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摘要：本文结合目前的声乐教学，从三个方面具体论述了高职院校声乐教学中，有关培养学生舞台实践能力的建议。
关键词：舞台实践能力 声乐教学 高职院校
随着我国教育的整体发展，声乐学科也得到广泛关注，同时各高职院校也为我国培养了大批声乐人才。但目前高职院校实际的声乐教学中，普遍存在学生缺乏舞台实践能力的问题，且这个问题大大阻碍了学生未来的发展。
一、调整目前的声乐教学课程体系
目前，高职院校的声乐实践课程几乎都安排在学期末，即理论知识教学之后，但由于学生在这个时间段都忙于备考，加上实践课所占的学分较少，使得学生根本不重视实践课程，那么实践效果也会很差。因此，各高职院校必须调整声乐教学的课程体系，充分将实践课程穿插在声乐学科的整个教学过程中，使学生树立实践意识，且有充足的实践机会。此外，各高职院校开设的声乐实践课程也相对较少，使得其教学效果并不理想。例如：学生在舞台表演的课堂上，只学了相关理论知识，却未得到实践机会，以致教学效果不明显。因此，各高职院校不仅要增加声乐实践课程的数量，还要充分发挥实践课程的作用。
二、树立学生正确的声乐舞台实践认识观念
由于高职院校着重培养学生的技术能力，使得高职院校毕业生进入工作岗位后，能很快适应工作。就高职院校声乐教学来说，大部分毕业生都会从事声乐工作，不管是做专业演员，还是作为教师从事基础音乐教育工作，都需要毕业生们具备很强的声乐舞台实践能力。但实际的声乐教学中，大多数高职院校仍然以理论教学为主，根本没有认识到学生舞台实践在声乐教学中的重要性，主要表现就是：高职院校的理工类学科基本上都有相对完善的校内外实践基地，而学校建设的与音乐相关的一些音乐教师或音乐厅都比较落后。因此，各高职院校若想在声乐教学中培养学生舞台实践能力，首先就要明确培养学生舞台实践能力的重要性，将声乐作为实践性较强的学科来对待，了解舞台实践是如何有效促进学生的就业发展及专业学习的。然后，高职院校需在校内建设相关设施及场地，强力支持举办丰富的声乐舞台实践能力，并在校外与一些文艺团体或单位进行合作，将其作为实践基地以培养学生的舞台实践能力，若可将毕业生分配到这些单位工作，更是实现了双赢的目的。
三、建立培养学生声乐舞台实践能力的高水平教师队伍
高职院校声乐教师在培养学生声乐舞台实践能力的过程中起着领导者及指挥者的重要作用。我国教育部强调，对于高职院校中有较强实践性的专业，应大力建设双师型的教师队伍。简言之，就是要确保教师扎实掌握了相关理论知识，且具备很强的实践能力及丰富的实践经验，这是培养学生舞台实践能力的关键因素。大部分高职院校的声乐教师都有较强的业务能力以及丰富的教学方法及经验，但教师的实践应用能力及理论知识却严重不足，这是因为很多声乐教师都是从学生直接过渡到教师的科班教师，其艺术实践本就不强，所以，这些声乐教师也不能对学生的艺术实践进行专业指导。因此，各高职院校应有针对性地培训声乐教师，并促进其不断地学习。
（一）声乐教师应明确认识并重视培养学生舞台实践能力的重要性，并促使学生重视舞台实践能力的培养。例如：对于舞台实践能力较差的学生，教师应为学生量身定制相关提高方案，并以跟踪的方式进行观察。详细分析学生钟爱的歌唱家们的舞台表现，使得学生了解舞台实践能力的重要性，并将舞台实践意识穿插到整个声乐教学中。
（二）声乐教师要尽量为学生创造、争取培养其舞台实践能力的机会。目前，高职院校音乐学院的学生仍然是院校文艺活动的主力军，其应继续保持并发扬这个优良传统。此外，声乐教师还要尽量与院校团委建立合作关系，以确保学生在文艺活动中的舞台实践机会，且声乐教师也可利用自身关系，尽可能地在社会上为学生争取舞台实践的机会。实际的声乐教学中，声乐教师需要教很多学生，那么教师可在音乐厅或教室模拟舞台，通过举办擂台赛、演唱会等活动，以增加学生舞台实践的机会，然后再由教师进行点评学生舞台表演中的不足及存在的问题，确保每位同学都会得到专业指导。
（三）声乐教师要在舞台实践活动中做好表率和示范。若想使得学生的声乐舞台实践能力得以大大提高，声乐教师就要起到表率作用，尽量参加舞台表演或文艺活动，以利于学生学到舞台实践经验及知识，突出声乐教师高度重视舞台实践的思想，促使学生关注舞台实践，感受舞台实践的魅力，使学生从行动和思想上做好舞台实践的充足准备。
四、结语
总之，声乐是一门集艺术、技术及表演于一体的实践学科。因此，不管是出于声乐学科的自身要求，还是为了学生以后的发展，各高职院校都要高度重视并切实落实声乐舞台实践教学环节，以培养既有扎实理论知识，又有丰富实践能力的声乐人才。
参考文献：
[1]班冬丽.对完善高职院校声乐教学中舞台实践环节的建议[J].音乐时空，2013，（10）.
[2]蔡立艳.高职院校声乐教学中学生实践能力的提升[J].音乐大观，2014，（23）.
[3]刘鹤.高职院校声乐教学的现状与对策[J].新课程学习：学术教育，2011，（06）.
关键词：舞台实践能力 声乐教学 高职院校
随着我国教育的整体发展，声乐学科也得到广泛关注，同时各高职院校也为我国培养了大批声乐人才。但目前高职院校实际的声乐教学中，普遍存在学生缺乏舞台实践能力的问题，且这个问题大大阻碍了学生未来的发展。
一、调整目前的声乐教学课程体系
目前，高职院校的声乐实践课程几乎都安排在学期末，即理论知识教学之后，但由于学生在这个时间段都忙于备考，加上实践课所占的学分较少，使得学生根本不重视实践课程，那么实践效果也会很差。因此，各高职院校必须调整声乐教学的课程体系，充分将实践课程穿插在声乐学科的整个教学过程中，使学生树立实践意识，且有充足的实践机会。此外，各高职院校开设的声乐实践课程也相对较少，使得其教学效果并不理想。例如：学生在舞台表演的课堂上，只学了相关理论知识，却未得到实践机会，以致教学效果不明显。因此，各高职院校不仅要增加声乐实践课程的数量，还要充分发挥实践课程的作用。
二、树立学生正确的声乐舞台实践认识观念
由于高职院校着重培养学生的技术能力，使得高职院校毕业生进入工作岗位后，能很快适应工作。就高职院校声乐教学来说，大部分毕业生都会从事声乐工作，不管是做专业演员，还是作为教师从事基础音乐教育工作，都需要毕业生们具备很强的声乐舞台实践能力。但实际的声乐教学中，大多数高职院校仍然以理论教学为主，根本没有认识到学生舞台实践在声乐教学中的重要性，主要表现就是：高职院校的理工类学科基本上都有相对完善的校内外实践基地，而学校建设的与音乐相关的一些音乐教师或音乐厅都比较落后。因此，各高职院校若想在声乐教学中培养学生舞台实践能力，首先就要明确培养学生舞台实践能力的重要性，将声乐作为实践性较强的学科来对待，了解舞台实践是如何有效促进学生的就业发展及专业学习的。然后，高职院校需在校内建设相关设施及场地，强力支持举办丰富的声乐舞台实践能力，并在校外与一些文艺团体或单位进行合作，将其作为实践基地以培养学生的舞台实践能力，若可将毕业生分配到这些单位工作，更是实现了双赢的目的。
三、建立培养学生声乐舞台实践能力的高水平教师队伍
高职院校声乐教师在培养学生声乐舞台实践能力的过程中起着领导者及指挥者的重要作用。我国教育部强调，对于高职院校中有较强实践性的专业，应大力建设双师型的教师队伍。简言之，就是要确保教师扎实掌握了相关理论知识，且具备很强的实践能力及丰富的实践经验，这是培养学生舞台实践能力的关键因素。大部分高职院校的声乐教师都有较强的业务能力以及丰富的教学方法及经验，但教师的实践应用能力及理论知识却严重不足，这是因为很多声乐教师都是从学生直接过渡到教师的科班教师，其艺术实践本就不强，所以，这些声乐教师也不能对学生的艺术实践进行专业指导。因此，各高职院校应有针对性地培训声乐教师，并促进其不断地学习。
（一）声乐教师应明确认识并重视培养学生舞台实践能力的重要性，并促使学生重视舞台实践能力的培养。例如：对于舞台实践能力较差的学生，教师应为学生量身定制相关提高方案，并以跟踪的方式进行观察。详细分析学生钟爱的歌唱家们的舞台表现，使得学生了解舞台实践能力的重要性，并将舞台实践意识穿插到整个声乐教学中。
（二）声乐教师要尽量为学生创造、争取培养其舞台实践能力的机会。目前，高职院校音乐学院的学生仍然是院校文艺活动的主力军，其应继续保持并发扬这个优良传统。此外，声乐教师还要尽量与院校团委建立合作关系，以确保学生在文艺活动中的舞台实践机会，且声乐教师也可利用自身关系，尽可能地在社会上为学生争取舞台实践的机会。实际的声乐教学中，声乐教师需要教很多学生，那么教师可在音乐厅或教室模拟舞台，通过举办擂台赛、演唱会等活动，以增加学生舞台实践的机会，然后再由教师进行点评学生舞台表演中的不足及存在的问题，确保每位同学都会得到专业指导。
（三）声乐教师要在舞台实践活动中做好表率和示范。若想使得学生的声乐舞台实践能力得以大大提高，声乐教师就要起到表率作用，尽量参加舞台表演或文艺活动，以利于学生学到舞台实践经验及知识，突出声乐教师高度重视舞台实践的思想，促使学生关注舞台实践，感受舞台实践的魅力，使学生从行动和思想上做好舞台实践的充足准备。
四、结语
总之，声乐是一门集艺术、技术及表演于一体的实践学科。因此，不管是出于声乐学科的自身要求，还是为了学生以后的发展，各高职院校都要高度重视并切实落实声乐舞台实践教学环节，以培养既有扎实理论知识，又有丰富实践能力的声乐人才。
参考文献：
[1]班冬丽.对完善高职院校声乐教学中舞台实践环节的建议[J].音乐时空，2013，（10）.
[2]蔡立艳.高职院校声乐教学中学生实践能力的提升[J].音乐大观，2014，（23）.
[3]刘鹤.高职院校声乐教学的现状与对策[J].新课程学习：学术教育，2011，（06）.