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【摘要】英语教学在我国教育教学当中的地位越来越高，小学英语教育对于英语教学的关注程度更加深刻，家长也越来越重视，因为它直接影响学生中考和高考成绩。本文讨论的主要内容就是如何实施趣味英语教学提高小学英语教学水平，保障小升初英语学习的良好衔接。
【关键词】小学英语 趣味教学 趣味应用 应用价值
新课改实施以后，英语已经成为了小学基础教育的必修课程之一。然而，很多学生在学习英语的过程中显得有点困难，尤其是农村中小学学生对单词记忆和拼读的掌握尤显吃力，一些学生因此对英语学习产生了反感和排斥的心理。笔者所探导的趣味教学紧抓现代小学生的心理特点，根据学生的兴趣爱好设计教学活动，可以有效解决当前小学英语教学困局，充分的激发学生的学习兴趣，并帮助学生在提升英语过程中树立英语学习的信心，变被动为主动、变强制为自主，大大提高了小学英语整体教学水平。以下就是笔者通过自己多年的中小学英语趣味教学尝试，积累的一点点经验，供英语同仁们参考。
一、在小学英语教学中实施趣味教学的必要性
小学阶段的孩子天性好动，思想素质比较简单，还未形成完善的思维系统和思维方式，有很大的教育、改善和成长空间，这既是他们学习英语的优势，也是他们学习英语过程中需要应对的天性问题。在课堂教学过程中，很多学生自控能力差，同桌之间交头接耳、偷偷玩笑，大脑容易被室外的事物所吸引，很难将精力集中到学习上，英语教学课堂也是死气沉沉，毫无生机，英语老师根本无法掌握课堂节奏，很多时候都是在讲台上自说自答，自导自演满堂灌，教学效率非常低。趣味教学恰好针对小学生这一思维天性和个性特点，通过抓住学生的兴趣爱好，实施充满趣味和乐趣的教学，改善了课堂气氛，有效地将学生的注意力牵制在课堂之上。趣味教学是一种有效利用小学生天性优势、转其性格缺陷为教学优势的教学方法，以玩代教，融乐于教，将赶鸭子上架的教学模式转变为主动学习、主动思考、乐于学习、勤于思考的教学模式，这是一种符合现代人文教育和人性化教学特点的教学方式。它在小学英语教学中的运用既有效的提高了教学水平，又不至于抹杀孩子们的天性，遵循了孩子们的思想个性，有利于培养创造型人才。由此可见：在小学英语教学中实施趣味教学具有一定的必要性，它是由于当代小学生的天性使然、它是当前小学英语教学局面使然、也是社会培养创新型人才使然。
二、如何在小学英语教学中实施趣味教学
1.趣味故事的情境教学。小学阶段的孩子都是喜欢故事的，老师可将学生喜爱的故事带入到英语教学当中，结合故事进行教学，赋予英语教学更多的趣味。单纯的单词学习和背诵难免枯燥无味，将故事融入到教学当中，就可以使其更加生动有趣。例如，利用计算机技术，将需要学习的单词穿插到故事当中，以动物对话的形式表现出来，中间可穿插关于单词运用的语法、句型等等，孩子们对动画片、小动物一类的事物都极富兴趣，将所学单词、短语制作成故事，然后利用多媒体技术用动画形式表现出来，很容易就可以抓住学生的眼球，面对自己喜爱的事物，学生学习起来也会更积极、更用心。例如小学英语人教版四年级英语下册Unit Six Shopping and Story time，这两节中就可以组成故事的形式来进行教学，效果非常好。
2.趣味游戏的设计运用。对于小学阶段的孩子们来讲，游戏不单单是玩耍，更是一种学习。所以，游戏是小学英语教育最重要的教学方式之一。在小学英语教学过程中，应当将游戏引入教学课堂中，例如，对于单词的学习背诵，老师可以根据单词的读音、词组特点等将其制作成一种英语单词游戏，例如dance、dancer，意为舞蹈和舞者，以击鼓传花的方式，被命中的学生则站到讲台上表现dance、dancer两个词汇，下面的同学则猜该名同学表演的是dance还是dancer。还有传统的词语接龙游戏、丢手绢等游戏都可以运用到英语教学中。我个人认为小学生更喜欢这种游戏教学。
游戏教学同时兼具娱乐性和教学型，其在小学英语教学中的运用可将枯燥、乏味的课堂教学转变为极具风趣的娱乐性教学，让学生们喜欢上学习、热爱课堂、期盼课堂，与机械般的读读背背比起来，这种寓娱于教的教学方式更容易被学生所接受。老师还可以将英语单词制作成电脑文字游戏，设置不同的关卡，每过一关就可以升级任务，让学生回家以后还可以通过玩游戏进行学习，提升自己的英语学习水平。
3.趣味歌曲的热身教学。搜集一些国外的英语歌曲，将其运用于教学当中也可以有效提高英语教学效率。教学英语歌曲应当选择旋律简单、朗朗上口、内容健康、节奏轻快的曲子，可以直接利用已经编著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，将需要教授的英语单词编辑成句子，按照原本的旋律进行演唱。与日常语言交流相比，歌曲更富感染力，可以，学生在歌唱的过程中，不知不觉的就可以对一个单词形成持续性的记忆，歌唱的次数越多，形成的记忆就越深刻、越持久，最后深深的烙印在意识中，也就不会被轻易的忘记了，符合人类记忆规律的特点。在歌唱的过程中，老师可以对学生的读音进行纠正，让学生养成正确的英语发音习惯。
总之，小学英语教学是奠定学生英语语言素质最基础的环节，也是为中、高学段英语学习做的基础铺垫。很多学生在小学阶段学习起来非常吃力，课堂上问题重重，若能采用趣味教学方式开展教学，能够有效的改善当前的小学英语教学局面，让我们的英语课堂充满生机，让我们的学生喜欢英语。
参考文献：
[1]丛云美； 林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中国校外教育，2014（S1）：135-136.
[2]辛文艳.小学英语趣味化教学的应用探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（05）：468-469.
[3]周凡.生本理念下小学英语课堂趣味教学探讨[J].西部素质教育，2015（18）：642-643.
【关键词】小学英语 趣味教学 趣味应用 应用价值
新课改实施以后，英语已经成为了小学基础教育的必修课程之一。然而，很多学生在学习英语的过程中显得有点困难，尤其是农村中小学学生对单词记忆和拼读的掌握尤显吃力，一些学生因此对英语学习产生了反感和排斥的心理。笔者所探导的趣味教学紧抓现代小学生的心理特点，根据学生的兴趣爱好设计教学活动，可以有效解决当前小学英语教学困局，充分的激发学生的学习兴趣，并帮助学生在提升英语过程中树立英语学习的信心，变被动为主动、变强制为自主，大大提高了小学英语整体教学水平。以下就是笔者通过自己多年的中小学英语趣味教学尝试，积累的一点点经验，供英语同仁们参考。
一、在小学英语教学中实施趣味教学的必要性
小学阶段的孩子天性好动，思想素质比较简单，还未形成完善的思维系统和思维方式，有很大的教育、改善和成长空间，这既是他们学习英语的优势，也是他们学习英语过程中需要应对的天性问题。在课堂教学过程中，很多学生自控能力差，同桌之间交头接耳、偷偷玩笑，大脑容易被室外的事物所吸引，很难将精力集中到学习上，英语教学课堂也是死气沉沉，毫无生机，英语老师根本无法掌握课堂节奏，很多时候都是在讲台上自说自答，自导自演满堂灌，教学效率非常低。趣味教学恰好针对小学生这一思维天性和个性特点，通过抓住学生的兴趣爱好，实施充满趣味和乐趣的教学，改善了课堂气氛，有效地将学生的注意力牵制在课堂之上。趣味教学是一种有效利用小学生天性优势、转其性格缺陷为教学优势的教学方法，以玩代教，融乐于教，将赶鸭子上架的教学模式转变为主动学习、主动思考、乐于学习、勤于思考的教学模式，这是一种符合现代人文教育和人性化教学特点的教学方式。它在小学英语教学中的运用既有效的提高了教学水平，又不至于抹杀孩子们的天性，遵循了孩子们的思想个性，有利于培养创造型人才。由此可见：在小学英语教学中实施趣味教学具有一定的必要性，它是由于当代小学生的天性使然、它是当前小学英语教学局面使然、也是社会培养创新型人才使然。
二、如何在小学英语教学中实施趣味教学
1.趣味故事的情境教学。小学阶段的孩子都是喜欢故事的，老师可将学生喜爱的故事带入到英语教学当中，结合故事进行教学，赋予英语教学更多的趣味。单纯的单词学习和背诵难免枯燥无味，将故事融入到教学当中，就可以使其更加生动有趣。例如，利用计算机技术，将需要学习的单词穿插到故事当中，以动物对话的形式表现出来，中间可穿插关于单词运用的语法、句型等等，孩子们对动画片、小动物一类的事物都极富兴趣，将所学单词、短语制作成故事，然后利用多媒体技术用动画形式表现出来，很容易就可以抓住学生的眼球，面对自己喜爱的事物，学生学习起来也会更积极、更用心。例如小学英语人教版四年级英语下册Unit Six Shopping and Story time，这两节中就可以组成故事的形式来进行教学，效果非常好。
2.趣味游戏的设计运用。对于小学阶段的孩子们来讲，游戏不单单是玩耍，更是一种学习。所以，游戏是小学英语教育最重要的教学方式之一。在小学英语教学过程中，应当将游戏引入教学课堂中，例如，对于单词的学习背诵，老师可以根据单词的读音、词组特点等将其制作成一种英语单词游戏，例如dance、dancer，意为舞蹈和舞者，以击鼓传花的方式，被命中的学生则站到讲台上表现dance、dancer两个词汇，下面的同学则猜该名同学表演的是dance还是dancer。还有传统的词语接龙游戏、丢手绢等游戏都可以运用到英语教学中。我个人认为小学生更喜欢这种游戏教学。
游戏教学同时兼具娱乐性和教学型，其在小学英语教学中的运用可将枯燥、乏味的课堂教学转变为极具风趣的娱乐性教学，让学生们喜欢上学习、热爱课堂、期盼课堂，与机械般的读读背背比起来，这种寓娱于教的教学方式更容易被学生所接受。老师还可以将英语单词制作成电脑文字游戏，设置不同的关卡，每过一关就可以升级任务，让学生回家以后还可以通过玩游戏进行学习，提升自己的英语学习水平。
3.趣味歌曲的热身教学。搜集一些国外的英语歌曲，将其运用于教学当中也可以有效提高英语教学效率。教学英语歌曲应当选择旋律简单、朗朗上口、内容健康、节奏轻快的曲子，可以直接利用已经编著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，将需要教授的英语单词编辑成句子，按照原本的旋律进行演唱。与日常语言交流相比，歌曲更富感染力，可以，学生在歌唱的过程中，不知不觉的就可以对一个单词形成持续性的记忆，歌唱的次数越多，形成的记忆就越深刻、越持久，最后深深的烙印在意识中，也就不会被轻易的忘记了，符合人类记忆规律的特点。在歌唱的过程中，老师可以对学生的读音进行纠正，让学生养成正确的英语发音习惯。
总之，小学英语教学是奠定学生英语语言素质最基础的环节，也是为中、高学段英语学习做的基础铺垫。很多学生在小学阶段学习起来非常吃力，课堂上问题重重，若能采用趣味教学方式开展教学，能够有效的改善当前的小学英语教学局面，让我们的英语课堂充满生机，让我们的学生喜欢英语。
参考文献：
[1]丛云美； 林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中国校外教育，2014（S1）：135-136.
[2]辛文艳.小学英语趣味化教学的应用探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（05）：468-469.
[3]周凡.生本理念下小学英语课堂趣味教学探讨[J].西部素质教育，2015（18）：642-643.