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江泽民同志曾经说过:“每所学校都要爱护和培养学生的好奇性、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考、保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围。为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”有人说:美术教学就是教给学生画画。乍听起来,似乎也不为错。仔细琢磨,此话差矣,画画需要教师教,但单靠教是不能凑效的。况且美术教学的目的,不仅传授美术学科知识和绘画技能,并要培养学生追求真善美的良好美德情操,开发学生内在的智能,使之成为有审美情趣、审美理想的人。新一轮课程改革给我国基础教育带来了勃勃的生机与活力。在课改浪潮中的美术教育,应该如何适应课程改革的需要?
一、更新美术教育理念
什么是美术教育?为什么要对学生进行美术教育?很多领导、老师不理解,很多家长也明白,更不支持学校过多地把时间、精力花在美育上。他们认为他们的孩子又不是要当画家,所以也没有什么必要上什么美术课。其实,这是他们误解了美育的本质,忽视了美育的重要性。《中小学美术教学大纲》指出:“通过美术教学提高学生的能力”。随着教育改革的不断深化,美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越大。它可以提高学生的整体素质,丰富学生的思想内涵,陶冶情操,启迪智慧,培养美感,促进学生的全面发展。
我国著名的艺术教育家丰子恺先生也曾说过:“我教艺术科,主张不求直接效果,而注重间接效果;不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活,对付人生,则生活美化,人世和平。此为艺术最大效用。”由此可见,美育的目的不只是让学生参加美术绘画,掌握绘画技巧,更重要的是通过美术教育培养和提高学生对自然美,艺术美,生活美的认识、感受和创造的能力。开发学生的审美潜能,提高学生的审美素养,丰富学生的精神文化生活,陶冶学生的完美人格。因此,谁又敢说美术教育不重要,不能够为全面推进素质教育服务呢?
二、创新美术教学策略
虽然新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式发生转变,但我个人认为只能以“四个结合”为依据,即与新一轮课程改革相结合;与全面实施素质教育相结合;与当地实际相结合;与教育教学管理相结合。 所以,要真正地使美术教育为全面推进素质教育更好地服务,我们只能从自己的实际出发,尽可能地利用当地的优势资源,针对孩子的特点,从现有条件出发,培养和提高学生对美的感受能力及实践操作能力,并在此基础上,学会用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造,实现个性优化和身心素质全面和谐发展。那么,美术教师作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者,如何才能结合实际,既能适应课程改革的需要,又能使学生在一个轻松愉快、有趣味的学习气氛中受到教育呢?
1、给学生更广阔的绘画空间
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在学生心灵深处,无时无刻不存在着使自己成为一个发现者、研究者、探究者的强烈欲望。”教师的主要职责就是设法为学生创设情景,创造机会,让学生去实现这种愿望。然而在一些教学中,教师对学生的能力和水平顾虑重重,只怕自己一点不到学生就做不好,因此教师往往是先示范再要求,学生模仿训练,亦步亦趋,不能超越雷池半步,也就根本谈不上进行创新教育。我认为要培养学生的创新思维能力,必须打破常规教育模式,改变一些教学程序。例如,我在教学《卷纸人物》这一课时,不是教师先示范,再学生进行练习操作。而是请学生们自己看书中的步骤和方法,再让已经看懂的学生到讲台上来做老师,示范给学生们看。接着有其他已经会做的学生继续示范,然而我再引导学生们进行归纳。制作卷纸人物有哪些要求,怎样才能做的更好。这样先让学生们尝试创作,为学生们提供创造想象的时间和空间,让学生们充分发挥自己的聪明才智。即使卷纸人物做的不是很好,也便于教师和学生发现他的薄弱环节,有的放之地进行纠正。
2、运用各种教学手段提高学生的绘画兴趣
学生普遍具有一种猎奇心理,新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。我们要针对学生的这种心理特征,运用各种教学手段来提高他们的绘画兴趣。现状各项各类的比赛也多了,比如科技创新大赛 ,学生一开始对这个科学幻想画懵懂无知,不知该从何处下手,我们则可以通过媒体播放许多优秀的科幻画作品,边欣赏边分析画面,看看人家的构思,一幅幅精彩的画面使学生眼前为之一亮,有的感觉到特别不可思议,“只怕想不到,不怕做不到” 。学生在此基础上有了心里意识,这样创作起来就容易多了,每提到一个奇异的点子,总要让大家跟着乐半天呢?学生的上进心、竞争意识充分被激活了,一幅幅魅力无穷的科幻画作品呈现在我们的面前。
3、积极评价,培养学生的自信心
美术课程评价具有其独特的课程特点,在评价的同时也是学生学习欣赏领悟美的过程。 对于学生来说,如果自己的作品能够得到老师的表扬、同学的认可,那么学生绘画兴趣会更浓,信心也就会更强。因此,教师要在学生的作品中多找优点并加以肯定,对学生不够完美的作品多给予鼓励性的表扬,从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画,进一步提高他们的创新水平。
总之,要培养学生们的创新意识和创新能力,作为美术课是首当其冲的。我们只有注意在平时的日常教学中注意不断让学生们进行创新练习,才能逐渐地培养他们的创新意识和创新能力,才能使新课程理念得以更好的贯彻。
一、更新美术教育理念
什么是美术教育?为什么要对学生进行美术教育?很多领导、老师不理解,很多家长也明白,更不支持学校过多地把时间、精力花在美育上。他们认为他们的孩子又不是要当画家,所以也没有什么必要上什么美术课。其实,这是他们误解了美育的本质,忽视了美育的重要性。《中小学美术教学大纲》指出:“通过美术教学提高学生的能力”。随着教育改革的不断深化,美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越大。它可以提高学生的整体素质,丰富学生的思想内涵,陶冶情操,启迪智慧,培养美感,促进学生的全面发展。
我国著名的艺术教育家丰子恺先生也曾说过:“我教艺术科,主张不求直接效果,而注重间接效果;不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活,对付人生,则生活美化,人世和平。此为艺术最大效用。”由此可见,美育的目的不只是让学生参加美术绘画,掌握绘画技巧,更重要的是通过美术教育培养和提高学生对自然美,艺术美,生活美的认识、感受和创造的能力。开发学生的审美潜能,提高学生的审美素养,丰富学生的精神文化生活,陶冶学生的完美人格。因此,谁又敢说美术教育不重要,不能够为全面推进素质教育服务呢?
二、创新美术教学策略
虽然新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式发生转变,但我个人认为只能以“四个结合”为依据,即与新一轮课程改革相结合;与全面实施素质教育相结合;与当地实际相结合;与教育教学管理相结合。 所以,要真正地使美术教育为全面推进素质教育更好地服务,我们只能从自己的实际出发,尽可能地利用当地的优势资源,针对孩子的特点,从现有条件出发,培养和提高学生对美的感受能力及实践操作能力,并在此基础上,学会用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造,实现个性优化和身心素质全面和谐发展。那么,美术教师作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者,如何才能结合实际,既能适应课程改革的需要,又能使学生在一个轻松愉快、有趣味的学习气氛中受到教育呢?
1、给学生更广阔的绘画空间
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在学生心灵深处,无时无刻不存在着使自己成为一个发现者、研究者、探究者的强烈欲望。”教师的主要职责就是设法为学生创设情景,创造机会,让学生去实现这种愿望。然而在一些教学中,教师对学生的能力和水平顾虑重重,只怕自己一点不到学生就做不好,因此教师往往是先示范再要求,学生模仿训练,亦步亦趋,不能超越雷池半步,也就根本谈不上进行创新教育。我认为要培养学生的创新思维能力,必须打破常规教育模式,改变一些教学程序。例如,我在教学《卷纸人物》这一课时,不是教师先示范,再学生进行练习操作。而是请学生们自己看书中的步骤和方法,再让已经看懂的学生到讲台上来做老师,示范给学生们看。接着有其他已经会做的学生继续示范,然而我再引导学生们进行归纳。制作卷纸人物有哪些要求,怎样才能做的更好。这样先让学生们尝试创作,为学生们提供创造想象的时间和空间,让学生们充分发挥自己的聪明才智。即使卷纸人物做的不是很好,也便于教师和学生发现他的薄弱环节,有的放之地进行纠正。
2、运用各种教学手段提高学生的绘画兴趣
学生普遍具有一种猎奇心理,新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。我们要针对学生的这种心理特征,运用各种教学手段来提高他们的绘画兴趣。现状各项各类的比赛也多了,比如科技创新大赛 ,学生一开始对这个科学幻想画懵懂无知,不知该从何处下手,我们则可以通过媒体播放许多优秀的科幻画作品,边欣赏边分析画面,看看人家的构思,一幅幅精彩的画面使学生眼前为之一亮,有的感觉到特别不可思议,“只怕想不到,不怕做不到” 。学生在此基础上有了心里意识,这样创作起来就容易多了,每提到一个奇异的点子,总要让大家跟着乐半天呢?学生的上进心、竞争意识充分被激活了,一幅幅魅力无穷的科幻画作品呈现在我们的面前。
3、积极评价,培养学生的自信心
美术课程评价具有其独特的课程特点,在评价的同时也是学生学习欣赏领悟美的过程。 对于学生来说,如果自己的作品能够得到老师的表扬、同学的认可,那么学生绘画兴趣会更浓,信心也就会更强。因此,教师要在学生的作品中多找优点并加以肯定,对学生不够完美的作品多给予鼓励性的表扬,从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画,进一步提高他们的创新水平。
总之,要培养学生们的创新意识和创新能力,作为美术课是首当其冲的。我们只有注意在平时的日常教学中注意不断让学生们进行创新练习,才能逐渐地培养他们的创新意识和创新能力,才能使新课程理念得以更好的贯彻。