一日夜自修，某职业学校两名成绩还可以的中专学生无故缺席，值班老师反复询问其他同学，最终得知：当天下午最后一节课，两人未经请假擅自离校。学校领导、老师，家长、同学四处寻找打听未果，所幸两学生第二天返校。此事虽属偶然，却反映出当前部分学校、部分家长重视文化知识教育，轻视德育教育这一现象。虽然早在2004年中共中央就已出台《关于加强和改进未成年人思想道德的若干意见》，把对青少年的思想政治工作提高到一个前所未有的高度，但毋庸置疑，当前部分青少年思想道德状况仍令人担忧。因此，研究青少年德育教育工作、加强他们的人生观、世界观、价值观教育，并采用正确的方法不断诱导、逐步规范他们的道德行为就显得尤为重要。笔者就该职业学校的德育教育管理现状作了探究。
　　一、现状
　　（一）学校。
　　该校地处市中心，由于各种原因，近年内连续搬迁两次，现在原某小学校区落户，虽经过数年来的奋力拼搏，学校各硬、软设施已基本具备，但由于受区域限制，目前仅有一幢教学楼，再加上该学校平时有很多成人培训，学校大门基本不能关闭，出入人员多且复杂，德育教育环境在很大程度上受到校外人员有意无意的影响，给日常管理也带来了一定的困难。
　　（二）学生。
　　近年来，职业学校相当比例的学生有一个共性：中考分数偏低，智商一般，基础较弱，对理论学习的理解、接受能力不强，学习方法较差，自身刻苦钻研精神不够。现在科目又较初中多，知识难度大，他们往往会感到力不从心，学习跟不上，难以承受繁重的课业负担，间接导致学校德育教育工作难以开展。
　　（三）家庭。
　　家庭因素导致学校德育教育工作难以开展所占的比例是不容忽视的，大致存在如下几种类型：（1）单亲家庭：孩子在单亲家庭中，由于得不到完整的爱和关心，往往比较脆弱或顽劣，自卑心较强，对学习也抱着无所谓的态度，在遵守学校的规章制度等方面不够自觉。（2）受“读书无用论”左右的家庭：这种家庭往往表现为父母都识字不多，但在生意场上照样赚大钱，他们感到要孩子读书只是为了文凭，对子女的受教育状况极少过问，存在着让子女早日结束学业，帮助赚钱的想法。（3）娇生惯养的家庭：这种家庭往往是教育子女方法不合理，其中一方，或父母，或爷爷奶奶较偏护，导致子女越来越偏离学校正常的教育轨道。
　　二、探究
　　（一）不断完善基础设施，健全德育教育网络，是学校德育教育的根本保证。
　　1．力求争取各相关部门的支持，尽快完善学校配套设施。
　　学校领导应更积极、主动，多方面争取主管部门的同意，早日征用土地，多方筹措资金，早日完成学校的第三次搬迁，并不断完善学校各方面设施，使德育教育环境更趋合理。
　　2．构建强有力的德育教育队伍并展开工作。
　　学校要构建强有力的德育教育体系：学校校长—分管领导—教务处—班主任。坚持由教务处牵头定期召开班主任例会，研究并探讨一定时间段内学校、班级管理中出现的问题及对策，并交流下一期间德育教育工作安排；坚持每学期召开班级主题班会，有针对性地利用主题班会反映出班级甚至是学校存在的问题；争取一学期或一学年召开一次德育工作研讨会，充分挖掘学校德育教育工作者的有效资源和宝贵经验，提升他们理论与实践相结合的水平。
　　（二）加强学校德育教育工作，并使之制度化，是学校德育教育的基础。
　　1．建立健全学校德育教育工作制度。
　　毛泽东同志曾指出：制度是执行路线的保证。只有通过健全规章制度、规范工作职责、落实活动要求等多项措施，才能使德育教育工作得到保证和实现，并不断得到提高。制度是一个团体、一个部门必须共同遵守的行为准则。“无规矩，不成方圆”。只有制度存在，对人的制约作用才会存在。所以要使学校德育教育工作制度化，就必须加大德育教育的力度。学校要制定相关制度：（1）投入部分资金，努力营造学校德育教育环境。如定期收看德育教育专题片、出版黑板报、宣传画廊等。（2）推行德育教育工作责任制。学校、教务处、班级分层负责，责任到人。（3）定期不断完善切合实际的《班主任工作条例》《学生守则》《学生宿舍规范化管理条例》等。（4）坚持全员参与的门卫值班和夜自修值班制度，由团委负责进行考核与统计。（5）每学期初制定或完善学生思想品德考核制度，每学期考核一次或数次，由各班级自己负责，或班与班、组与组互考。（6）定期和不定期组织学生会成员检查常规制度。针对各个时期的情况，如对穿拖鞋、衣着不整、染发、男生留长发、佩戴装饰品等行为进行针对性的督查，并及时作出整改。（7）量化考核制度，要求平时检查和定期督查相结合，并与班级、班主任评先、评优或晋级等相挂钩。不仅要有班级量化考核，而且要有班主任、教师的量化考核，从而强化制度的实施、落实。
　　2．增强学校德育教育规范化的信心。
　　规范是学校注重实效的基础，规范化对清除人的主观随意性，确定人的行为的持续规范性，具有重要作用。规范化要确定，需减少弹性，否则势必影响其效果。加强对学生的思想德育教育，就必须对学生言行要求规范，通过常规或细则等形式，提出明确而不含糊的、具体而不笼统的要求。学校可采用以下几种方法：（1）对德育工作目标有明确而严格的规定，并公布于众，使教师、学生人人皆知；（2）规范做到“六定”，即目标、内容、组织、方法、评估标准、奖惩办法等都做好严格的规定；（3）重点抓好具体的实施，依据学生和学校实际情况，对如上课、做课间操、卫生检查等具体工作的规则和条例进行强化，定期举行德育教育知识竞赛，并对获奖的班级集体和个人适当加以奖励，促使学生养成行为文明、言语礼貌、学习努力、思想上进等的良好习惯。
　　3．推进班级管理规范化的深入。
　　德育是学校教育的中心和统帅。规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起着不容忽视的作用，而作为学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育教育的基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良的小环境，从而形成大环境——学校德育工作的新局面。要想建立一个优秀的班集体，达到整体优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育，用严格的规章制度来制约其言论，指导其行动；用正确的思想理论来教育其思想，美化其心灵；用健康的各项活动来陶冶其情操，增长其情感，让新生一到校，就一言一行有准绳、一举一动有规范。例如，熟识《学生守则》、《日常行为规范》、《江苏省职业学校学生管理规范》等，结合本班的特点，制定相应的班规班纪。可选择以尊师、爱班、修身、自律等内容召开主题班会，从而促进行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班级学风逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、引导者，因此要创造良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用，班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、待人接物、气质风度、仪表语言、工作作风等诸多方面都会成为学生仿效和学习的对象。为此，新的教学实践对班主任提出了更高的要求。
　　4．开展丰富多彩的校园活动。
　　学校应开展多种多样的活动，如：元旦举行全校性文艺汇演，组建校篮球队，组建板报小组、书法兴趣小组、各学科的兴趣小组等，通过开展活动，加强学校的吸引力和班集体的凝聚力，增进同学之间的了解和友谊，并尽可能为学生创造展示自己才华的机会，为他们树立信心搭建平台。
　　（三）学校、家庭、社会相互作用，是营造适合青少年成长氛围的关键。
　　由于种种原因，校外环境在某些方面不尽如人意，所以校内外的德育工作显得更加重要。首先要呼吁全社会关心下一代的成长，努力营造青少年德育教育的大环境。其次学校要制定相应措施，每天都有行政领导值班、门卫值班、夜自修值班，保证学生的安全，尽量避免学生与校外不良青年接触。加强家校联系和沟通，建立健全教师家访、电访制度及召开家长座谈会制度，完善并尽快利用“家校e通”等网络资源。同时要求家长配合学校加强德育工作，为学生创建一个良好的环境，教育组织学生参加义务劳动，尽量开展有意义的“第二课堂活动”等活动，培养学生的优良品德。
　　综上所述，德育教育工作不仅应是学校，而且应是社会关注、重视的强基工程，要做好这一工作，必须创造学校、家庭、社会三位一体的德育教育环境，做好了这方面工作，必将对学校、家庭、社会产生非凡的影响。因此，它需要全社会、家庭、学校的共同关心、支持，需要广大的德育教育工作者不断探索新方法、新路子，并持之以恒，只有这样，才能使学校培养出的学生成为有益于社会的人。