【摘 要】
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当你教完一首新歌,是否会为听到响亮、整齐的歌声而感到欣慰?以为孩子们都会唱了.当一次次看似踊跃的举手顺利完成我们设计的教学环节,是否会沾沾自喜?在欣慰和自喜的同时,又
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当你教完一首新歌,是否会为听到响亮、整齐的歌声而感到欣慰?以为孩子们都会唱了.当一次次看似踊跃的举手顺利完成我们设计的教学环节,是否会沾沾自喜?在欣慰和自喜的同时,又是否会关注那些默默无闻的“旁观者”?所谓的“旁观者”是不吵闹、不发言的学生.像这样的孩子最容易被我们老师所忽视,每个班级会有好几个这样的孩子,我们往往连他们的名字也叫不出来.反思自己的教学行为,是否与“让每个孩子都喜欢音乐,乐与参与各种音乐学习活动,养成自尊、自爱、自信的健康人格”相悖呢?
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