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2008年，我的女儿林敏上小学二年级，平时从不以考试成绩要求女儿的我，在林敏的期末成绩单上看到英语成绩居然不及格！后来我知道，全班只有两个学生英语成绩不及格，林敏就是其中之一。
我大学学的是英语专业，并当过多年高中和大学的英语老师，女儿这样的成绩让我内心充满自责。虽然成绩不能代表一切，但对于难度不大的小学英语，女儿都落在绝大多数同学的后面，肯定是哪里出了问题。
当时的我，对如何教小学生英语、如何激发孩子的英语学习兴趣一无所知。于是，我把希望寄托在课外辅导班上，带林敏开始了上英语课外辅导班的漫长之路。也正是在这个过程中，我对少儿英语培训市场有了了解。在此，我把经历晒出，希望给家长们一些启发，并提醒家长们在给孩子选择课外班时一定要慎之又慎，否则，浪费金钱不说，还耽误孩子的学习时间。
从2008年9月到2010年6月不到两年的时间里，我带林敏去过青岛大大小小、有名无名的二十余家培训机构，比如：英孚英语、新东方少儿英语、戴尔英语、英特国际、Lily英语、瑞思学科英语、盖伦英语、ABC培训学校、新贝少儿英语等，可谓费尽心机。
上述机构，除英孚和新东方外，其他培训机构均去整节课、整节课地试听过，有的还试听过不止一次，而真正给林敏报过班的有四家。
第一个课外英语班
2008年9月，我在某著名英语培训机构给林敏报了《剑桥少儿英语》一级的中教班。
这个班，除林敏是小学三年级学生外，其他的孩子全是二年级学生。中教的教学风格活泼，非常适合低年级的孩子。两个小时的课，又是唱又是跳，基本上没有让孩子们闲着。这是我第一次接触少儿英语辅导班。中教活泼的教风，给我留下了不错的印象。但是，这个班我们只学了一个多月就放弃了，原因有很多。
首先，这个班要求孩子每周背10个单词，每次上课前20分钟什么也不干，就让孩子背和默写单词。林敏没有自然拼音基础，死记硬背的能力又差，怎么也记不住单词，这20分钟时间让我和林敏颇受挫折。为了保护林敏的自尊心，我只好想了一个馊主意：每次上课故意迟到20分钟，错过背默单词的时间。
对于小学生而言（尤其是讨厌学习英语的林敏），此时迫切需要的是激发学习英语的兴趣，练习听说能力，而孤立地记忆单词，非但毫无意义，反而会让孩子厌恶英语。这就像一个不爱吃饭的孩子，你拼命喂他几口，这顿饭是吃上了，却有可能坏了他继续吃饭的胃口，得不偿失。
其次，中教上课“听”“说”的信息量特别小。虽然整堂课听起来基本上是全英文授课，但仔细听，就会发现老师在课堂上所说的英语主要是课文里的句子，再加上几句课堂常用语，很少向课外发散，不能提供更多、更鲜活的信息。
由于受中文母语的影响，绝大多数中教都不具备就课文内容随心所欲地扩展信息的能力，无法给孩子提供大量练习听、说英语的机会。而听、说的信息量太少，学下去，不是“哑巴英语”就是“聋子英语”。
再次，中教英语发音不准，也许是It’s a pen之类的句子说顺了，经常把It’s green. 读成It’s a green.结果全班的孩子全跟着老师说：It’s a green/black. 每当听到孩子错误的发音，我就觉得特别刺耳。
鉴于以上原因，我决定给林敏换个外教班，让她在纯正的英语氛围里接受教育。但是，事情远没有想象的那么简单。
第二个课外英语班
2008年10月，在给林敏报第二个课外英语班之前，我带她去试听过四五家英语培训机构的外教课。其中，有一个培训机构由中外教混合授课，每周要求背40个单词，而且老师要求严格，每周40个单词，每个孩子必须要过这一关。
林敏一周10个单词都应付不了，更别提这每周40个单词了，岂不是刚出“狼窝”，又进“虎穴”？我始终搞不明白：为什么英语培训中心这么热衷于让小孩子去背这么多单词？
最后，我们选择了一家由美国人开办的少儿英语学校。这所学校学费昂贵，周末半天，320元/次，一个月下来就是1000多元，一个班16名学生。
学校不允许家长旁听，但我软磨硬泡，最终以给外教当免费助教的方式，争取到了旁听的机会。
平心而论，对这次给林敏上课的老师，我比较满意。借着当助教的机会，我带着录音笔，把老师上课的精华部分全录下来，回家后再给林敏讲解温习，让林敏反复听录音。林敏的英语听力之所以进步很快，可以说，我的陪听、课后讲解和反复听课堂录音，都起到了重要的作用。和以英语为母语的孩子相比，中国学生学习英语缺少语言刺激，如果不以这种“人工方式”去激发语感，光靠上课听的那点信息量，想学好英语，门儿都没有。
但是，在这个班里学了三个多月之后，我们再次选择了离开。
因为这个学校每班有16名学生，虽然外教授课把英语发音不准的问题解决了，但班里学生太多，孩子仍然没有上课练口语的机会。
更重要的是，这个班的上课时间严重缩水。名义上，上一次课是半天——4个小时，其实真正的上课时间只有两个小时，其中有效果的也就是一个小时。正是在这一个小时里，“听”的信息量非常大，让我如获至宝。
不过一个小时320元的昂贵学费，让我对它的评价打了折扣。现在，许多英语培训班都这样，师资、环境上去了，走的却是贵族路线，让经济不宽裕的家庭不堪重负。
后来由于某些原因，学校不让我旁听了。没有了听课录音，林敏的学习效果也没有以前好了。
出于以上考虑，我想再找一家更合适的英语培训班。这次为了让孩子说英语的机会更多一些，我把目光瞄准了6人左右的外教小班。没想到，新的问题又出现了。
第三个课外英语班
2009年1月，我又领林敏走进了某培训学校美国外教班的教室。这个培训学校每个班只有6名学生，每周上一次课，共两个小时，每次费用130元。
英语班的学生虽然少了，但外教水平比之前的却下降了一大截。这个外教没有上课经验，他将上课时间全部用在做练习、用英文讲解语法上。家长请外教的原因无非是希望外教能用纯正的英语与孩子对话，帮助孩子练习听力和口语。如果光做练习和讲语法，中教绝对比外教教得好，那就根本没有必要请外教了。
另外，这个英语机构指定的教材不实用，比如，projector（投影机）、file cabinet（档案柜）、canoeing（独木舟）、kayak（皮艇）等，即便一个大学毕业生，碰到这些单词的几率也不高。
在家长们的要求下，学校给换了一位老师，并让我们自己选择教材。但是，新换的外教很不负责，经常是周末我们赶去上课，却被临时告知外教突然有事，不能来上课。一个连上课都不能按时的老师，说明他对教育没有热情，这样的人又怎么能做好教育工作呢？
最后，连学校对这个外教也失去了耐心，主动表示再给我们换个外教。四个月里连换两个外教，再换估计也好不到哪里去。而且孩子们对每一个新老师的讲课风格和方法都有一个适应的过程，这样频繁地更换老师，对孩子们的学习有不小的影响。在这里混了四个月之后，我们只好又重新选择课外班了。
第四个课外英语班
2009年10月，我将林敏送到了一家非常正规、高端的英语培训学校。
这个培训班的费用很高，一个班10名学生，每周上4个多小时的课，一个月的学费1000多元。
听了几次课后，我感觉这里的学习效率不高，林敏几乎没有学到什么东西。但看到林敏在这里玩得开心，没有任何压力，我就把这当成让林敏与同龄孩子玩耍的机会，坚持了半年。
但林敏当时读四年级下学期，眼看就要升五年级了，还这么玩下去，我心里总感觉有点不踏实。
林敏经常回家反映，外教上课说得太少，光顾玩了。比如，“掷骰子”游戏已经玩了六七次了，但我问“掷骰子”用英语怎么说，林敏说外教没教过。这怎么行？玩游戏的目的，是让孩子在游戏中学习，把学习的过程变得有趣。如果让我来备课，一定会在孩子们第一次玩这种游戏时，就把类似“掷骰子”、“我来掷”、“大家轮流掷骰子，别抢啊”、“我点数比你多，我赢了”等英语句子安插到游戏中去，让孩子们在游戏中练习英语对话。游戏只是手段，通过做游戏激发孩子说英语的兴趣才是目的。
2010年6月，我终于下决心让林敏离开了这个学校，因为课外班的上课效率和课堂信息量始终是个大问题。经过这次教训，我决定还是自己教孩子，既节约时间，效率又远远高过英语培训机构。
在带林敏参加英语辅导班的过程中，我发现这些辅导班都存在着这样那样的问题：要么师资力量不强，老师说一口中国式的英语；要么教学方法老套，动不动就是背单词学语法；要么学习效率太低，以兴趣之名做游戏，消耗学时；要么学费昂贵，让普通工薪家庭望而却步，而绝大多数外教并没有实际教学经验，且由于文化背景不同，他们在和中国孩子的互动上往往“水土不服”。
在此，我提醒家长们：不要一味地相信广告宣传，在没有弄清是否物有所值的时候，谨慎掏钱。毕竟，普通百姓挣钱不易。另外，学习语言不是一蹴而就的事情，希望孩子在辅导班里获得突飞猛进的想法是美好的，但实现是困难的。要想让孩子学好英语，还需要家长在其他方面多想办法。
【编辑：杨子】
我大学学的是英语专业，并当过多年高中和大学的英语老师，女儿这样的成绩让我内心充满自责。虽然成绩不能代表一切，但对于难度不大的小学英语，女儿都落在绝大多数同学的后面，肯定是哪里出了问题。
当时的我，对如何教小学生英语、如何激发孩子的英语学习兴趣一无所知。于是，我把希望寄托在课外辅导班上，带林敏开始了上英语课外辅导班的漫长之路。也正是在这个过程中，我对少儿英语培训市场有了了解。在此，我把经历晒出，希望给家长们一些启发，并提醒家长们在给孩子选择课外班时一定要慎之又慎，否则，浪费金钱不说，还耽误孩子的学习时间。
从2008年9月到2010年6月不到两年的时间里，我带林敏去过青岛大大小小、有名无名的二十余家培训机构，比如：英孚英语、新东方少儿英语、戴尔英语、英特国际、Lily英语、瑞思学科英语、盖伦英语、ABC培训学校、新贝少儿英语等，可谓费尽心机。
上述机构，除英孚和新东方外，其他培训机构均去整节课、整节课地试听过，有的还试听过不止一次，而真正给林敏报过班的有四家。
第一个课外英语班
2008年9月，我在某著名英语培训机构给林敏报了《剑桥少儿英语》一级的中教班。
这个班，除林敏是小学三年级学生外，其他的孩子全是二年级学生。中教的教学风格活泼，非常适合低年级的孩子。两个小时的课，又是唱又是跳，基本上没有让孩子们闲着。这是我第一次接触少儿英语辅导班。中教活泼的教风，给我留下了不错的印象。但是，这个班我们只学了一个多月就放弃了，原因有很多。
首先，这个班要求孩子每周背10个单词，每次上课前20分钟什么也不干，就让孩子背和默写单词。林敏没有自然拼音基础，死记硬背的能力又差，怎么也记不住单词，这20分钟时间让我和林敏颇受挫折。为了保护林敏的自尊心，我只好想了一个馊主意：每次上课故意迟到20分钟，错过背默单词的时间。
对于小学生而言（尤其是讨厌学习英语的林敏），此时迫切需要的是激发学习英语的兴趣，练习听说能力，而孤立地记忆单词，非但毫无意义，反而会让孩子厌恶英语。这就像一个不爱吃饭的孩子，你拼命喂他几口，这顿饭是吃上了，却有可能坏了他继续吃饭的胃口，得不偿失。
其次，中教上课“听”“说”的信息量特别小。虽然整堂课听起来基本上是全英文授课，但仔细听，就会发现老师在课堂上所说的英语主要是课文里的句子，再加上几句课堂常用语，很少向课外发散，不能提供更多、更鲜活的信息。
由于受中文母语的影响，绝大多数中教都不具备就课文内容随心所欲地扩展信息的能力，无法给孩子提供大量练习听、说英语的机会。而听、说的信息量太少，学下去，不是“哑巴英语”就是“聋子英语”。
再次，中教英语发音不准，也许是It’s a pen之类的句子说顺了，经常把It’s green. 读成It’s a green.结果全班的孩子全跟着老师说：It’s a green/black. 每当听到孩子错误的发音，我就觉得特别刺耳。
鉴于以上原因，我决定给林敏换个外教班，让她在纯正的英语氛围里接受教育。但是，事情远没有想象的那么简单。
第二个课外英语班
2008年10月，在给林敏报第二个课外英语班之前，我带她去试听过四五家英语培训机构的外教课。其中，有一个培训机构由中外教混合授课，每周要求背40个单词，而且老师要求严格，每周40个单词，每个孩子必须要过这一关。
林敏一周10个单词都应付不了，更别提这每周40个单词了，岂不是刚出“狼窝”，又进“虎穴”？我始终搞不明白：为什么英语培训中心这么热衷于让小孩子去背这么多单词？
最后，我们选择了一家由美国人开办的少儿英语学校。这所学校学费昂贵，周末半天，320元/次，一个月下来就是1000多元，一个班16名学生。
学校不允许家长旁听，但我软磨硬泡，最终以给外教当免费助教的方式，争取到了旁听的机会。
平心而论，对这次给林敏上课的老师，我比较满意。借着当助教的机会，我带着录音笔，把老师上课的精华部分全录下来，回家后再给林敏讲解温习，让林敏反复听录音。林敏的英语听力之所以进步很快，可以说，我的陪听、课后讲解和反复听课堂录音，都起到了重要的作用。和以英语为母语的孩子相比，中国学生学习英语缺少语言刺激，如果不以这种“人工方式”去激发语感，光靠上课听的那点信息量，想学好英语，门儿都没有。
但是，在这个班里学了三个多月之后，我们再次选择了离开。
因为这个学校每班有16名学生，虽然外教授课把英语发音不准的问题解决了，但班里学生太多，孩子仍然没有上课练口语的机会。
更重要的是，这个班的上课时间严重缩水。名义上，上一次课是半天——4个小时，其实真正的上课时间只有两个小时，其中有效果的也就是一个小时。正是在这一个小时里，“听”的信息量非常大，让我如获至宝。
不过一个小时320元的昂贵学费，让我对它的评价打了折扣。现在，许多英语培训班都这样，师资、环境上去了，走的却是贵族路线，让经济不宽裕的家庭不堪重负。
后来由于某些原因，学校不让我旁听了。没有了听课录音，林敏的学习效果也没有以前好了。
出于以上考虑，我想再找一家更合适的英语培训班。这次为了让孩子说英语的机会更多一些，我把目光瞄准了6人左右的外教小班。没想到，新的问题又出现了。
第三个课外英语班
2009年1月，我又领林敏走进了某培训学校美国外教班的教室。这个培训学校每个班只有6名学生，每周上一次课，共两个小时，每次费用130元。
英语班的学生虽然少了，但外教水平比之前的却下降了一大截。这个外教没有上课经验，他将上课时间全部用在做练习、用英文讲解语法上。家长请外教的原因无非是希望外教能用纯正的英语与孩子对话，帮助孩子练习听力和口语。如果光做练习和讲语法，中教绝对比外教教得好，那就根本没有必要请外教了。
另外，这个英语机构指定的教材不实用，比如，projector（投影机）、file cabinet（档案柜）、canoeing（独木舟）、kayak（皮艇）等，即便一个大学毕业生，碰到这些单词的几率也不高。
在家长们的要求下，学校给换了一位老师，并让我们自己选择教材。但是，新换的外教很不负责，经常是周末我们赶去上课，却被临时告知外教突然有事，不能来上课。一个连上课都不能按时的老师，说明他对教育没有热情，这样的人又怎么能做好教育工作呢？
最后，连学校对这个外教也失去了耐心，主动表示再给我们换个外教。四个月里连换两个外教，再换估计也好不到哪里去。而且孩子们对每一个新老师的讲课风格和方法都有一个适应的过程，这样频繁地更换老师，对孩子们的学习有不小的影响。在这里混了四个月之后，我们只好又重新选择课外班了。
第四个课外英语班
2009年10月，我将林敏送到了一家非常正规、高端的英语培训学校。
这个培训班的费用很高，一个班10名学生，每周上4个多小时的课，一个月的学费1000多元。
听了几次课后，我感觉这里的学习效率不高，林敏几乎没有学到什么东西。但看到林敏在这里玩得开心，没有任何压力，我就把这当成让林敏与同龄孩子玩耍的机会，坚持了半年。
但林敏当时读四年级下学期，眼看就要升五年级了，还这么玩下去，我心里总感觉有点不踏实。
林敏经常回家反映，外教上课说得太少，光顾玩了。比如，“掷骰子”游戏已经玩了六七次了，但我问“掷骰子”用英语怎么说，林敏说外教没教过。这怎么行？玩游戏的目的，是让孩子在游戏中学习，把学习的过程变得有趣。如果让我来备课，一定会在孩子们第一次玩这种游戏时，就把类似“掷骰子”、“我来掷”、“大家轮流掷骰子，别抢啊”、“我点数比你多，我赢了”等英语句子安插到游戏中去，让孩子们在游戏中练习英语对话。游戏只是手段，通过做游戏激发孩子说英语的兴趣才是目的。
2010年6月，我终于下决心让林敏离开了这个学校，因为课外班的上课效率和课堂信息量始终是个大问题。经过这次教训，我决定还是自己教孩子，既节约时间，效率又远远高过英语培训机构。
在带林敏参加英语辅导班的过程中，我发现这些辅导班都存在着这样那样的问题：要么师资力量不强，老师说一口中国式的英语；要么教学方法老套，动不动就是背单词学语法；要么学习效率太低，以兴趣之名做游戏，消耗学时；要么学费昂贵，让普通工薪家庭望而却步，而绝大多数外教并没有实际教学经验，且由于文化背景不同，他们在和中国孩子的互动上往往“水土不服”。
在此，我提醒家长们：不要一味地相信广告宣传，在没有弄清是否物有所值的时候，谨慎掏钱。毕竟，普通百姓挣钱不易。另外，学习语言不是一蹴而就的事情，希望孩子在辅导班里获得突飞猛进的想法是美好的，但实现是困难的。要想让孩子学好英语，还需要家长在其他方面多想办法。
【编辑：杨子】