由于高中学生受到认知结构水平的限制，深受“题海战术”的影响，因此大多数的孩子，他们在平时做题时对知识不求甚解，都喜欢做大量的练习题，90％的学生都没有养成良好的解题后对题目进行反思的好习惯，所以他们都缺少提高解题能力的一个重要的环节，更加缺乏找出自己解题的错误根源的能力，同时没有养成解题后对解题的方法和数学思维能力总结的习惯，把握数学知识点的完整性的能力比较弱、层次性也比较差。学生对每一道数学习题经过苦思冥想后总算解出了答案，因此需要认真进行如下地探索：此题中命题的意图是什么？考察的是数学的什么知识点以及什么能力？验证解题后的结论是不是正确的，命题中所提供的数学条件的应用是不是完备的？此题的答案是否正确，如果正确了，关键的一步是什么，如果错了，错在什么地方，为什么会出现这种错误，导致这种错误的内在原因又是什么？此题有没有其他的解决方法--一道题多种解法？多道题一种解法？经过重复解题不断完善自己的解题方式和思维角度以及对所要考察的知识点进行系统的总结。这应该是促进学生思维发展的有效途径。为了让学生思维得到自由发展，提高高中学生的解题能力，应该积极倡导和训练学生在解题后进行有效的解题评价和反思。