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高考语文越来越重视学生的文学素养和综合能力.探究,成为我们语文学习一个时间段的热门话题.探究题的解读需要培养学生的探究能力,探究能力的培养却不能限以时日,应该渗透在平时的教学之中,渗透在现代文阅读各道简答题的训练之中.
探究教学的渗透与运用--高考现代文探究题的课堂解读
【摘 要】
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高考语文越来越重视学生的文学素养和综合能力.探究,成为我们语文学习一个时间段的热门话题.探究题的解读需要培养学生的探究能力,探究能力的培养却不能限以时日,应该渗透在
【机 构】
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福建省晋江市内坑中学 福建 362200
【出 处】
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读写算(教育教学研究)
【发表日期】
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2012年92期
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我们现如今的语文教改强调生成性，在设计方法上要求设计能够有生成性的问题。通过几年的教学活动，我发现多数生成性问题（能够引发学生讨论的问题）设计起来很难。既然我们想让学生生成性的畅所欲言，为什么不再进行更大胆的变革，彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式，用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境，让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢？ 首先，提出这一设想的理论依据是这样的： 1
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摘要："浴乎沂，风乎舞雩，咏而归"这是一种享受、一个境界。 关键词：与时俱进 有效性 因势利导 反思 曰："暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。"夫子喟然叹曰："吾与点也。"这是孔子与弟子曾点关于志向的谈话片段，但也可以看成是一种有效的学习方式、一个极为有意思的学习情境。"浴乎沂，风乎舞雩，咏而归"这是一种享受、一个境界。 大学之教也，时教必有正业，退息必有居
导语，就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。一堂成功的语文课，是离不开引人入胜的导语的，有经验的语文教师都十分注重导语的设计。特级语文教师于漪说过："在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生打开知识的宝库。 一
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语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识： 一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色。 教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生
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[摘要]人文素养是《语文课程标准》中提出的核心概念。自被提出以来，它一直是人们争论的热点。"语文教学中是否需要人文素养？人文素养的本质是什么？如何培养学生的人文素养？"等等，成为人们关心的话题。本论文针对这些问题，通过逻辑思辨，进行理论论证。试图廓清人们的认识，以指导语文教学实践。 [关键字]语文教学 人文素养 当今中国语文教育，适应时代、社会发展需要，具有新的时代特、呈现新的面貌；当今中国语
【摘要】在课堂教学中进行小组竞赛，不仅可以充分激发学生参与课堂活动和课堂学习的积极性和主动性，而且老师能够针对学生个体的差异有效的进行课堂活动。同时，在小组竞赛的过程中，对于积极、正面的行为习惯通过加分，让每个组员感觉到自己在小组中存在的意义，并潜移默化地将良好的学习风气和积极态度在班级活动中树立起来。 【关键词】学生 小组竞赛 语文课堂 讲评练习 考试 初中语文新课标的基本理念之一是，积极倡
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。"学生有了兴趣，应用全部精神去做事。"（陶行知语）因此，培养学生的写话兴趣是提高学生写作水平的关键，让学生变"要我写"为"我要写"。 一、学文生趣。 语文课资源包括课堂资源和课外资源，语文人教版教科书作为学校语文教育的主要课程资源，所选的课文有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。面对这丰富的课
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新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟
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摘 要：作为国际通用的交际手段，英语日益得到人们的重视。怎样才能创造英语学习环境以提高学生的学习热情？由实践得知，要激发学生的学习兴趣，就要让学生融入整个过程教学，而教师的肢体动作在课堂中扮演着重要的角色。 关键词：肢体语言 英语课堂教学 1.引言 众所周知，肢体语言包括人的动作、手势和面部表情等。肢体语言有向他人展示许多信息的作用。肢体语言是人与人交流的一种工具，它不需要使用我们的发声器官
摘要：小学识字学习的最终目的是让学生发挥潜能，提高识字的能力，并将为学生扩大识字量，扩大阅读量服务。鉴于此，本文对新课程理念下小学语文"音形义"识字教学法进行了探究。 关键词："音形义"教识字教学法 探究 识字教学是小学语文教学的重要内容，是低年级语文教学的重点。以往教师凭借一张卡片来让学生死读硬记的传统教学，显然已不能满足学生发展的需要。《小学语文新课程标准》要求"识字教学要将儿童熟识的语言