【摘 要】
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培养学生的思辨能力是国内外高等教育的基本目标之一,在英语技能课中提高学生的思辨能力更是当前中国高校英语专业技能课程教学改革的重要任务.本文应用Paul&Elder(2006)思辨性思维的相关理论和Free-body&Luke(2003)“四种角色模型”,依托翻转课堂和混合式教学模式,采用“学用一体说”的教学理念,尝试构建思辨能力培养为导向的听说技能课程翻转课堂混合式教学模式,期望在听说技能课中实现语言技能、思辨能力和知识内容的有机融合.
【机 构】
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北华航天工业学院 外国语学院,河北廊坊065000
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培养学生的思辨能力是国内外高等教育的基本目标之一,在英语技能课中提高学生的思辨能力更是当前中国高校英语专业技能课程教学改革的重要任务.本文应用Paul&Elder(2006)思辨性思维的相关理论和Free-body&Luke(2003)“四种角色模型”,依托翻转课堂和混合式教学模式,采用“学用一体说”的教学理念,尝试构建思辨能力培养为导向的听说技能课程翻转课堂混合式教学模式,期望在听说技能课中实现语言技能、思辨能力和知识内容的有机融合.
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