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新课程改革的核心理念之一是改变学生的学习方式，探究性学习作为一种新的学习方式被引入地理教学之中。由于检验这种探究能力的试题一般具有开放性的特点，因而高考命题越来越重视开放性试题。因此，研究开放性试题的特点，探究开放性试题的解题方法，有利于提高考生复习备考的实效性。
一、地理开放性试题的特点
地理开放性试题没有固定答案或唯一结论，它是能力立意命题背景下的产物，意在打破知识界线，考查考生发散性思维、创造性思维，以及解决实际地理问题的能力。
1.问题紧密联系现实。
为了提高开放性，拓展考生思维，开放性试题一般会通过材料提出探究问题。开放性试题的取材范围越来越广，且贴近社会生活，注重结合国内外热点问题，具有强烈的时代感。
2.问题指向具有可选择性。
不同开放性试题的开放程度是有差异的，但无论设问形式怎么变化，它都会给考生留下选择余地。从目前的命题形式来看，类似“赞同与不赞同”的设问形式比较普遍，这种形式着眼于理由的表达，提高了试题的开放性，可以引导考生的思维，使其学以致用。
3.试题答案多元化。
开放性试题的答案具有多元化特点，我们常常会看到类似“只要言之有理，可酌情给分”的提示，这说明只要答案合乎道理，便可得到一部分分数。但需要注意的是，在阐述论据之前，一定要表明自己的观点，不能既赞同又不赞同。在阐述论据时，要提供全面的证据，写清要点，以方便阅卷教师依据要点酌情给分。
二、开放性试题的考查形式
1.通过设置限定条件降低试题的开放性。
有些开放性试题立意鲜明，常通过限定条件降低试题的开放性。
例.（2014年高考重庆卷文综地理）右图是某城区用地示意图。
某企业拟将右图中A、B两处作为咖啡店的备选地，请分别说出A、B处的两点区位优势。（要求：两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分）
研究：商业区位因素分析属于开放性试题，也就是说影响某种商业活动的因素是多方面的，如交通、消费人口和水平、地价、环境、知名度、政策等。本题设置了限定条件“两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分”，旨在突出主要区位因素，体现两地发展的优势差异。这种方式能使考生答题受到限制，从而达到考查考生思维品质的目的。
答案：A处：交通便利；人流量大；消费能力强。B处：租金便宜；环境优美；交通便利。
2.通过“可行性”规定答题方向。
有一类开放性试题的考查形式是提出措施，即要求考生根据问题提出可行性措施。解答这类试题时，可从管理措施、技术措施、工程措施、生态措施等方面入手，注重地区的适应性、可行性、投入与产出的对比等。此类试题的开放性最高，有利于考生创造性思维的发挥和学科知识的应用。
例.（2011年高考新课标全国卷文综）依据图文资料及所学知识，完成下列各题。
某岛国人口约500万（2009年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。上页图示意该国主岛及其附近地区。
除建水坝外，请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由。
研究：建水坝是该国解决淡水资源短缺的一种有效办法，而试题却要求考生提出除建水坝外的其他解决办法。解决资源短缺的办法一般是“开源”和“节流”，由此可见，该题考查的重点在于“开源”。试题虽然具有很高的开放性，但要求“提出一种”、“并说明理由”，从而规定了答题方向。
答案：①从邻国（马来西亚）购买淡水。邻国（马来西亚）面积较大，高温多雨，有较多淡水。两国之间的海峡狭窄，输送淡水成本低。
②海水淡化。该国经济比较发达，四周环海，可选适当地点，建海水淡化厂，生产淡水。
③废水（污水）回收利用。该国经济发达，人口密度大，生活、生产废水（污水）产生量大。
3.从正反观点中选择一种并说明理由。
开放性试题有利于考查考生的综合性思维，但却不利于阅卷。因此，目前的开放性试题主要以“从正反观点中选择一种并说明理由”的题型为主，通过答案的多元化提高开放性。
例.（2014年高考全国卷Ⅰ文综）阅读图文资料，完成下列要求。
沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和内陆绿洲地区。21世纪初，该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿（位置见右图）。初期开采的矿石运往乙地加工。2013年，该国在甲地附近筹建磷酸盐工业城，使其成为集开采、加工于一体的国际磷酸盐工业中心。
在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。
研究：在甲地或乙地加工磷酸盐矿石都会造成污染，但究竟在哪地加工造成的污染较轻呢？本题是一道有难度的开放性试题，考生需要对甲、乙两地进行对比分析来阐述理由。选择赞同观点的要找出“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”的原因。甲地位于偏远地区，未利用土地多，人口少，能容纳更多污染物；乙地位于沿海地区，人口稠密，经济活动频繁，污染对人的影响大，污染物易排入海洋，造成海洋污染。选择反对观点的要找出“与甲地相比，乙地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”的原因。甲地位于内陆地区，沙漠广布，气候干旱，植被稀少，生态环境脆弱，受污染后很难恢复；乙地位于沿海，经济发达，且工业历史较长，环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟，对环境影响较轻。
答案：赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物。乙地人口多，经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。
反对：甲地生态环境更脆弱（水资源短缺，植被稀少，易沙漠化）；乙地环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟。
三、应对开放性试题的基本策略
1.提高对开放性试题的认识。
了解开放性试题的考查形式有利于我们准确理解命题意图，把握问题关键。要提高对开放性试题的认识，就必须在平时的学习中搜集素材，研究、分析，积累经验。解答开放性试题时，既要发散思维，又要有所选择，按照题目的指示回答，不可盲目罗列要点。
2.强化对主干知识的理解。
任何形式的试题都是为了考查主干知识和学科能力，因此开放性试题的解答要以扎实的主干知识为基础。开放性试题一般会联系多个知识点，注重知识点的内在逻辑与相互关系，这就要求我们在平时的学习中构建知识体系，加强对主干知识的学习和理解。
3.在训练中学会全面分析。
在平时训练中，若遇到开放性试题，要认真对待，充分运用所学知识，从不同角度进行分析。在组织答案时，要将重要的内容放在前面。对于单向问题，我们可以进行反向思考，如试题要求分析积极影响，那么我们便可以试着分析一下消极影响。
4.逐步增强解读信息的能力。
信息的获取和解读是一项重要的能力，我们要学会从所给资料中获取对解题有帮助的信息，善于利用显性信息挖掘隐性信息，从而将问题与信息联系起来，优化答案组织。
一、地理开放性试题的特点
地理开放性试题没有固定答案或唯一结论，它是能力立意命题背景下的产物，意在打破知识界线，考查考生发散性思维、创造性思维，以及解决实际地理问题的能力。
1.问题紧密联系现实。
为了提高开放性，拓展考生思维，开放性试题一般会通过材料提出探究问题。开放性试题的取材范围越来越广，且贴近社会生活，注重结合国内外热点问题，具有强烈的时代感。
2.问题指向具有可选择性。
不同开放性试题的开放程度是有差异的，但无论设问形式怎么变化，它都会给考生留下选择余地。从目前的命题形式来看，类似“赞同与不赞同”的设问形式比较普遍，这种形式着眼于理由的表达，提高了试题的开放性，可以引导考生的思维，使其学以致用。
3.试题答案多元化。
开放性试题的答案具有多元化特点，我们常常会看到类似“只要言之有理，可酌情给分”的提示，这说明只要答案合乎道理，便可得到一部分分数。但需要注意的是，在阐述论据之前，一定要表明自己的观点，不能既赞同又不赞同。在阐述论据时，要提供全面的证据，写清要点，以方便阅卷教师依据要点酌情给分。
二、开放性试题的考查形式
1.通过设置限定条件降低试题的开放性。
有些开放性试题立意鲜明，常通过限定条件降低试题的开放性。
例.（2014年高考重庆卷文综地理）右图是某城区用地示意图。
某企业拟将右图中A、B两处作为咖啡店的备选地，请分别说出A、B处的两点区位优势。（要求：两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分）
研究：商业区位因素分析属于开放性试题，也就是说影响某种商业活动的因素是多方面的，如交通、消费人口和水平、地价、环境、知名度、政策等。本题设置了限定条件“两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分”，旨在突出主要区位因素，体现两地发展的优势差异。这种方式能使考生答题受到限制，从而达到考查考生思维品质的目的。
答案：A处：交通便利；人流量大；消费能力强。B处：租金便宜；环境优美；交通便利。
2.通过“可行性”规定答题方向。
有一类开放性试题的考查形式是提出措施，即要求考生根据问题提出可行性措施。解答这类试题时，可从管理措施、技术措施、工程措施、生态措施等方面入手，注重地区的适应性、可行性、投入与产出的对比等。此类试题的开放性最高，有利于考生创造性思维的发挥和学科知识的应用。
例.（2011年高考新课标全国卷文综）依据图文资料及所学知识，完成下列各题。
某岛国人口约500万（2009年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。上页图示意该国主岛及其附近地区。
除建水坝外，请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由。
研究：建水坝是该国解决淡水资源短缺的一种有效办法，而试题却要求考生提出除建水坝外的其他解决办法。解决资源短缺的办法一般是“开源”和“节流”，由此可见，该题考查的重点在于“开源”。试题虽然具有很高的开放性，但要求“提出一种”、“并说明理由”，从而规定了答题方向。
答案：①从邻国（马来西亚）购买淡水。邻国（马来西亚）面积较大，高温多雨，有较多淡水。两国之间的海峡狭窄，输送淡水成本低。
②海水淡化。该国经济比较发达，四周环海，可选适当地点，建海水淡化厂，生产淡水。
③废水（污水）回收利用。该国经济发达，人口密度大，生活、生产废水（污水）产生量大。
3.从正反观点中选择一种并说明理由。
开放性试题有利于考查考生的综合性思维，但却不利于阅卷。因此，目前的开放性试题主要以“从正反观点中选择一种并说明理由”的题型为主，通过答案的多元化提高开放性。
例.（2014年高考全国卷Ⅰ文综）阅读图文资料，完成下列要求。
沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和内陆绿洲地区。21世纪初，该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿（位置见右图）。初期开采的矿石运往乙地加工。2013年，该国在甲地附近筹建磷酸盐工业城，使其成为集开采、加工于一体的国际磷酸盐工业中心。
在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。
研究：在甲地或乙地加工磷酸盐矿石都会造成污染，但究竟在哪地加工造成的污染较轻呢？本题是一道有难度的开放性试题，考生需要对甲、乙两地进行对比分析来阐述理由。选择赞同观点的要找出“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”的原因。甲地位于偏远地区，未利用土地多，人口少，能容纳更多污染物；乙地位于沿海地区，人口稠密，经济活动频繁，污染对人的影响大，污染物易排入海洋，造成海洋污染。选择反对观点的要找出“与甲地相比，乙地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”的原因。甲地位于内陆地区，沙漠广布，气候干旱，植被稀少，生态环境脆弱，受污染后很难恢复；乙地位于沿海，经济发达，且工业历史较长，环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟，对环境影响较轻。
答案：赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物。乙地人口多，经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。
反对：甲地生态环境更脆弱（水资源短缺，植被稀少，易沙漠化）；乙地环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟。
三、应对开放性试题的基本策略
1.提高对开放性试题的认识。
了解开放性试题的考查形式有利于我们准确理解命题意图，把握问题关键。要提高对开放性试题的认识，就必须在平时的学习中搜集素材，研究、分析，积累经验。解答开放性试题时，既要发散思维，又要有所选择，按照题目的指示回答，不可盲目罗列要点。
2.强化对主干知识的理解。
任何形式的试题都是为了考查主干知识和学科能力，因此开放性试题的解答要以扎实的主干知识为基础。开放性试题一般会联系多个知识点，注重知识点的内在逻辑与相互关系，这就要求我们在平时的学习中构建知识体系，加强对主干知识的学习和理解。
3.在训练中学会全面分析。
在平时训练中，若遇到开放性试题，要认真对待，充分运用所学知识，从不同角度进行分析。在组织答案时，要将重要的内容放在前面。对于单向问题，我们可以进行反向思考，如试题要求分析积极影响，那么我们便可以试着分析一下消极影响。
4.逐步增强解读信息的能力。
信息的获取和解读是一项重要的能力，我们要学会从所给资料中获取对解题有帮助的信息，善于利用显性信息挖掘隐性信息，从而将问题与信息联系起来，优化答案组织。