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摘要：以邵阳学院资产评估专业择心资产评估服务中心项目为例，探讨“互联网+”背景下地方本科院校创新创业教育和专业教育相互融合的做法与经验，也对促进地方院校资产评估专业教学改革，完善创新创业人才培养机制具有重要意义。实现专业教学师资与创业教育师资相融合、专业教育课程与创业教育课程相融合、专业教育方式与创业教育方式相融合、专业实习与创业教育相融合，培养具备较强的创新精神和创业潜力的高素质应用型人才。
关键词：专业教育;创业教育;职业资格证考试
一、绪论
随着互联网、大数据时代的逐步到来，为鼓励大学生创业，政府对大学生创新创业提供了许多政策的保障以及创业基金方面的支持，高等院校也越发重视培养在校大学生的创新创业能力。地方本科院校资产评估专业学生要实施创业教育，实施商业模式创新创业，是将创业看成一种特殊的商业活动，其成功固然需要专业的商业知识，但是更为关键的是专业学生的创业欲望、冒险精神、团队精神和管理能力，更好的将创业教育和资产评估专业教育高度融合，不断提升大学生创新创业能力。“大学生创新创业训练计划项目”就是实施资产评估专业学生商业模式创新创业的舞台。
二、地方本科院校资产评估专业创新创业项目现状
（一）地方本科院校资产评估专业创新创业项目可能性和必要性
许多企业在进行资产交易的过程当中都需要无直接利益相关的第三方进行评定与估算，资产评估业务近年来也在不断创新，这使得资产评估行业已成为市场经济之中不可或缺的一部分。因此，对于专业的资产评估机构以及专业资产评估人员的需求量逐渐增长，供不应求，存在巨大的潜在市场，这为资产评估行业的发展带来了新机遇。在读大学生有资格直接报名资产评估师职业资格证书的考试，除了资产评估专业的学生，存在其他经济管理类学生为提高自身综合素质而考取资产评估师证书的情况。地方院校所在的城市专业的资产评估机构数量较少，专业资产评估师数量缺乏，资产评估考试培训业务近乎没有，基于这种情况，也为深入了解邵阳学院会计学院学生对于资产评估服务中心的需求，本项目对部分学生开展了抽样调查。此次调查共发放了问卷300份，共有225名（75%）同学支持开展资产评估服务中心，其中140名（62%）是资产评估专业的学生。创业项目“择心资产评估服务中心项目”就是在此背景下产生并运营的。鼓励短缺专业学生将创业教育和专业教育相互融合，是人才培养和专业课程教学的升华和深化，能够提高大学生学习的热情，又能优化配置教学内容和课堂时间，培养在校大学生的专业能力。
（二）地方本科院校资产评估专业创新创业不足
大学生创业教育仍停留在美好的想法和概念上，过于片面性和理想化，他们对创业的想法仍处于模糊状态，认为“创业就是如何做生意的问题”，而许多学生不想创业或筹集不到资金，使得创业能力基本上没有得到较大程度的普及，创业的意识和思维品质没有得到较好的锻炼。从部分地方本科院校资产评估专业大学生创新创业计划申请书中可以看出将创业等同于灵感和新点子，但缺乏可行性分析和是否值得投资的咨询意见，由此可以看出，学生对创新创业项目更多的是停留在理论学习，缺乏实践操作。
很多地方本科院校大力倡导创新创业教育和开办了创新创业学院，鼓励学生们积极创业，但据报告显示，大学生创业想法受“学校创业教育的启发”这一因素对学生创业的影响并不是主要推动力，这说明创业教育和学生专业教育的联系尚属于初级阶段，存在课堂教学和创业教育不接轨，创业教育的社会价值未与专业教育完全融合。
三、解决路径
（一）专业教学师资与创业教育师资相融合
大学生创业项目均配有校内专业指导老师和校外指导老师，校内专业指导老师在讲授专业知识和技能同时培养学生与专业相关的创业点子和创业基本素质，而校外指导老师负责与大学生共同合作，提供与创业内容相应的创业精神和市场信息。例如，择心资产评估服务中心旨在建立以资产评估师职业资格证考试培训以及资产评估业务咨询为一体的资产评估服务。对于参与资产评估师考试课程培训的客户，每一名参与培训的学员不仅能够接受取得相关专业资格证书人员的培训教育，还可以接受到校外特聘专家的指导与帮助，以便于让每一位学员顺利通过资产评估师考试。该项目获得了学院专业老师的支持和指导，还获得了邵阳市盛泰房地产评估公司以及中联资产评估公司的专业技术支持，彼此之间达成了长期的合作意向。
（二）专业教育课程与创业教育课程相融合
地方本科院校是培养特色鲜明的应用型大学，培养专业基础扎实、知识结构合理、创新实践能力较强、潜心服务基层的高素质应用型人才。因此，只有将专业教育课程与创业教育课程完整融合，才能最大程度地激发大学生立足于专业进行创业的热情与意识。例如资产评估专业教学主要的内容是房地产评估、企业价值评估、机器设备评估、金融资产评估。专业老师上课的时候，将创业知识相关知识和专业教育紧密联系在一起，引导学生从创业者的角度思考身为创业者需要掌握哪些资产评估知识，使得資产评估专业学生对创业有形化、具体化，将专业化成专长，培育出创新创业项目。因而，择心资产评估服务中心资产评估业务主要有无形资产评估、企业价值评估、单项资产评估、房地产评估。
（三）专业教育方式与创业教育方式相融合
地方本科院校资产评估专业教育方式主要以讲授法、案例法和探究法为主，辅助各种信息化教学方式，更多的强调在高度确定性的环境下将知识点贯穿于教学目标、内容和环节中。而实际上创业环境下是高度不确定性的，商业模式创新创业教育方式旨在针对高度不确定性的变化环境，在行动中试错和学习，通过快速迭代来实现目标，创造、发现和开发各种机会，这种思维方式就是以创造为主的创业思维，强迫学生超越理解、指导和谈论，要求学生使用、应用和行动，要求持续的实践。由此可见，专业教育方式需要与创业教育方式需要相互融合，需要改变传统教学内容和方法，采用一种更加偏向于实践的教学方法，将“行动学习法”（Action Learning）运用于创业教育课程中，开发了一套基于实践的教学法。 例如，择心资产评估服务中心项目在运营初期，主要以微信公众号运营为主，网页运营为辅。因为本服务中心更注重资产评估师资格证考试培训业务的开展，微信公众号平台更便于顾客使用。顾客首先进入本服务中心的微信公众号进行注册登录，然后结合自身情况进行培训选择。若在操作过程中遇到不能解决的问题，都可以直接与客服进行沟通，及时解决问题。每次课程开课之前，公众号都会及时推送上课消息以便于客户知晓，若有时间冲突，可以随时联系助教进行调整。公众号每一周都会定期推送各类与资产评估相关的文章以及资料加以整合分析，便于顾客查询，同时也会及时接受顾客的留言以及反馈，在实际操作中不断完善公众号的运营。除了公众号运营，顾客也可以选择登陆择心资产评估服务中心的官方网站平台进行业务选择，同样会有客服对选择过程中遇到的问题及时解决。
运营过程中，培训课程授课方式为线上直播讲解，并且会开启学员互动模式进行线上讨论，以便及时提出问题、解决问题。直播结束后工作人员会把本次课程上传至公众号，学员可以自主进行回放反复听课。此外，每一节课还会配有相应的助教，学员们如果在线下做题目时遇到不能自行解决的问题，可以联系助教进行线下答疑。助教将会集中收集不同学员反馈的各项问题，挑出其中普遍存在的疑难点，额外举行不定期的线上答疑课，帮助每一位同学打好坚实的专业基础，使他们顺利通过考试。
（四）专业实习与创业教育相融合
专业实习目的是使学生了解和掌握相关行业和企业的基本经营特点，印证、巩固和丰富已学过的资产评估专业技术基础课程和专业课程内容。通过专业综合实习，进一步培养学生理论联系实际，提高学生在生产实践中调查研究，观察问题、分析问题、解决问题的能力，积累实际操作的经验，增强职业判断能力，使学生毕业后能更好地胜任资产评估工作，服务于社会，是大学学习阶段重要的实践性教学环节之一。创业教育实践是大学生自主探索的实践过程，本质上是一种实用教育。大三大四学生的专业实习与创业教育实践融合，提高学生在生产实践中调查研究，观察问题、分析问题、解决问题的能力，积累实际操作的经验，增强职业判断能力，使学生毕业后能更好地胜任各类创业工作，服务于社会。例如，地方本科院校资产评估专业在专业实习过程中，教师有意识地培养和创建“专业创新基地”，学生在择心资产评估服务中心实施过程中，经过选题、撰写项目研究、进行实验实践、中期检查，结题报告撰写、成果（学术）交流等6个步骤，从“大学生创新创业训练计划”项目实践过程中得到锻炼，通过“提出问题—分析问题—解决问题”的方式帮助学生树立分析、解决问题的创新思维能力，提升学生综合素质和能力。
参考文献：
[1]郑书涛.我国资产评估业存在的问题及对策分析[J].经济视野，2020（2）.
[2]程琦.浅谈我国资产评估业面对的机遇与挑战[J].經济纵横，2019（11）.
[3]孙大鹏，赵文静.“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇与挑战[J].中外企业家，2020（19）.
基金项目：2020年湖南省大学生创新创业训练计划项目，“择心资产评估服务中心”，项目编号：S202010547062X
作者简介：向美凝（1999—），女，湖南怀化人，本科，研究方向：资产评估，创业教育。
*通讯作者：李英一（1984—），女，湖南邵阳人，博士研究生，讲师，研究方向：资产评估、创业教育。
关键词：专业教育;创业教育;职业资格证考试
一、绪论
随着互联网、大数据时代的逐步到来，为鼓励大学生创业，政府对大学生创新创业提供了许多政策的保障以及创业基金方面的支持，高等院校也越发重视培养在校大学生的创新创业能力。地方本科院校资产评估专业学生要实施创业教育，实施商业模式创新创业，是将创业看成一种特殊的商业活动，其成功固然需要专业的商业知识，但是更为关键的是专业学生的创业欲望、冒险精神、团队精神和管理能力，更好的将创业教育和资产评估专业教育高度融合，不断提升大学生创新创业能力。“大学生创新创业训练计划项目”就是实施资产评估专业学生商业模式创新创业的舞台。
二、地方本科院校资产评估专业创新创业项目现状
（一）地方本科院校资产评估专业创新创业项目可能性和必要性
许多企业在进行资产交易的过程当中都需要无直接利益相关的第三方进行评定与估算，资产评估业务近年来也在不断创新，这使得资产评估行业已成为市场经济之中不可或缺的一部分。因此，对于专业的资产评估机构以及专业资产评估人员的需求量逐渐增长，供不应求，存在巨大的潜在市场，这为资产评估行业的发展带来了新机遇。在读大学生有资格直接报名资产评估师职业资格证书的考试，除了资产评估专业的学生，存在其他经济管理类学生为提高自身综合素质而考取资产评估师证书的情况。地方院校所在的城市专业的资产评估机构数量较少，专业资产评估师数量缺乏，资产评估考试培训业务近乎没有，基于这种情况，也为深入了解邵阳学院会计学院学生对于资产评估服务中心的需求，本项目对部分学生开展了抽样调查。此次调查共发放了问卷300份，共有225名（75%）同学支持开展资产评估服务中心，其中140名（62%）是资产评估专业的学生。创业项目“择心资产评估服务中心项目”就是在此背景下产生并运营的。鼓励短缺专业学生将创业教育和专业教育相互融合，是人才培养和专业课程教学的升华和深化，能够提高大学生学习的热情，又能优化配置教学内容和课堂时间，培养在校大学生的专业能力。
（二）地方本科院校资产评估专业创新创业不足
大学生创业教育仍停留在美好的想法和概念上，过于片面性和理想化，他们对创业的想法仍处于模糊状态，认为“创业就是如何做生意的问题”，而许多学生不想创业或筹集不到资金，使得创业能力基本上没有得到较大程度的普及，创业的意识和思维品质没有得到较好的锻炼。从部分地方本科院校资产评估专业大学生创新创业计划申请书中可以看出将创业等同于灵感和新点子，但缺乏可行性分析和是否值得投资的咨询意见，由此可以看出，学生对创新创业项目更多的是停留在理论学习，缺乏实践操作。
很多地方本科院校大力倡导创新创业教育和开办了创新创业学院，鼓励学生们积极创业，但据报告显示，大学生创业想法受“学校创业教育的启发”这一因素对学生创业的影响并不是主要推动力，这说明创业教育和学生专业教育的联系尚属于初级阶段，存在课堂教学和创业教育不接轨，创业教育的社会价值未与专业教育完全融合。
三、解决路径
（一）专业教学师资与创业教育师资相融合
大学生创业项目均配有校内专业指导老师和校外指导老师，校内专业指导老师在讲授专业知识和技能同时培养学生与专业相关的创业点子和创业基本素质，而校外指导老师负责与大学生共同合作，提供与创业内容相应的创业精神和市场信息。例如，择心资产评估服务中心旨在建立以资产评估师职业资格证考试培训以及资产评估业务咨询为一体的资产评估服务。对于参与资产评估师考试课程培训的客户，每一名参与培训的学员不仅能够接受取得相关专业资格证书人员的培训教育，还可以接受到校外特聘专家的指导与帮助，以便于让每一位学员顺利通过资产评估师考试。该项目获得了学院专业老师的支持和指导，还获得了邵阳市盛泰房地产评估公司以及中联资产评估公司的专业技术支持，彼此之间达成了长期的合作意向。
（二）专业教育课程与创业教育课程相融合
地方本科院校是培养特色鲜明的应用型大学，培养专业基础扎实、知识结构合理、创新实践能力较强、潜心服务基层的高素质应用型人才。因此，只有将专业教育课程与创业教育课程完整融合，才能最大程度地激发大学生立足于专业进行创业的热情与意识。例如资产评估专业教学主要的内容是房地产评估、企业价值评估、机器设备评估、金融资产评估。专业老师上课的时候，将创业知识相关知识和专业教育紧密联系在一起，引导学生从创业者的角度思考身为创业者需要掌握哪些资产评估知识，使得資产评估专业学生对创业有形化、具体化，将专业化成专长，培育出创新创业项目。因而，择心资产评估服务中心资产评估业务主要有无形资产评估、企业价值评估、单项资产评估、房地产评估。
（三）专业教育方式与创业教育方式相融合
地方本科院校资产评估专业教育方式主要以讲授法、案例法和探究法为主，辅助各种信息化教学方式，更多的强调在高度确定性的环境下将知识点贯穿于教学目标、内容和环节中。而实际上创业环境下是高度不确定性的，商业模式创新创业教育方式旨在针对高度不确定性的变化环境，在行动中试错和学习，通过快速迭代来实现目标，创造、发现和开发各种机会，这种思维方式就是以创造为主的创业思维，强迫学生超越理解、指导和谈论，要求学生使用、应用和行动，要求持续的实践。由此可见，专业教育方式需要与创业教育方式需要相互融合，需要改变传统教学内容和方法，采用一种更加偏向于实践的教学方法，将“行动学习法”（Action Learning）运用于创业教育课程中，开发了一套基于实践的教学法。 例如，择心资产评估服务中心项目在运营初期，主要以微信公众号运营为主，网页运营为辅。因为本服务中心更注重资产评估师资格证考试培训业务的开展，微信公众号平台更便于顾客使用。顾客首先进入本服务中心的微信公众号进行注册登录，然后结合自身情况进行培训选择。若在操作过程中遇到不能解决的问题，都可以直接与客服进行沟通，及时解决问题。每次课程开课之前，公众号都会及时推送上课消息以便于客户知晓，若有时间冲突，可以随时联系助教进行调整。公众号每一周都会定期推送各类与资产评估相关的文章以及资料加以整合分析，便于顾客查询，同时也会及时接受顾客的留言以及反馈，在实际操作中不断完善公众号的运营。除了公众号运营，顾客也可以选择登陆择心资产评估服务中心的官方网站平台进行业务选择，同样会有客服对选择过程中遇到的问题及时解决。
运营过程中，培训课程授课方式为线上直播讲解，并且会开启学员互动模式进行线上讨论，以便及时提出问题、解决问题。直播结束后工作人员会把本次课程上传至公众号，学员可以自主进行回放反复听课。此外，每一节课还会配有相应的助教，学员们如果在线下做题目时遇到不能自行解决的问题，可以联系助教进行线下答疑。助教将会集中收集不同学员反馈的各项问题，挑出其中普遍存在的疑难点，额外举行不定期的线上答疑课，帮助每一位同学打好坚实的专业基础，使他们顺利通过考试。
（四）专业实习与创业教育相融合
专业实习目的是使学生了解和掌握相关行业和企业的基本经营特点，印证、巩固和丰富已学过的资产评估专业技术基础课程和专业课程内容。通过专业综合实习，进一步培养学生理论联系实际，提高学生在生产实践中调查研究，观察问题、分析问题、解决问题的能力，积累实际操作的经验，增强职业判断能力，使学生毕业后能更好地胜任资产评估工作，服务于社会，是大学学习阶段重要的实践性教学环节之一。创业教育实践是大学生自主探索的实践过程，本质上是一种实用教育。大三大四学生的专业实习与创业教育实践融合，提高学生在生产实践中调查研究，观察问题、分析问题、解决问题的能力，积累实际操作的经验，增强职业判断能力，使学生毕业后能更好地胜任各类创业工作，服务于社会。例如，地方本科院校资产评估专业在专业实习过程中，教师有意识地培养和创建“专业创新基地”，学生在择心资产评估服务中心实施过程中，经过选题、撰写项目研究、进行实验实践、中期检查，结题报告撰写、成果（学术）交流等6个步骤，从“大学生创新创业训练计划”项目实践过程中得到锻炼，通过“提出问题—分析问题—解决问题”的方式帮助学生树立分析、解决问题的创新思维能力，提升学生综合素质和能力。
参考文献：
[1]郑书涛.我国资产评估业存在的问题及对策分析[J].经济视野，2020（2）.
[2]程琦.浅谈我国资产评估业面对的机遇与挑战[J].經济纵横，2019（11）.
[3]孙大鹏，赵文静.“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇与挑战[J].中外企业家，2020（19）.
基金项目：2020年湖南省大学生创新创业训练计划项目，“择心资产评估服务中心”，项目编号：S202010547062X
作者简介：向美凝（1999—），女，湖南怀化人，本科，研究方向：资产评估，创业教育。
*通讯作者：李英一（1984—），女，湖南邵阳人，博士研究生，讲师，研究方向：资产评估、创业教育。