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【摘要】实践活动是初中语文教学的一个重要内容，上好语文实践课，教师必须精心组织，周密安排，充分调动学生主动参与的积极性，引导学生全员参与到活动中来，在活动中接受历练，获取知识。活动过程中要强化监管，视活动情况及时给予必要的指导，并注意通过多种形式的读书活动促进学生写作能力的全面提高。
【关键词】语文实践活动参与历练监管指导以读促写
在语文教学中，教师最担忧，也最苦恼的是精心设计的问题，在课堂上提出时，却启而不发，教师在上面眉飞色舞，学生在下面宛如木偶，一节课下来，身心疲惫，收效甚微。怎样才能使语文教学达到最优化，如何较好的发挥学生的主体作用，使其积极主动的投入到语文学习中，一直是语文教师关注和探索的课题。近几年来，我重视了语文实践活动的开展，并在语文教学中进行了一些尝试，取得了不错的效果。下面结合本人的实践粗浅的谈下自己的体会。
一、悉心组织，周密安排
根据语文实践活动的要求，培养学生的动手能力、探究能力及团体协作能力等，首先要确立以学生为主体，促进学生的全面发展，彰显学生个性，培养创新能力，提高学生综合素质的教学理念，精心设计安排好每周活动的内容。主要包括：
1、学生自主学习，自己预习、提问，自己命题、自测为主的独立学习。
2、按照学生的特长和兴趣，组织各种兴趣小组，如书法小组、演讲小组、阅读小组等。
3、注意语文学科与其它学科的联系，以提高学生的综合素质。
4、课前5分钟讲演，训练学生口头表达能力。
在此基础上，我又根据学生的具体情况，因人而异，引导他们积极参与，让喜爱写作的参加写作小组，让喜欢读书的参加阅读小组，让喜欢书画的参加书画小组，有时让他们一起合起来办一期手抄报，或墙报等。这样既发挥了学生的特长，又提高了学生的积极性、主动性以及创造性，使学生获得了全面的发展，扩大了眼界、增长了才能，丰富了精神生活，促进了身心健康发展。这样的实践活动，既有利于学生的全面发展，又使他们的个性特长得到了充分发展。
二、全员参与，接受历练
在教师的组织和引导下，所有的学生都积极地参与到语文实践活动中，学习热情较高，学生由被动、观望发展到自觉主动参与学习，接受锻炼。
许多教育专家都提出言文一致的看法，提出应将口语与写作并行培养，使学生能达到出口话语流畅，言之有物，下笔洋洋洒洒，言之有序。而现在的语文教育，许多时候为了应试大都重视写作、阅读、积累等能力的培养而忽视了口语的训练，形成学生能写，但不会说的局面。其实言文一致，文出于言，如果处理不好这个关系，提高写作能力的目标就会大打折扣，况且随着社会的发展，口语运用越来越广泛，报告、演讲、辩论，即兴发言，求职面试，运用十分广泛。因此我开设了一分钟演讲这一实践活动。刚开始有的学生怕羞，有的不会说，不管学生说什么、说的怎样，都给予鼓励，经过一段训练，学生口语就较为流畅，思路清晰，讲话有一定的个人见地。例如，一位学生讲自己对勤奋的理解时说，勤奋是对成功的最好注解，也是通往成功的必由之路。古罗马有两座圣殿：一座是勤奋的圣殿，一座是荣誉的圣殿。他们在安排座位时，有一个顺序，就是必须经过前者，才能达到后者。勤奋是成功的点金石，是克先天不足的灵丹妙药。一个勤奋的人，即使一开始没有惊人的天赋和过人的才华，但是只要他能够踏踏实实，坚持不懈，最终将比那些浅尝辄止的所谓天才取得更大的成绩。其演讲获得师生的一致赞许。
三、强化监管，及时指导
语文实践活动在具体的操作上，需要处理好几个关系：语文课与实践课的关系，教师与学生的关系，学生的个性发展与集体主义教育的关系。因此，语文实践活动，不仅需订好计划，合理安排内容，最关键的是要抓落实，话说多遍不如去干。通过学生自查、小组查、班委查、教师抽查，使每一项内容得到落实。教师要时刻观察学生的落实情况，及时发现问题，及时指导。如写的训练除抓好兴趣小组之外，我要求学生写日记，并定期进行征文竞赛。对于日记，教师要及时查阅，发现有困难的同学及时给予帮助、鼓励，可以学生一帮一，使他们能持之以恒的写下去。过一段时间后，让他们再把前后的日记作以对比，使之体会到进一步的快乐。而征文活动要及时评比奖励，还可以组织学生投稿，最大限度的调动学生写作积极性。
四、以读促写，全面提高
在学生口语与写作能力逐步提高基础上，我进一步组织开展广泛的讀书活动。指导学生读完课程规定的名著之余，还充分利用学校图书馆，让学生定期到图书馆去借书，或自带图书，组成班级图书馆，并指派专人管理，让学生交换阅读，并做好读书笔记。有时指导学生写一点心得，让学生仔细体会文章哪个地方最出色？好在哪里？哪一处修辞最妙？哪一句话意味深长等。这样就教会学生思考，教会学生去理解、去探究书的思想内容。做过笔记之后，可以在自习课让学生抽出一定的时间，去诵读自己的摘抄，以进一步提高学生的综合素养。
通过一系列实践活动的开展，学生的语文能力得到锻炼和提高，同时我还发现学生发生了明显变化，学生学习积极了，兴趣提高了。一些原先上课无精打采的学生，精神面貌发生了很大改变，回答问题积极了，语言流利了，不能按时完成作业的学生竟然也能自觉的预习了。总之学生的积极性提高了，真正实现了“要我学”到“我要学”的转变。
语文实践活动的开展，使我进一步认识到，守旧无成，创新有功，一个语文教师只是止于按部就班的去教学，不根据学生的情况想出解决问题的办法，只会循规蹈矩，是不会有大的成效的。时代是不断发展的，教师只有适合这种变化才会立于不败之地，这就要求教师要不断提高自身素质，永远做语文教改的先行者。
【关键词】语文实践活动参与历练监管指导以读促写
在语文教学中，教师最担忧，也最苦恼的是精心设计的问题，在课堂上提出时，却启而不发，教师在上面眉飞色舞，学生在下面宛如木偶，一节课下来，身心疲惫，收效甚微。怎样才能使语文教学达到最优化，如何较好的发挥学生的主体作用，使其积极主动的投入到语文学习中，一直是语文教师关注和探索的课题。近几年来，我重视了语文实践活动的开展，并在语文教学中进行了一些尝试，取得了不错的效果。下面结合本人的实践粗浅的谈下自己的体会。
一、悉心组织，周密安排
根据语文实践活动的要求，培养学生的动手能力、探究能力及团体协作能力等，首先要确立以学生为主体，促进学生的全面发展，彰显学生个性，培养创新能力，提高学生综合素质的教学理念，精心设计安排好每周活动的内容。主要包括：
1、学生自主学习，自己预习、提问，自己命题、自测为主的独立学习。
2、按照学生的特长和兴趣，组织各种兴趣小组，如书法小组、演讲小组、阅读小组等。
3、注意语文学科与其它学科的联系，以提高学生的综合素质。
4、课前5分钟讲演，训练学生口头表达能力。
在此基础上，我又根据学生的具体情况，因人而异，引导他们积极参与，让喜爱写作的参加写作小组，让喜欢读书的参加阅读小组，让喜欢书画的参加书画小组，有时让他们一起合起来办一期手抄报，或墙报等。这样既发挥了学生的特长，又提高了学生的积极性、主动性以及创造性，使学生获得了全面的发展，扩大了眼界、增长了才能，丰富了精神生活，促进了身心健康发展。这样的实践活动，既有利于学生的全面发展，又使他们的个性特长得到了充分发展。
二、全员参与，接受历练
在教师的组织和引导下，所有的学生都积极地参与到语文实践活动中，学习热情较高，学生由被动、观望发展到自觉主动参与学习，接受锻炼。
许多教育专家都提出言文一致的看法，提出应将口语与写作并行培养，使学生能达到出口话语流畅，言之有物，下笔洋洋洒洒，言之有序。而现在的语文教育，许多时候为了应试大都重视写作、阅读、积累等能力的培养而忽视了口语的训练，形成学生能写，但不会说的局面。其实言文一致，文出于言，如果处理不好这个关系，提高写作能力的目标就会大打折扣，况且随着社会的发展，口语运用越来越广泛，报告、演讲、辩论，即兴发言，求职面试，运用十分广泛。因此我开设了一分钟演讲这一实践活动。刚开始有的学生怕羞，有的不会说，不管学生说什么、说的怎样，都给予鼓励，经过一段训练，学生口语就较为流畅，思路清晰，讲话有一定的个人见地。例如，一位学生讲自己对勤奋的理解时说，勤奋是对成功的最好注解，也是通往成功的必由之路。古罗马有两座圣殿：一座是勤奋的圣殿，一座是荣誉的圣殿。他们在安排座位时，有一个顺序，就是必须经过前者，才能达到后者。勤奋是成功的点金石，是克先天不足的灵丹妙药。一个勤奋的人，即使一开始没有惊人的天赋和过人的才华，但是只要他能够踏踏实实，坚持不懈，最终将比那些浅尝辄止的所谓天才取得更大的成绩。其演讲获得师生的一致赞许。
三、强化监管，及时指导
语文实践活动在具体的操作上，需要处理好几个关系：语文课与实践课的关系，教师与学生的关系，学生的个性发展与集体主义教育的关系。因此，语文实践活动，不仅需订好计划，合理安排内容，最关键的是要抓落实，话说多遍不如去干。通过学生自查、小组查、班委查、教师抽查，使每一项内容得到落实。教师要时刻观察学生的落实情况，及时发现问题，及时指导。如写的训练除抓好兴趣小组之外，我要求学生写日记，并定期进行征文竞赛。对于日记，教师要及时查阅，发现有困难的同学及时给予帮助、鼓励，可以学生一帮一，使他们能持之以恒的写下去。过一段时间后，让他们再把前后的日记作以对比，使之体会到进一步的快乐。而征文活动要及时评比奖励，还可以组织学生投稿，最大限度的调动学生写作积极性。
四、以读促写，全面提高
在学生口语与写作能力逐步提高基础上，我进一步组织开展广泛的讀书活动。指导学生读完课程规定的名著之余，还充分利用学校图书馆，让学生定期到图书馆去借书，或自带图书，组成班级图书馆，并指派专人管理，让学生交换阅读，并做好读书笔记。有时指导学生写一点心得，让学生仔细体会文章哪个地方最出色？好在哪里？哪一处修辞最妙？哪一句话意味深长等。这样就教会学生思考，教会学生去理解、去探究书的思想内容。做过笔记之后，可以在自习课让学生抽出一定的时间，去诵读自己的摘抄，以进一步提高学生的综合素养。
通过一系列实践活动的开展，学生的语文能力得到锻炼和提高，同时我还发现学生发生了明显变化，学生学习积极了，兴趣提高了。一些原先上课无精打采的学生，精神面貌发生了很大改变，回答问题积极了，语言流利了，不能按时完成作业的学生竟然也能自觉的预习了。总之学生的积极性提高了，真正实现了“要我学”到“我要学”的转变。
语文实践活动的开展，使我进一步认识到，守旧无成，创新有功，一个语文教师只是止于按部就班的去教学，不根据学生的情况想出解决问题的办法，只会循规蹈矩，是不会有大的成效的。时代是不断发展的，教师只有适合这种变化才会立于不败之地，这就要求教师要不断提高自身素质，永远做语文教改的先行者。