【摘 要】
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小学阶段是人文底蕴素养培养的基础阶段.阅读与写作是提升学生人文底蕴素养的重要途径.以学校为主导,整合各方力量,一起建设读写场,有利于小学生读写素养的提升,也有利于学生人文底蕴素养的培养.文章结合课题研究成果,探讨致力提升人文底蕴素养的小学读写场建设,提出教师培训夯实基础、多方协作打造自然生态读写场、自主开发扩充资源三个读写场建设策略.
【机 构】
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郴州市第二十二完全小学,湖南郴州423000
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小学阶段是人文底蕴素养培养的基础阶段.阅读与写作是提升学生人文底蕴素养的重要途径.以学校为主导,整合各方力量,一起建设读写场,有利于小学生读写素养的提升,也有利于学生人文底蕴素养的培养.文章结合课题研究成果,探讨致力提升人文底蕴素养的小学读写场建设,提出教师培训夯实基础、多方协作打造自然生态读写场、自主开发扩充资源三个读写场建设策略.
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