高中英语教学中英美文学的有效渗透探讨

来源 :中学生英语·外语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rongxiaokun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在高中英语教学中,为学生渗透英美文化可以扩充学生的词汇量,开阔学生的知识视野,增长学生的见识,促进学生英语综合能力的全面提升。但在传统的高中英语教学中,受应试教育影响,大部分教师过于重视学生的英语成绩,没有意识到为学生渗透英美文学的重要性。且在日常教学中缺乏英美文学渗透这一环节,导致学生英语文化知识的学习受到一定阻碍。对此,以下笔者就对新时期高中英语教学中英美文学的有效渗透策略进行一些探究并提出相关建议。
  1. 渗透英美文学,扩充学生词汇量
  在传统的高中英语教学中,很少有教师意识到渗透英美文化的重要性。但事实上,英美文学中蕴含大量的英美国家的文化、历史与发展。在高中英语教学中,适时适当地为学生渗透这些文化,不仅可以在潜移默化中扩充学生的词汇量。同时可以提升学生对教学知识的理解与应用,进而可以促进学生英语综合素质的提升。
  因此,为实现以上目标,在高中英语教学中,教师应根据教学内容,练习学生的实际情况,适时适当地为学生渗透相关英美文学,提升学生对教学知识的认识与提升。以高中英语“English around the world(世界各地的英语)”这一教学内容为例。在教学之前,教师可以让学生说一说“In which countries is English the first language?(都有哪些国家的第一语言是英语?)”通过这样的问题引发学生的思考,为学生之后对英美文学知识的理解奠定基础。学生回答之后,教师可以从众多国家中选抽出英国与美国,借助相关的英美文学作品为学生渗透讲解英语,以及美国英语的由来与发展。在讲解的过程中,教师可以借助信息技术为学生展示相关的文学作品,并为学生留出时间让学生自己阅读、小组讨论。针对文学作品中涉及 的历史故事,教师可以借助多媒体为学生直观地展示讲解。通过这样的形式不僅可以扩充学生的英语词汇量,同时可以加深学生对英语知识的认识与理解。
  2. 渗透英美文学,丰富教材的内容
  以往高中英语教学中,为保证学生英语成绩,从而使学生更好地应对高考。大部分教师采用“填鸭式教育”的教学模式,将教材中的重点知识强行灌输给学生。在这种教学模式中,教师忽视了学生的思维发展,以及学生对英语文化的理解,时常造成学生在英语学习中的“知其然,不知其所以然”。这在一定程度上阻碍了学生英语学习效率的提升。
  为改善以上情况,在高中英语教学中,教师可以根据教学知识,为学生渗透相关的英美文学,以丰富高中英语课堂,促进学生英语思维的发展与完善。同时可以有效提升学生的课堂学习效率。例如,教师在讲到“Great scientists(伟大的科学家)”这一内容时,教师可以以讲述美国著名科学家爱迪生的相关文学作品导入教学。在作品选取的过程中,教师应考虑到学生的英语基础,选择一些语言幽默、难度不高的文学作品。在课堂教学中,教师可以适当为学生渗透讲解这些作品中有趣的故事情节,并将该本文学作品推荐给学生,鼓励学生在课余时间可以观看。通过这样的形式可以丰富英语课堂内容,培养学生的英语文学素养,同时可以促进学生英语学习兴趣的有效提升。
  3. 渗透英美文学,提升跨文化交际能力
  英語学习的最终目的是对英语语言的应用。因此,在高中英语教学中,教师应重视对学生跨文化交际能力的培养,锻炼学生的英语口语,使学生逐渐掌握用英语对话的能力,并明白这些语言在英语中的含义。而为提升学生的跨文化交际能力,教师同样应重视英美文学的有效渗透,借助这些文学锻炼学生的听力,培养学生的语感,促进学生跨文化交际能力的提升。
  以高中英语“The Olympic Games(奥运会)”这一内容为例。教师在英语知识的讲解中,可以适时适当地为学生渗透一些“Sporting events(体育赛事)”的讲解。在讲解的过程中,教师可以借助网络信息技术,为学生播放一些英美国家有名的体育赛事播放、讲解人员的无字幕视频。借助这些直观、生动,但却无字幕的视频,引导学生进行听力练习。在练习的过程中,教师应允许学生对听到的英语知识的进查询。通过这样的练习,可以培养学生的语感,提升学生的听力能力,开阔学生的知识视野,进而促进学生跨文化交际能力的有效提升。
  4. 总结
  语言是文化的载体,而文学是文化的重要组成部分。由此可见,语言与文化密不可分。因此,在高中英语教学中,教师应重视英美文化的渗透。通过多种渗透形式让学生意识到英语学习的魅力与重要性,从而可以使学生积极主动地参与英语语言的学习中,使学生更加符合时代的发展需求。
  [1] 王梅华. 高中英语教学中英美文学的融入与渗透[J]. 校园英语, 2016(08).
  [2] 王德红. 浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J]. 文理导航(上旬), 2016(07).
  [3] 朱海群. 探寻高中英语教学中英美文学的渗透[J]. 中国校外教育,2015(12).
  (作者单位:四川省达州市高级中学)
其他文献
1. 发现学习的概述及特点  著名学者布鲁纳基从心理学的角度提出了发现学习理论,对学生获取知识的方式进行了研究。发现学习主要指的是由学生自主进行学习,在不断发展的过程中找到问题的解决方法,将知识内化为自身的能力。同教师教授、学生学习这种传统的教学模式具有本质的区别,发现学习强调的是学生学习能力的培养,锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,不仅可以让学生掌握基础知识,还可以提高学生的智力,实现
我国普通高中英语课程的总目标要求学生在受教育阶段的英语学习基础上,进一步明确学习目的,发展自主学习和合作学习的能力,从而形成有效的学习策略。《英语课程标准》也明确指出,要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。而校本教材就是这个体系中的一个重要组成部分,它的开发和应用能够促进学生全面自主的发展,对高中英语教学将产生积极而深远的影响。下面,就校本教材在高中英语教学中的
期刊
记笔记对我们每个学生来说都不会陌生,翻开学生笔记我们会看到语法、时态、完形填空、纠错等各类知识点,但对英语词汇的笔记或许被很多学生所忽视。英语词汇笔记在学生学习英语词汇过程中起着十分重要的作用。是一种词汇的直接学习策略,也是学生不可多得的学习资源。学生通过记词汇笔记的方式可以建构自己个性化的词汇手册,提高学习英语词汇的意识,帮助他们扩大词汇量,增强学习效果,有助于养成良好的学习习惯,有效地培养自主
情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等,在语言教学中关注学生的情感,解决学生的情感问题不仅有利于提高学习效率,而且有利于促进学生的全面发展。为此,《英语课程标准》确定了各个级别的情感发展目标,七级和八级的情感态度目标描述的是高中生应达到的内容,实施情感教学策略是培养学生积极的情感,进一步落实核心素养,排除消极的情感,促进学生人格发展的主渠道。  1.培养动机激发兴趣  不论在小学、初中还是高中教学
培养学生"自主学习"是新课标所提倡的一种教学观念,所谓"自主学习"并不是教师全权放手让学生去自学,它是需要在教师科学合理的引导下才能完成的。教师需要在课前根据教学需要和学
在初中教育体制改革不断深入背景下,对英语教学也提出了新的任务与要求,强调教师在教学设计组织中,不仅要注重丰富知识、技能的传授,还应重视学生英语学习探究兴趣、自主学习能力,以及良好学习习惯的培养与拓展,使得学生在掌握丰富知识技能的基础上,也能够将所学知识综合运用到实际生活中,所以,针对任务型教学模式的应用研究,教师应给予足够重视。  1. 加强英语教学与实际生活联系  在日常教学设计与组织过程中,教
【正】 "地区包生源"是近年来不少高等院校在毕业生分配工作中的一种做法,即哪个地区来的学生回哪个地区安排工作,有的省还将此列为本省毕业生分配政策中的一条.在当前毕业生
紧张的高中学习生涯已经开始,许多学生因为糟糕的英语成绩而担心。事实上,你不需要担心,只要自己有决心,和正确的学习方法,努力学习,在短时间内可以提高英语成绩。有许多英语表现不佳的原因,如较低的学习兴趣、学习习惯差,外部干扰。首先,深刻理解自己的问题,然后开出正确的药方,我自己有几点建议,同学们可以参考学习。  1. 学生是学习的主人,建立学生新的概念。对很多学生来说背单词无疑是一件非常痛苦的事情。我