以“教、学、评”一体化改善课堂教学

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<正>从“双基教育”到“三维目标”再到“核心素养”,我国基础教育课程改革进入了一个新的历史发展阶段。作为新时代的教师,我们要积极培育学生的核心素养,使学生成为“既能够适应信息时代的不确定性,又能够承担伟大复兴的历史使命”的合格人才。
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小学阶段的数学学习,是学生接受数学知识的起始阶段。步入小学高年级,学生即将要踏上新的征程,探寻更加精彩和奇妙的数学知识。在此时期,教师应当积极地开展衔接教学,来锻炼学生的数学思维。帮助学生在小学阶段打好坚实的数学基础,让学生能够利用更加完整的数学思维去思考数学问题。在潜移默化当中培养学生深度学习、探索学习的习惯。基于此,为了实现小升初衔接质量的提升,本文将对于小升初衔接教学有着以下几点思考。
目的 评价支持向量机(SVM)、随机森林、极限梯度提升(XGBoost)3种机器学习算法与logistic回归模型在重症缺血性脑卒中30 d死亡结局预测中的效果。方法 使用2008年至2019年美国重症监护医学信息数据库Ⅳ(MIMIC-Ⅳ)中符合纳入标准的2 358例重症缺血性脑卒中患者资料,分别用SVM、随机森林、XGBoost3种机器学习算法与logistic回归方法,结合合成少数过采样技术(
习近平关于科技创新重要论述何以指引新时代十年我国科技创新取得重大成就,关键在于其思想精髓和理论基础马克思主义科技思想,在于习近平关于科技创新重要论述与马克思主义科技思想之间存在的深层理论嵌构关系。从习近平关于科技创新的重要论述中解析马克思主义科技思想的基本内容,从马克思主义科技思想中国化的进程中把握习近平关于科技创新的重要论述。以科技创新本体论、认识论、方法论、价值论归纳习近平关于科技创新重要论述
目的比较留守与非留守儿童体格差异并探讨儿童体格与社会经济因素的相关性,为儿童的健康成长及相关政策的制定提供依据。方法采用随机整群分层抽样法,于2018年11—12月对上饶市玉山、德兴、婺源三地1 939名7~18岁儿童进行问卷调查和体格检查,比较留守与非留守儿童社会经济因素的差异,分析儿童青少年体格(身高、体重)与社会经济因素的关联。结果留守与非留守儿童体格差异均无统计学意义(P值均>0.05);
<正>“团结就是力量,团结才能胜利。”在党的二十大报告中,习近平总书记特别强调“全面建设社会主义现代化国家,必须充分发挥亿万人民的创造伟力”,要求“不断巩固全国各族人民大团结,加强海内外中华儿女大团结,形成同心共圆中国梦的强大合力”,号召“为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗”。学习贯彻党的二十大精神,要牢牢把握团结奋斗的时代要求,心往一处想、劲往一处使,让中华民族伟大
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目的 观察互联网在缺血性脑卒中健康管理中的应用效果。方法 2021年1—6月该院收治的缺血性脑卒中患者90例,随机分为对照组与观察组各45例。两组均采用药物治疗和常规健康管理模式,观察组在此基础上参加该院构建的互联网健康管理,比较两组干预前与出院6个月后行为与生活方式、临床相关指标及精神与躯体状态。结果 观察组合理饮食率88.9%(40/45)、康复锻炼率80.0%(36/45)高于对照组的68.
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