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[摘 要]全球经济化的发展，导致企业对用工人才和技术人才拥有了更加严格的要求，为了能够顺应时代发展的潮流，机电一体化的教学模式要不断的改良和创新，为企业输送拥有专业技能的新时代人才。《电工基础》虽是一门基础课程，但是其能够帮助学生奠定良好基础，让学生可以快速掌握其他专业课程。
[關键词]电工基础；机电一体化教学；应用
中图分类号：TH-39；G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）41-0245-01
《电工基础》作为基本概念的研究，其能够有效的帮助学生分析电路的基本工作原理，应用以及功能等相关方面的基础学科知识，是一门实践性，操作性以及应用性都十分强的课程。学生在学习《电工基础》这门课程的时候，可以获得多方位的电工基本知识和基本技能，以此来提高自己在实际工作过程当中解决问题和分析问题的能力。除此之外，《电工基础》在机电一体化教学中如果能够被广泛应用的话，其还可以起到培养学生设计，测量，连接以及应用等多个方面的能力。
一、《电工基础》在机电一体化教学中的实施意义
机电一体化教学需要根据《电工基础》的理论知识部分开始着手，通过理论教学和实习教学两个方面的内容，让学生可以学好《电工基础》。理论教学部分，教师要依据《电工基础》的教学目标，在教室引导学生完成，为学生奠定坚实的电工基础知识；而实习教学则需要学校为学生安排实习基地，由教师指导学生在实训场地完成。一般情况下，理论和实习教学是相辅相成的，学生需要具备丰富的电工基础知识，解决实际操作中的难题。
在《电工基础》这门学科的教学过程中，由于绝大部分的教师一味的注重课堂讲解效果，忽略了实际操作能力的培养，导致学生操作实力薄弱，缺乏专业技能，学习始终停留在“纸上谈兵”階段。所以，《电工基础》在机电一体化教学应用中，意义不仅巨大而且深远，其可以有效的帮助学生快速快速掌握电路的工作原理，基本概念，数据推算技术以及测量方法等相关方面的抽象知识。
二、《电工基础》在机电一体化教学中探索
1、机电一体化教学的内涵
机电一体化教学能够有效地将“教”和“学”充分融合在一起，改变了传统课堂枯燥乏味的静态教学弊端，通过老师的课堂讲解，学生的自主学习以及后期的实践操作，使学生能够在最短的时间之内将课堂上学到的理论知识，灵活的运用到实际实训的过程中。《电工基础》课程，能够让学生在浓郁的情景教学氛围中，快速获得知识，学习技能，提高能力，快速掌握专业理论知识和实际操作过程当中的必然联系。
2、机电一体化教学的特点
“教”“学”“做”等创新型的教学模式，打破了传统教学的不足，让学生不至于在现行教材和教学模式的条条框框框中局限了自己的思维，一位学习理论知识，而忽略了理论知识应当和实际应用贯穿起来。这种教学模式，除了能够挖掘学生的理解能力之外，还可以让学生掌握和学习到更多的电路基础知识，确保学生在后期学习的过程当中能够有效的将实际操作和理论知识有机融合在一起。
三、《电工基础》在机电一体化教学中的应用
根据企业以及社会对技工人才和电工人才的要求标准来看，在为企业输送专业电工人才和技术人才的时候，学校的培养原则应该坚守着“理论知识够用，动手能力一流”的培养原则，改变原本的教学内容和教学计划，通过《电工基础》这一学科，让学生能够掌握更多的电路基础知识。《电工基础》的教学，应当把电路的运用作为“重点”，使学生可以从最开始的“理论”+“实验论证”这种教学模式，过渡到“知识”+“上技能操作”这种新型的机电一体化教学模式。例如：《白织灯照明电路的安装》，学生在为期一段时间的学习结束之后，可以有效的将自己学习到的理论知识融入到实践操作中。
白炽灯照明电路的安装，涉及了《电工基础》方方面面的基础知识，梯队于学生的理论基础知识要求十分严格。通过这一章节的学习，学生可以对各种简单的电路进行一个初步的了解，并且在了解和学习这些电路知识的过程，发现自身在技能技巧方面的不足，得以改善之后使自己的技能技巧迈入一个全新的高度。另外，白织灯照明电路的安装，还可以有效的培养学生的技术思维能力，让学生学会分析和思考电路图和安装示意图之间的关系。在教学的时候，教师如果能够利用播放电路安装幻灯片，电路安装录像等科技教学手段，来辅助学生进行学习的话，那么必然会取到更加不错的教学成果。学生在观看这些幻灯片或者是电路安装录像的时候，可以清楚地了解电路各个部分的组成，工作的原因，电器元件种类，内部结构，电气符号，接线方法，读数方法以及铭牌参数等。
在完成了上述教学内容之后，教师可以要求学生根据自己对电路的了解，画出装备图之后进行电路安装。在学生进行电路安装的过程中，教师要加以辅导，从导线敷设，安装刀闸开关，安装固态以及安装插座等四个方面左手。教师一边讲解，学生一边操作，可以有效地强化学生的掌握情况，帮助每一个学生有效的将理论和实际有机结合，使学生可以快速适应更高层次的学习生活以及未来的工作生活。
综上所述，《电工基础》在机电一体化教学中的应用，可以有效的将学生培养成顺应时代发展需求的综合素质人才，让学生在学习的过程当中能够真真正正体验一次理论知识以及实际操作过程中的区别。这种创新型的教学模式，能够在教学的过程当中将每一个学生的主体性充分调动以及发挥起来，培养了学生自主学习，分析问题，解决问题以及合作探究的能力。然而，由于不同学校之间的教学资源以及学生之间的差异性都会有所不同，所以，《电工基础》在机电一体化教学中的应用最好是能够因地制宜，教师切莫盲目套用照搬，一定要根据教材大纲设置教学内容和教学模式。如果有条件的话，最好是能够结合社会技工人才和电工人才的培养需求，从学校的领域或者是模拟领域出发，为学生创造最佳的学习环境，让每一个学生都能够发展成为顺应企业发展需求的技术人才。
参考文献
[1] 张芳.电工新技术在机电一体化中的应用探析[J].科技创新与应用，2017，（03）：146.
[2] 马剑，李军.电工新技术在机电一体化中的应用[J].电子世界，2016，（22）：173.
[3] 尹悦悦，王保恒，刘新，陈金华，孙雪蕾.信息技术在“机电一体化”教学中的应用实例[J].镇江高专学报，2016，（02）：94-96.
[4] 俞汉忠.探讨电工新技术在机电一体化中的应用[J].电子制作，2015，（10）：243.
[5] 汤贵文.浅谈电工新技术在机电一体化中的应用[J].黑龙江科技信息，2014，（09）：106.
[關键词]电工基础；机电一体化教学；应用
中图分类号：TH-39；G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）41-0245-01
《电工基础》作为基本概念的研究，其能够有效的帮助学生分析电路的基本工作原理，应用以及功能等相关方面的基础学科知识，是一门实践性，操作性以及应用性都十分强的课程。学生在学习《电工基础》这门课程的时候，可以获得多方位的电工基本知识和基本技能，以此来提高自己在实际工作过程当中解决问题和分析问题的能力。除此之外，《电工基础》在机电一体化教学中如果能够被广泛应用的话，其还可以起到培养学生设计，测量，连接以及应用等多个方面的能力。
一、《电工基础》在机电一体化教学中的实施意义
机电一体化教学需要根据《电工基础》的理论知识部分开始着手，通过理论教学和实习教学两个方面的内容，让学生可以学好《电工基础》。理论教学部分，教师要依据《电工基础》的教学目标，在教室引导学生完成，为学生奠定坚实的电工基础知识；而实习教学则需要学校为学生安排实习基地，由教师指导学生在实训场地完成。一般情况下，理论和实习教学是相辅相成的，学生需要具备丰富的电工基础知识，解决实际操作中的难题。
在《电工基础》这门学科的教学过程中，由于绝大部分的教师一味的注重课堂讲解效果，忽略了实际操作能力的培养，导致学生操作实力薄弱，缺乏专业技能，学习始终停留在“纸上谈兵”階段。所以，《电工基础》在机电一体化教学应用中，意义不仅巨大而且深远，其可以有效的帮助学生快速快速掌握电路的工作原理，基本概念，数据推算技术以及测量方法等相关方面的抽象知识。
二、《电工基础》在机电一体化教学中探索
1、机电一体化教学的内涵
机电一体化教学能够有效地将“教”和“学”充分融合在一起，改变了传统课堂枯燥乏味的静态教学弊端，通过老师的课堂讲解，学生的自主学习以及后期的实践操作，使学生能够在最短的时间之内将课堂上学到的理论知识，灵活的运用到实际实训的过程中。《电工基础》课程，能够让学生在浓郁的情景教学氛围中，快速获得知识，学习技能，提高能力，快速掌握专业理论知识和实际操作过程当中的必然联系。
2、机电一体化教学的特点
“教”“学”“做”等创新型的教学模式，打破了传统教学的不足，让学生不至于在现行教材和教学模式的条条框框框中局限了自己的思维，一位学习理论知识，而忽略了理论知识应当和实际应用贯穿起来。这种教学模式，除了能够挖掘学生的理解能力之外，还可以让学生掌握和学习到更多的电路基础知识，确保学生在后期学习的过程当中能够有效的将实际操作和理论知识有机融合在一起。
三、《电工基础》在机电一体化教学中的应用
根据企业以及社会对技工人才和电工人才的要求标准来看，在为企业输送专业电工人才和技术人才的时候，学校的培养原则应该坚守着“理论知识够用，动手能力一流”的培养原则，改变原本的教学内容和教学计划，通过《电工基础》这一学科，让学生能够掌握更多的电路基础知识。《电工基础》的教学，应当把电路的运用作为“重点”，使学生可以从最开始的“理论”+“实验论证”这种教学模式，过渡到“知识”+“上技能操作”这种新型的机电一体化教学模式。例如：《白织灯照明电路的安装》，学生在为期一段时间的学习结束之后，可以有效的将自己学习到的理论知识融入到实践操作中。
白炽灯照明电路的安装，涉及了《电工基础》方方面面的基础知识，梯队于学生的理论基础知识要求十分严格。通过这一章节的学习，学生可以对各种简单的电路进行一个初步的了解，并且在了解和学习这些电路知识的过程，发现自身在技能技巧方面的不足，得以改善之后使自己的技能技巧迈入一个全新的高度。另外，白织灯照明电路的安装，还可以有效的培养学生的技术思维能力，让学生学会分析和思考电路图和安装示意图之间的关系。在教学的时候，教师如果能够利用播放电路安装幻灯片，电路安装录像等科技教学手段，来辅助学生进行学习的话，那么必然会取到更加不错的教学成果。学生在观看这些幻灯片或者是电路安装录像的时候，可以清楚地了解电路各个部分的组成，工作的原因，电器元件种类，内部结构，电气符号，接线方法，读数方法以及铭牌参数等。
在完成了上述教学内容之后，教师可以要求学生根据自己对电路的了解，画出装备图之后进行电路安装。在学生进行电路安装的过程中，教师要加以辅导，从导线敷设，安装刀闸开关，安装固态以及安装插座等四个方面左手。教师一边讲解，学生一边操作，可以有效地强化学生的掌握情况，帮助每一个学生有效的将理论和实际有机结合，使学生可以快速适应更高层次的学习生活以及未来的工作生活。
综上所述，《电工基础》在机电一体化教学中的应用，可以有效的将学生培养成顺应时代发展需求的综合素质人才，让学生在学习的过程当中能够真真正正体验一次理论知识以及实际操作过程中的区别。这种创新型的教学模式，能够在教学的过程当中将每一个学生的主体性充分调动以及发挥起来，培养了学生自主学习，分析问题，解决问题以及合作探究的能力。然而，由于不同学校之间的教学资源以及学生之间的差异性都会有所不同，所以，《电工基础》在机电一体化教学中的应用最好是能够因地制宜，教师切莫盲目套用照搬，一定要根据教材大纲设置教学内容和教学模式。如果有条件的话，最好是能够结合社会技工人才和电工人才的培养需求，从学校的领域或者是模拟领域出发，为学生创造最佳的学习环境，让每一个学生都能够发展成为顺应企业发展需求的技术人才。
参考文献
[1] 张芳.电工新技术在机电一体化中的应用探析[J].科技创新与应用，2017，（03）：146.
[2] 马剑，李军.电工新技术在机电一体化中的应用[J].电子世界，2016，（22）：173.
[3] 尹悦悦，王保恒，刘新，陈金华，孙雪蕾.信息技术在“机电一体化”教学中的应用实例[J].镇江高专学报，2016，（02）：94-96.
[4] 俞汉忠.探讨电工新技术在机电一体化中的应用[J].电子制作，2015，（10）：243.
[5] 汤贵文.浅谈电工新技术在机电一体化中的应用[J].黑龙江科技信息，2014，（09）：106.