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新教师群体是20多岁刚踏上工作岗位的年轻人，他们是学校教学工作的生力军，是学的新鲜血液，如何提高新教师的思想政治素质和业务能力，让新教师尽快适應学校的发展和社会的要求，是学校教师队伍建设中一项重要而又紧迫的任务。
一、新教师入职前的培训定义
当前教师教育培训工作可以从三个方面进行分析，分别为：职前培训、入职培训以及在职培训，由于我国对于之前培训与入职培训的定位不够明确，通常两个方面同时进行。具体可以从以下两个方面分析：
（一）教师所需的帮助及支出角度
美国教育相对超前，针对教师入职培训可以借鉴其发展观点。美国教育学家认为，入职培训是为新教师提供系统性辅导。主要以帮助和培训教师为主。当前美国教师入职前的培训工作各州之间存在差异性，但是其基本核心都是以定向课程、训练课程、评价、辅助四个方面组成，定向课程主要是培训教师对学校的规章制度、课程标准以及学生需求加以熟知。训练课程是教师需要结合入职教师的实际情况进行相关培训，评价指通过健全的评价制度对教师的培训情况加以评估。辅助是指通过有经验的教师带领新教师，使新教师能够丰富相关经验。
（二）知识、技能角度进行分析
职前培训也叫做就业前培训，是指通过技能训练和职业教育对未正式任职的员工进行磨炼。其主要目的是短时间内使青年教师掌握教师职业的要求和特点，并树立健全的教育思想和责任意识，同时强化自身专业技能和教育方法。入职培训主要包括：教师的专业知识、教学方法、教学计划等多个方面。在具体培训过程中，需要结合教师的实际情况“独家定制”教师的培训计划。
二、培养优秀教师团队的原则
纵观我国教师入职前的培训研究可以看出，由于实践与理论缺乏有效的联系，并且培训时间较短等问题，导致教师入职培训工作流于形式。想要有效提高新教师的综合水平，需要从以下几个角度出发：
（一）躬身立德，做好带头模范作用
学校的领导层人员需要充分做好带头作用，首先需要具有创新意识、民主意识和责任意识。从而为教师树立效仿榜样，新教师需要在岗位上充分做到以下几点：
1.不断提高学习能力和自身素质，充分满足教育需求。2.树立爱岗敬业、遵纪守法意识，尽自己所能做好本职工作。3.坚持贯彻落实民主治校道路，发扬素质教育的美德。4.坚持以人为本、学科发展原则，在教学过程中需要做到换位思考，尽量从学生的角度思考问题。5.追求务实工作作风，在实际工作中脚踏实地，一切以学生为核心。6.以身作则，为学生树立优秀的效仿榜样。7.廉洁自律、克己奉公，甘愿为教育事业做出贡献。只有充分做到以上几点，才能打造优秀的教学团队，为学生未来发展奠定良好的基础。
（二）坚持落实和贯彻以人为本
1.教师作为教育工作者，有独立的人格和尊严。学校在管理过程中需要做到以人为本，想要提高教育团队的整体素质，需要充分了解和掌握教师的需求，在实际工作过程中保障教师的权利和义务。与此同时，校长应站在教师的角度思考问题，想教师所想，为教师所为。只有这样，才能打造教师的凝聚力和向心力，从而形成良好的师资队伍。
2.重视和信任教师，新教师之所以能够成为教育工作人员，一方面必然具备专业能力，另一方面一定具有责任意识和奉献精神。即使新教师在教学中缺乏相关经验。也要给予充分的信任和重视。可以通过提供充分的锻炼空间使教师积累教学经验。人有所长也有所短，一些新教师虽然存在个别缺点，但是学校需要善于发现新教师的优点，并合理利用，充分做到扬长避短，尽量施展其长处，发挥其才能。
3.学会宽容，但不纵容。教师是单独的个体，其性格、经历、生活方式等不尽相同，在教学过程中，教师难免会遇到不如意的事情影响工作状态。这时不能够一味地批评指责，需要通过谈心、激励等方式对教师加以鼓励和慰问，使教师充分意识到自己的错误并自行改进。
三 、“新人新气象”——新教师的优势
（一）学历高，理论水平强
我校近几年新入职的教师都是本科及以上学历，相较于以前中专或者大专生，在学历上有了很大提升。经过高中和本科的专业学习，这些新教师专业程度更高，研究能力强，理论水平也相对较高。对于教材的把握、教科研论文的撰写和课题的研究，都有更明显的优势。因此后续的继续教育，学校来说相对较为轻松。
（二）年纪轻，接受能力强
刚入职的新教师都是“90后”，20多岁是人生的黄金年龄，思维反应快，接受能力强，学习东西、上手比较快速。所以，综合素养方面的提升相对更快。无论是德育工作、学科课程的教学，以及多媒体课件的制作和各种学校的新设备的使用，略加指导就能轻松掌握。
（三）刚工作，富余时间多
刚工作的新教师，绝大部分是未婚青年，来自家庭的琐碎事情相对较少，家庭的负担如赡养老人、养育子女的担子相对较轻，有更多的时间留给自己自由支配，学习充电、娱乐的时间更多。因此这些自由的时间可以用于学习技能，进行专业培训、提升自我等。
（四）有朝气，三观能量正
新教师年轻，血气方刚，属于“90后”特有的一代人，他们是非观念分明，能量正，敢于提出质疑自己的观点，有“初生牛犊不怕虎”的冲劲和干劲。他们的到来为学校注入了新鲜血液，从他们身上，年长的教师可以感受到他们的朝气、求变求新的青春活力，为学校带来了一股扑面而来的蓬勃气息。这些新教师加以培养，假以时日，他们定会成为学校的骨干。
四、“新人欠火候”——新教师的不足
（一）功底薄，综合技能差
高等院校在培养师范生的时候，相较于早年的中等师范学校而言，知识的精深程度有了很大提升，但是大部分学校也在培养师范生的时候忽视了多方面才能的培养，比如“三字一话”的训练，综合素养方面略有欠缺。我们发现，现在的新教师的字普遍写得不够工整与美观，特别是粉笔字写得歪歪扭扭，更不能看出书法的美观。而且大部分教师从来没有拿过毛笔，大学里很少有这方面的专业学习。因此在教学时候，特别是从事各年段语文教学的新教师，在田字格里范写钢笔字与粉笔字的时候，很少会有书法的技法可言。毛笔字的教学更是不敢上手教。这样的书写基础，教授学生的能力是欠缺的。 （二）经验少，教学质量低
新教师刚从学校毕业，对小学的教学情况、学科情况、年段特点以及教材的把控、重难点的把握等方面都不熟悉，不会基于学情、年段特点来制定契合学生的教学目标、教学内容。一节课下来看似完整，其实很多细化的东西都没有真正落实到位。例如有的新教师忽视了学生年段特点，他教六年级学生和教一年级学生生字教学采用同样的方法：读帖、范写、描红、点评、反馈。而这明显是低年段的培养目标;布置作业时候怕一年级的孩子听不明白，布置作业放慢语速并讲两遍，让孩子口述作业要求，而在高年级只要简单讲过一遍就好，学生们全都能领会清楚。
（三）经验少，育人能力缺
小学里的班主任工作千头万绪，需要将孩子们的各个方面都要照顾到位，思想道德教育、生活能力教育等等事无巨细都要兼顾。对于新上手的年轻班主任来说，他们处理突发事件的经验与班级管理的能力就略显差一些。比如，遇到重大突发情况的处理，先要汇报学校领导，第一时间与学生家长的沟通，然后结合情况着手处理。事后还要多方协调，最终圆满解决。同时讲话要讲求一定的艺术。怎样让孩子听自己的话，把控好课堂纪律，怎样与家长建立和谐的关系，让家长协助自己共同管理好孩子、班级，这些都需要经过一段时间的实践才能慢慢积累经验。年长的教师可以凭借多年的经验辅助自己的教学，新教师则需要慢慢摸索，慢慢掌握这种能力。
（四）个性强，时代烙印深
这一代新教师基本上都是独生子女，我校2018年入职的10多位新教师中，只有一位教师有个姐姐，其余均是独生子女。他们在家里是父母的宝贝，刚踏上工作岗位，很多能力也是不够强的。如，一位新教师负责打扫专用教室，她则请了一位钟点工来学校帮忙打扫，原因是自己在家里是从来不动手做家务的。
五、“山人有妙招”——新教师培养策略
基于以上分析，在多角度了解了新教师的情况与现状，学校领导经过研究与研究，量身制定了培养计划，具体有以下做法：
（一）抓培训，制度规范须明确
新入职的教师进行系统培训，除了参加区里组织的入职培训外，学校还有专门的培训，让他们尽快从在校的大学生转变为一个教书育人的教师：在思想政治放面，指导新教师学习教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。
（二）定计划，个人成长有目标
对于新入职的教师，学校会帮助他们制定个人成长计划。第一年主要从以下几个方面进行入手：
1.努力做好班主任工作，了解所在班级的每一位学生，管理好班级纪律;2.认真研读课标与大纲，研读教材，认真备课、上课，向师傅学习，站稳讲台，不断提升教学质量;3.认真做好教科研工作，研读教育教学专注，撰写学科教育论文，积极参加各级各类论文评比;4.积极参与学校的各项事务，配合学校开展的活动，参与学校的各类活动，在能力方面锻炼与提升。
（三）定师傅，积极做好传帮带
为了让新教师能尽快上手自己的工作，学校期初排课的时候，会给每一位新教师进行摸底，了解他们的专业，还根据他们的特长安排相应的学科和年级。然后给每个新教师配备工作能力强的骨干教师在同一年级组。师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。
（四）重考核，期末总结明得失
根据期初制定的目标，规范新教师的考核制度：
1.期初亮相课，平时随堂课，期末展示课;2.抓好“七认真”檢查，新教师备课以手抄为主，每一课时写好课后反思：3.个人素养方面，写一手好字，参加演讲比赛等;4.教科研水平，写一篇优质论文。新教师对照目标努力，力求成为全面发展的教师，逐渐形成自己的教学特色。
（五）人性化管理方式
人性化管理的前提是以人为本，以促进人性健康发展为终极目标，学校通过人性化管理，能够有效调动教师的积极性，挖掘教师的潜在能力。通过人性化管理方式，不仅能够提升教师的专业能力和综合素质，还能促进学校稳定发展。在具体实施过程中，首先需要教师时刻保持愉悦心情，有效激发教师的工作热情，使其能够全身心投入教育事业中，另外，为了能够降低管理中心，学校需要设立年级组长，施行年级管理方式，同时需要投入相应的管理经费，明确划分管理职责。年级组长需要具备组织能力和协调能力，为了提高教师积极性，年级组长可以结合教师实际情况每年竞聘一次。
这种方式不仅能够锻炼教师的教学能力，还能提高教师的协调管理能力。与此同时，学校需要加强教师的团队建设。通过定期召开座谈会等形式强化新教师的沟通能力，座谈会可以工作或生活为中心，从而打造教师团队的凝聚力和向心力。另外，学校需要在各大节日为教师发放福利，充分做到公平、公正、公开。
六、结语
综上所述，新入职教师有自身的优势所在，其中包括年纪轻、专业能力强、时间充裕等等，同时也存在不足之处，包括缺乏经验、功底薄等等。想要充分发挥新入职教师的优势，需要学校、社会与教师个人的积极主动地配合才能形成一股合力。结合新入职教师的实际情况进行分析，力争采取切实有效的方法让他们尽快上手，提升成为学校的骨干，不仅是对个人还是对学校的发展都是有益的。
（责编 张 欣）
一、新教师入职前的培训定义
当前教师教育培训工作可以从三个方面进行分析，分别为：职前培训、入职培训以及在职培训，由于我国对于之前培训与入职培训的定位不够明确，通常两个方面同时进行。具体可以从以下两个方面分析：
（一）教师所需的帮助及支出角度
美国教育相对超前，针对教师入职培训可以借鉴其发展观点。美国教育学家认为，入职培训是为新教师提供系统性辅导。主要以帮助和培训教师为主。当前美国教师入职前的培训工作各州之间存在差异性，但是其基本核心都是以定向课程、训练课程、评价、辅助四个方面组成，定向课程主要是培训教师对学校的规章制度、课程标准以及学生需求加以熟知。训练课程是教师需要结合入职教师的实际情况进行相关培训，评价指通过健全的评价制度对教师的培训情况加以评估。辅助是指通过有经验的教师带领新教师，使新教师能够丰富相关经验。
（二）知识、技能角度进行分析
职前培训也叫做就业前培训，是指通过技能训练和职业教育对未正式任职的员工进行磨炼。其主要目的是短时间内使青年教师掌握教师职业的要求和特点，并树立健全的教育思想和责任意识，同时强化自身专业技能和教育方法。入职培训主要包括：教师的专业知识、教学方法、教学计划等多个方面。在具体培训过程中，需要结合教师的实际情况“独家定制”教师的培训计划。
二、培养优秀教师团队的原则
纵观我国教师入职前的培训研究可以看出，由于实践与理论缺乏有效的联系，并且培训时间较短等问题，导致教师入职培训工作流于形式。想要有效提高新教师的综合水平，需要从以下几个角度出发：
（一）躬身立德，做好带头模范作用
学校的领导层人员需要充分做好带头作用，首先需要具有创新意识、民主意识和责任意识。从而为教师树立效仿榜样，新教师需要在岗位上充分做到以下几点：
1.不断提高学习能力和自身素质，充分满足教育需求。2.树立爱岗敬业、遵纪守法意识，尽自己所能做好本职工作。3.坚持贯彻落实民主治校道路，发扬素质教育的美德。4.坚持以人为本、学科发展原则，在教学过程中需要做到换位思考，尽量从学生的角度思考问题。5.追求务实工作作风，在实际工作中脚踏实地，一切以学生为核心。6.以身作则，为学生树立优秀的效仿榜样。7.廉洁自律、克己奉公，甘愿为教育事业做出贡献。只有充分做到以上几点，才能打造优秀的教学团队，为学生未来发展奠定良好的基础。
（二）坚持落实和贯彻以人为本
1.教师作为教育工作者，有独立的人格和尊严。学校在管理过程中需要做到以人为本，想要提高教育团队的整体素质，需要充分了解和掌握教师的需求，在实际工作过程中保障教师的权利和义务。与此同时，校长应站在教师的角度思考问题，想教师所想，为教师所为。只有这样，才能打造教师的凝聚力和向心力，从而形成良好的师资队伍。
2.重视和信任教师，新教师之所以能够成为教育工作人员，一方面必然具备专业能力，另一方面一定具有责任意识和奉献精神。即使新教师在教学中缺乏相关经验。也要给予充分的信任和重视。可以通过提供充分的锻炼空间使教师积累教学经验。人有所长也有所短，一些新教师虽然存在个别缺点，但是学校需要善于发现新教师的优点，并合理利用，充分做到扬长避短，尽量施展其长处，发挥其才能。
3.学会宽容，但不纵容。教师是单独的个体，其性格、经历、生活方式等不尽相同，在教学过程中，教师难免会遇到不如意的事情影响工作状态。这时不能够一味地批评指责，需要通过谈心、激励等方式对教师加以鼓励和慰问，使教师充分意识到自己的错误并自行改进。
三 、“新人新气象”——新教师的优势
（一）学历高，理论水平强
我校近几年新入职的教师都是本科及以上学历，相较于以前中专或者大专生，在学历上有了很大提升。经过高中和本科的专业学习，这些新教师专业程度更高，研究能力强，理论水平也相对较高。对于教材的把握、教科研论文的撰写和课题的研究，都有更明显的优势。因此后续的继续教育，学校来说相对较为轻松。
（二）年纪轻，接受能力强
刚入职的新教师都是“90后”，20多岁是人生的黄金年龄，思维反应快，接受能力强，学习东西、上手比较快速。所以，综合素养方面的提升相对更快。无论是德育工作、学科课程的教学，以及多媒体课件的制作和各种学校的新设备的使用，略加指导就能轻松掌握。
（三）刚工作，富余时间多
刚工作的新教师，绝大部分是未婚青年，来自家庭的琐碎事情相对较少，家庭的负担如赡养老人、养育子女的担子相对较轻，有更多的时间留给自己自由支配，学习充电、娱乐的时间更多。因此这些自由的时间可以用于学习技能，进行专业培训、提升自我等。
（四）有朝气，三观能量正
新教师年轻，血气方刚，属于“90后”特有的一代人，他们是非观念分明，能量正，敢于提出质疑自己的观点，有“初生牛犊不怕虎”的冲劲和干劲。他们的到来为学校注入了新鲜血液，从他们身上，年长的教师可以感受到他们的朝气、求变求新的青春活力，为学校带来了一股扑面而来的蓬勃气息。这些新教师加以培养，假以时日，他们定会成为学校的骨干。
四、“新人欠火候”——新教师的不足
（一）功底薄，综合技能差
高等院校在培养师范生的时候，相较于早年的中等师范学校而言，知识的精深程度有了很大提升，但是大部分学校也在培养师范生的时候忽视了多方面才能的培养，比如“三字一话”的训练，综合素养方面略有欠缺。我们发现，现在的新教师的字普遍写得不够工整与美观，特别是粉笔字写得歪歪扭扭，更不能看出书法的美观。而且大部分教师从来没有拿过毛笔，大学里很少有这方面的专业学习。因此在教学时候，特别是从事各年段语文教学的新教师，在田字格里范写钢笔字与粉笔字的时候，很少会有书法的技法可言。毛笔字的教学更是不敢上手教。这样的书写基础，教授学生的能力是欠缺的。 （二）经验少，教学质量低
新教师刚从学校毕业，对小学的教学情况、学科情况、年段特点以及教材的把控、重难点的把握等方面都不熟悉，不会基于学情、年段特点来制定契合学生的教学目标、教学内容。一节课下来看似完整，其实很多细化的东西都没有真正落实到位。例如有的新教师忽视了学生年段特点，他教六年级学生和教一年级学生生字教学采用同样的方法：读帖、范写、描红、点评、反馈。而这明显是低年段的培养目标;布置作业时候怕一年级的孩子听不明白，布置作业放慢语速并讲两遍，让孩子口述作业要求，而在高年级只要简单讲过一遍就好，学生们全都能领会清楚。
（三）经验少，育人能力缺
小学里的班主任工作千头万绪，需要将孩子们的各个方面都要照顾到位，思想道德教育、生活能力教育等等事无巨细都要兼顾。对于新上手的年轻班主任来说，他们处理突发事件的经验与班级管理的能力就略显差一些。比如，遇到重大突发情况的处理，先要汇报学校领导，第一时间与学生家长的沟通，然后结合情况着手处理。事后还要多方协调，最终圆满解决。同时讲话要讲求一定的艺术。怎样让孩子听自己的话，把控好课堂纪律，怎样与家长建立和谐的关系，让家长协助自己共同管理好孩子、班级，这些都需要经过一段时间的实践才能慢慢积累经验。年长的教师可以凭借多年的经验辅助自己的教学，新教师则需要慢慢摸索，慢慢掌握这种能力。
（四）个性强，时代烙印深
这一代新教师基本上都是独生子女，我校2018年入职的10多位新教师中，只有一位教师有个姐姐，其余均是独生子女。他们在家里是父母的宝贝，刚踏上工作岗位，很多能力也是不够强的。如，一位新教师负责打扫专用教室，她则请了一位钟点工来学校帮忙打扫，原因是自己在家里是从来不动手做家务的。
五、“山人有妙招”——新教师培养策略
基于以上分析，在多角度了解了新教师的情况与现状，学校领导经过研究与研究，量身制定了培养计划，具体有以下做法：
（一）抓培训，制度规范须明确
新入职的教师进行系统培训，除了参加区里组织的入职培训外，学校还有专门的培训，让他们尽快从在校的大学生转变为一个教书育人的教师：在思想政治放面，指导新教师学习教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。
（二）定计划，个人成长有目标
对于新入职的教师，学校会帮助他们制定个人成长计划。第一年主要从以下几个方面进行入手：
1.努力做好班主任工作，了解所在班级的每一位学生，管理好班级纪律;2.认真研读课标与大纲，研读教材，认真备课、上课，向师傅学习，站稳讲台，不断提升教学质量;3.认真做好教科研工作，研读教育教学专注，撰写学科教育论文，积极参加各级各类论文评比;4.积极参与学校的各项事务，配合学校开展的活动，参与学校的各类活动，在能力方面锻炼与提升。
（三）定师傅，积极做好传帮带
为了让新教师能尽快上手自己的工作，学校期初排课的时候，会给每一位新教师进行摸底，了解他们的专业，还根据他们的特长安排相应的学科和年级。然后给每个新教师配备工作能力强的骨干教师在同一年级组。师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。
（四）重考核，期末总结明得失
根据期初制定的目标，规范新教师的考核制度：
1.期初亮相课，平时随堂课，期末展示课;2.抓好“七认真”檢查，新教师备课以手抄为主，每一课时写好课后反思：3.个人素养方面，写一手好字，参加演讲比赛等;4.教科研水平，写一篇优质论文。新教师对照目标努力，力求成为全面发展的教师，逐渐形成自己的教学特色。
（五）人性化管理方式
人性化管理的前提是以人为本，以促进人性健康发展为终极目标，学校通过人性化管理，能够有效调动教师的积极性，挖掘教师的潜在能力。通过人性化管理方式，不仅能够提升教师的专业能力和综合素质，还能促进学校稳定发展。在具体实施过程中，首先需要教师时刻保持愉悦心情，有效激发教师的工作热情，使其能够全身心投入教育事业中，另外，为了能够降低管理中心，学校需要设立年级组长，施行年级管理方式，同时需要投入相应的管理经费，明确划分管理职责。年级组长需要具备组织能力和协调能力，为了提高教师积极性，年级组长可以结合教师实际情况每年竞聘一次。
这种方式不仅能够锻炼教师的教学能力，还能提高教师的协调管理能力。与此同时，学校需要加强教师的团队建设。通过定期召开座谈会等形式强化新教师的沟通能力，座谈会可以工作或生活为中心，从而打造教师团队的凝聚力和向心力。另外，学校需要在各大节日为教师发放福利，充分做到公平、公正、公开。
六、结语
综上所述，新入职教师有自身的优势所在，其中包括年纪轻、专业能力强、时间充裕等等，同时也存在不足之处，包括缺乏经验、功底薄等等。想要充分发挥新入职教师的优势，需要学校、社会与教师个人的积极主动地配合才能形成一股合力。结合新入职教师的实际情况进行分析，力争采取切实有效的方法让他们尽快上手，提升成为学校的骨干，不仅是对个人还是对学校的发展都是有益的。
（责编 张 欣）