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高职语文第二课堂＂读、研、写、演＂实施模式是在核心素养理念指导下构建的课外学习模型。这一模式以素质冰山理论和情境教育理论为基础,构建了＂活动形式多元、学习空间多元、培养目标多元、评价方法多元＂的总体教学框架,及集＂立体化阅读、研究性学习、生活化写作、创造性表演＂四位一体的创新学习模式。
核心素养理念下高职语文第二课堂“读研写演”实施模式的构建——以常州卫生高等职业技术学校为例
【摘 要】
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高职语文第二课堂＂读、研、写、演＂实施模式是在核心素养理念指导下构建的课外学习模型。这一模式以素质冰山理论和情境教育理论为基础,构建了＂活动形式多元、学习空间多元、培
【机 构】
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江苏联合职业技术学院常州卫生分院
【出 处】
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黄冈职业技术学院学报
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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江苏省职业技术教育学会2017-2018年度职业教育研究立项课题“基于核心素养的高职语文第二课堂实践研究”(XHXS2017073);常州卫生高等职业技术学校课题“基于核心素养的高职语文第二课堂实践研究”(CW201705)
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