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[摘 要] 写作在电大开放教育本科英语全国统一考试中占有重要地位，开放教育本科阶段的面授课次数不多，时间较紧，选择适当的方法提高学生的写作能力是十分必要的。从调动学生写作的积极性、增强学生写作的自主性、发挥学生写作的合作性以及提高学生写作的规范性四个方面就如何对电大开放教育本科学生进行英语写作训练阐述了自己的观点。
[关 键 词] 电大；开放教育；写作训练
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0124-01
电大开放教育本科学生使用的《开放英语3》教材是旨在培养学生听、说、读、写的技能，培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在听、说、读、写四个模块的训练中，写是其中重要的一个环节。在开放教育本科英语统一考试以及全国网考中，写作所占分值很大，因此，在面授课时，教师选择适当的方法提高学生的英语写作能力是十分必要的。在经历几年开放教育本科英语教学实践之后，经过探索与反思，笔者总结出，在对学生的英语写作训练中，主要可以采用以下方法。
一、激发学生写作的兴趣，调动他们写作的积极性
学生有了写作的兴趣才会有写作的积极性，因此，在平时的写作训练中，教师必须首先调动起学生写作的兴趣。笔者认为，可以从学生感兴趣的题材入手，如学校生活、家庭生活、熟悉的人物、事物、旅游与风景等。在平时的训练中，教师可以让学生大胆地构思、大胆地创新，从不同的角度和立场来阐述自己的观点、看法。此外，教师也可以引导学生从教材中找题材，如Unit8的标题是The Olympic Games，教师就可以结合课文内容要求学生联系2008年北京奥运会写一篇题为How did you support the Olympic Games held in Beijing in 2008的文章。
二、帮助学生训练写作的基本功，增强学他们写作的自主性
英语面授课的时间有限，因此，教师必须在充分调动学生学习兴趣的基础上帮助他们训练写作的基本功，这样才可以大幅度提高他们的写作能力。写作的基本功应包括：（1）在词汇上多下工夫，要求学生能熟练运用一些常见的句子和短语，正确使用同义词、反义词和近义词，根据词性正确地使用词汇。（2）熟练掌握五种基本句型：S+V+P、S+V、S+V+O、S+V+InO+DO、S+V+O。
（3）避免主谓不一致以及时态混乱等现象。
针对成人学生英语基础较差这一现状，教师应尽量多利用时间训练他们写作的基本功，从简单的句型和时态入手，由浅入深，逐步树立他们写作的信心。此外，教师还要指导学生根据考试要求有针对性地进行提纲作文的训练。
三、培养学生的合作精神，发挥他们写作的合作性
小组合作的训练方式既能实现信息共享、相互帮助、相互促进、共同提高，又能培养学生的合作精神。教师可以根据学生的具体情况分组或由学生自发形成写作小组，共同讨论题目，相互修改初稿，最后达成一致意见形成书面作文。此外，学生的合作精神也可以体现在互改作文上，互改作文可以使学生获得更多的信息，学生在自己创作的同时又纠正了他人的错误，帮助别人的同时自己也得到了别人的帮助。互改作文可以按以下办法操作：当作文完成后，学生交换作业，互相批改，教师提出批改的注意事项，要求学生根据拟出的标准打分。然后教师将作文分为好、中、差三个等级，并从不同等级中分别抽出两篇作文进行展示分析。最后，教师让学生对所写文章进行再次修改，最终誊写成正稿。
四、加强学生写作方法与技巧的训练，提高他们写作的规
范性
开放教育本科英语全国统一考试时间还是比较紧张的，在规定的时间里要完成一篇质量好、得分高的作文并不是一件容易的事，所以，在平时的写作训练中，教师要加强对学生写作方法与技巧的训练，不断提高他们写作的规范性。
（一）构思布局
在动笔写之前，要对所写的文章进行总体构思布局。首先要考虑文章的体裁及格式，审题清楚。其次，写作的时候要注意时态的一致性，避免交错混用。同时要做到段落清晰，使文章层次鲜明。再次，要注意文章中衔接词的使用。最后，要注意词汇与句型的使用。教师应指导学生选用准确、生动、丰富的词汇以及多样化的句型，如常见的从句、强调式句型以及it句型等，在语态上可以选择一定的被动语态，突破单一句式，为文章增色添彩。
（二）写初稿
学生在写初稿时要避免写得太密，行与行之间要留出空来，这样修改起来就有地方了。写初稿时，学生可根据规划时的构思，利用列出的衔接词、词汇和句型来写。
（三）修改
初稿完成之后，学生要迅速地进行修改。修改时，首先要看文章要点有无遗漏或过量增添、语言是否流畅、层次是否合理等大的方面的问题。同时也要注意纠正初稿中的语法、时态、标点符号等技术性的错误。
（四）誊写
誊写是对文章进行的最后一次檢查。誊写时，要书写工整，使卷面整洁，同时也要对文章中个别的语法、拼写错误做改动。
以上便是笔者就如何对电大开放教育本科学生进行英语写作训练的几点个人看法，相信经过教师不断的指导和学生扎实
有效的训练，学生的英语写作水平是可以不断提高的，完成一篇要点完全、结构完整、衔接顺畅、表达准确、词汇丰富的英语文章的理想也是能很快实现的。
参考文献：
[1]刘上扶.英语写作论[M].广西：广西教育出版社，1998.
[2]李杰.英语写作方法学习与能力训练[M].中国海洋大学出版社，2001.
[关 键 词] 电大；开放教育；写作训练
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0124-01
电大开放教育本科学生使用的《开放英语3》教材是旨在培养学生听、说、读、写的技能，培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在听、说、读、写四个模块的训练中，写是其中重要的一个环节。在开放教育本科英语统一考试以及全国网考中，写作所占分值很大，因此，在面授课时，教师选择适当的方法提高学生的英语写作能力是十分必要的。在经历几年开放教育本科英语教学实践之后，经过探索与反思，笔者总结出，在对学生的英语写作训练中，主要可以采用以下方法。
一、激发学生写作的兴趣，调动他们写作的积极性
学生有了写作的兴趣才会有写作的积极性，因此，在平时的写作训练中，教师必须首先调动起学生写作的兴趣。笔者认为，可以从学生感兴趣的题材入手，如学校生活、家庭生活、熟悉的人物、事物、旅游与风景等。在平时的训练中，教师可以让学生大胆地构思、大胆地创新，从不同的角度和立场来阐述自己的观点、看法。此外，教师也可以引导学生从教材中找题材，如Unit8的标题是The Olympic Games，教师就可以结合课文内容要求学生联系2008年北京奥运会写一篇题为How did you support the Olympic Games held in Beijing in 2008的文章。
二、帮助学生训练写作的基本功，增强学他们写作的自主性
英语面授课的时间有限，因此，教师必须在充分调动学生学习兴趣的基础上帮助他们训练写作的基本功，这样才可以大幅度提高他们的写作能力。写作的基本功应包括：（1）在词汇上多下工夫，要求学生能熟练运用一些常见的句子和短语，正确使用同义词、反义词和近义词，根据词性正确地使用词汇。（2）熟练掌握五种基本句型：S+V+P、S+V、S+V+O、S+V+InO+DO、S+V+O。
（3）避免主谓不一致以及时态混乱等现象。
针对成人学生英语基础较差这一现状，教师应尽量多利用时间训练他们写作的基本功，从简单的句型和时态入手，由浅入深，逐步树立他们写作的信心。此外，教师还要指导学生根据考试要求有针对性地进行提纲作文的训练。
三、培养学生的合作精神，发挥他们写作的合作性
小组合作的训练方式既能实现信息共享、相互帮助、相互促进、共同提高，又能培养学生的合作精神。教师可以根据学生的具体情况分组或由学生自发形成写作小组，共同讨论题目，相互修改初稿，最后达成一致意见形成书面作文。此外，学生的合作精神也可以体现在互改作文上，互改作文可以使学生获得更多的信息，学生在自己创作的同时又纠正了他人的错误，帮助别人的同时自己也得到了别人的帮助。互改作文可以按以下办法操作：当作文完成后，学生交换作业，互相批改，教师提出批改的注意事项，要求学生根据拟出的标准打分。然后教师将作文分为好、中、差三个等级，并从不同等级中分别抽出两篇作文进行展示分析。最后，教师让学生对所写文章进行再次修改，最终誊写成正稿。
四、加强学生写作方法与技巧的训练，提高他们写作的规
范性
开放教育本科英语全国统一考试时间还是比较紧张的，在规定的时间里要完成一篇质量好、得分高的作文并不是一件容易的事，所以，在平时的写作训练中，教师要加强对学生写作方法与技巧的训练，不断提高他们写作的规范性。
（一）构思布局
在动笔写之前，要对所写的文章进行总体构思布局。首先要考虑文章的体裁及格式，审题清楚。其次，写作的时候要注意时态的一致性，避免交错混用。同时要做到段落清晰，使文章层次鲜明。再次，要注意文章中衔接词的使用。最后，要注意词汇与句型的使用。教师应指导学生选用准确、生动、丰富的词汇以及多样化的句型，如常见的从句、强调式句型以及it句型等，在语态上可以选择一定的被动语态，突破单一句式，为文章增色添彩。
（二）写初稿
学生在写初稿时要避免写得太密，行与行之间要留出空来，这样修改起来就有地方了。写初稿时，学生可根据规划时的构思，利用列出的衔接词、词汇和句型来写。
（三）修改
初稿完成之后，学生要迅速地进行修改。修改时，首先要看文章要点有无遗漏或过量增添、语言是否流畅、层次是否合理等大的方面的问题。同时也要注意纠正初稿中的语法、时态、标点符号等技术性的错误。
（四）誊写
誊写是对文章进行的最后一次檢查。誊写时，要书写工整，使卷面整洁，同时也要对文章中个别的语法、拼写错误做改动。
以上便是笔者就如何对电大开放教育本科学生进行英语写作训练的几点个人看法，相信经过教师不断的指导和学生扎实
有效的训练，学生的英语写作水平是可以不断提高的，完成一篇要点完全、结构完整、衔接顺畅、表达准确、词汇丰富的英语文章的理想也是能很快实现的。
参考文献：
[1]刘上扶.英语写作论[M].广西：广西教育出版社，1998.
[2]李杰.英语写作方法学习与能力训练[M].中国海洋大学出版社，2001.