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摘要：本文中的小学语文教学有效性注重从提升学生的语言表达能力、阅读能力以及古诗赏析能力入手，并在此过程中，运用古诗教学法、角色扮演法以及多媒体教学法，為学生搭建自主学习的空间，让学生运用储备的知识，从不同的角度，对文本进行阐释，真正促进学生语文学习能力的提升，增强小学语文教学的有效性。
关键词：小学语文;有效教学;教学策略
在现阶段的小学语文教学过程中，部分教师往往认为学生的年龄较小，并不认为学生具有较强的思维能力，往往注重提升学生的语文知识积累量，并不重注重培养学生的语文学习思维，导致学生在语文学习的过程中，产生较为强烈的厌倦感。针对这种状况，小学语文教师应转变传统的授课观念，并运用新型的授课观念和方式，让学生感受到语文学习的趣味性，提升他们的语文学习能力，最终达到增强小学语文教学有效性的目的。
一、运用故事教学法，提升语言表达能力
小学生的年龄小，他们喜欢听各种各样的故事。与此同时，学生也积累了大量的故事。小学语文教师可以运用故事教学法，让学生分享个人储备的故事，并在听取他人的故事中，拓展个人的认知视野，并进行相应的评价，促进全体学生的语言表达能力的提升，获得良好的语文故事教学效果。
例如，在讲授《趣味故事》这部分内容时，教师运用故事教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，为学生搭建展示个人想法的舞台，从而让学生在表达和评价的过程中，促进个人语言表达能力的提升。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，制定规则。教师制定如下的规则：学生在分享故事的过程中，只能犯三处表达错误。这要求学生仔仔细细地品味，并纠正相应的故事。第二点，组织评判小组。教师在本班级中挑选语文成绩较好的学生担任评判小组，并让这部分学生分享个人听故事看法，提升整体学生的语言表达能力。第三点，展示成果。教师在此，对学生的一段表达进行简要介绍。小洛说：“我最喜欢如下的句子：落红不是无情物，化作春泥更护花。这展现的是一种无私的精神。落红虽然已经毫无生命，但是它依旧深深眷恋着未开花的花朵。这是一种‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的无私精神！”教师运用故事教学法，为学生提供展示的空间，并在此基础上，让学生通过交流，促进他们语言表达能力的提升。
二、使用角色扮演法，提升语文阅读能力
角色扮演法可以充分展示学生对语文文本知识的阅读能力，让学生在语文学习的过程中，从个人的角度，将语文阅读内容，从不同的方式中进行解读，诠释，促进学生语文阅读能能力的提升。值得注意的是教师可以为学生提供充足的阅读空间，并在此基础上，适时地针对学生的角色表演成果进行引导，让学生掌握一定的阅读方法，促进他们阅读能力的增强。
例如，在讲授《陶罐与铁罐》这部分内容时，为了增强学生对此部分知识学习的兴趣度，教师运用角色扮演法，让学生深入解读个人感兴趣的内容，并运用个人的语言、心态以及动作，展示他们心目中的主角，提升他们的阅读能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下三点入手。第一点，教师带领学生，整体阅读课本，并建议勾画个人感兴趣的主人公对话或是形态的描写。第二点，教师为学生提供一段时间的表演，并针对有问题的学生进行启发性引导，即让学生从生活、电视剧中寻找相应的人物。第三点，展示成果。教师在此运用文字，对学生的表达进行简要介绍。小陈扮演的是铁罐。他语气轻蔑地说道：“你个没用的东西！你敢和我碰撞吗？你个没有用的东西！”说着，一声“哼”，从鼻孔中冒出。教师运用角色扮演法，为学生提供自主学习空间，让他们在充分结合课本的基础上进行阅读，增强学生的阅读能力。
三、采用多媒体教学，提升古诗赏析能力
古诗以其独有的意境美、思想美和文字美受到广大人民的喜爱。这种特点也同样成为小学语文教师教学的难点，学生学习的痛点。针对这种状况，小学语文教师可以运用多媒体授课，运用多媒体，营造古诗中的意境，并降低学生的古诗学习坡度，提升给他们的古诗鉴赏能力。
例如，在讲授《惠崇春江晚景》这部分内容时，教师运用多媒体，展示此首诗创作的背景，以及营造的意境，并鼓励学生从不同的角度，赏析古诗，让学生感受古诗学习的乐趣，提升他们的古诗赏析能力。教师在此，对学生的古诗学习成果进行简要介绍。小洛说：“这首诗是一首春景图，更为注重描写春天到来后，万物的勃勃生机。我最喜欢的诗句是‘春江水暖鸭先知’。这句话既展示鸭子水面上嬉戏的愉快场景，又展现出实践出真知的哲理。”通过运用多媒体教学，教师在降低学生古诗学习坡度的同时，让学生欣赏古诗的文字美、意境美和思想美的能力。
总而言之，在提升小学语文有效教学的过程中，教师应真正落实一步一个脚印的教学观念，并在此过程中，不断地反思个人的教学观念、方法，真正提升教师的语文教学能力，为增强学生的自主学习能力奠定基础。
参考文献：
[1]马海兰.如何有效提高小学语文课堂教学的有效性[J].课程教育研究.2017（47）
[2]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育.2016（36）
湖南省株洲市茶陵县思聪中心小学 肖畅
关键词：小学语文;有效教学;教学策略
在现阶段的小学语文教学过程中，部分教师往往认为学生的年龄较小，并不认为学生具有较强的思维能力，往往注重提升学生的语文知识积累量，并不重注重培养学生的语文学习思维，导致学生在语文学习的过程中，产生较为强烈的厌倦感。针对这种状况，小学语文教师应转变传统的授课观念，并运用新型的授课观念和方式，让学生感受到语文学习的趣味性，提升他们的语文学习能力，最终达到增强小学语文教学有效性的目的。
一、运用故事教学法，提升语言表达能力
小学生的年龄小，他们喜欢听各种各样的故事。与此同时，学生也积累了大量的故事。小学语文教师可以运用故事教学法，让学生分享个人储备的故事，并在听取他人的故事中，拓展个人的认知视野，并进行相应的评价，促进全体学生的语言表达能力的提升，获得良好的语文故事教学效果。
例如，在讲授《趣味故事》这部分内容时，教师运用故事教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，为学生搭建展示个人想法的舞台，从而让学生在表达和评价的过程中，促进个人语言表达能力的提升。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，制定规则。教师制定如下的规则：学生在分享故事的过程中，只能犯三处表达错误。这要求学生仔仔细细地品味，并纠正相应的故事。第二点，组织评判小组。教师在本班级中挑选语文成绩较好的学生担任评判小组，并让这部分学生分享个人听故事看法，提升整体学生的语言表达能力。第三点，展示成果。教师在此，对学生的一段表达进行简要介绍。小洛说：“我最喜欢如下的句子：落红不是无情物，化作春泥更护花。这展现的是一种无私的精神。落红虽然已经毫无生命，但是它依旧深深眷恋着未开花的花朵。这是一种‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的无私精神！”教师运用故事教学法，为学生提供展示的空间，并在此基础上，让学生通过交流，促进他们语言表达能力的提升。
二、使用角色扮演法，提升语文阅读能力
角色扮演法可以充分展示学生对语文文本知识的阅读能力，让学生在语文学习的过程中，从个人的角度，将语文阅读内容，从不同的方式中进行解读，诠释，促进学生语文阅读能能力的提升。值得注意的是教师可以为学生提供充足的阅读空间，并在此基础上，适时地针对学生的角色表演成果进行引导，让学生掌握一定的阅读方法，促进他们阅读能力的增强。
例如，在讲授《陶罐与铁罐》这部分内容时，为了增强学生对此部分知识学习的兴趣度，教师运用角色扮演法，让学生深入解读个人感兴趣的内容，并运用个人的语言、心态以及动作，展示他们心目中的主角，提升他们的阅读能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下三点入手。第一点，教师带领学生，整体阅读课本，并建议勾画个人感兴趣的主人公对话或是形态的描写。第二点，教师为学生提供一段时间的表演，并针对有问题的学生进行启发性引导，即让学生从生活、电视剧中寻找相应的人物。第三点，展示成果。教师在此运用文字，对学生的表达进行简要介绍。小陈扮演的是铁罐。他语气轻蔑地说道：“你个没用的东西！你敢和我碰撞吗？你个没有用的东西！”说着，一声“哼”，从鼻孔中冒出。教师运用角色扮演法，为学生提供自主学习空间，让他们在充分结合课本的基础上进行阅读，增强学生的阅读能力。
三、采用多媒体教学，提升古诗赏析能力
古诗以其独有的意境美、思想美和文字美受到广大人民的喜爱。这种特点也同样成为小学语文教师教学的难点，学生学习的痛点。针对这种状况，小学语文教师可以运用多媒体授课，运用多媒体，营造古诗中的意境，并降低学生的古诗学习坡度，提升给他们的古诗鉴赏能力。
例如，在讲授《惠崇春江晚景》这部分内容时，教师运用多媒体，展示此首诗创作的背景，以及营造的意境，并鼓励学生从不同的角度，赏析古诗，让学生感受古诗学习的乐趣，提升他们的古诗赏析能力。教师在此，对学生的古诗学习成果进行简要介绍。小洛说：“这首诗是一首春景图，更为注重描写春天到来后，万物的勃勃生机。我最喜欢的诗句是‘春江水暖鸭先知’。这句话既展示鸭子水面上嬉戏的愉快场景，又展现出实践出真知的哲理。”通过运用多媒体教学，教师在降低学生古诗学习坡度的同时，让学生欣赏古诗的文字美、意境美和思想美的能力。
总而言之，在提升小学语文有效教学的过程中，教师应真正落实一步一个脚印的教学观念，并在此过程中，不断地反思个人的教学观念、方法，真正提升教师的语文教学能力，为增强学生的自主学习能力奠定基础。
参考文献：
[1]马海兰.如何有效提高小学语文课堂教学的有效性[J].课程教育研究.2017（47）
[2]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育.2016（36）
湖南省株洲市茶陵县思聪中心小学 肖畅