【摘 要】
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一、引言rn随着大数据时代的到来,人们的工作、学习、生活等方式已发生了巨大变化.传统的教育模式已经远远地不能满足当前中职学生的学习需求.教育部在“十四五”发展规划中指出,探索“互联网+教育”发展新模式,加快推进智慧教育,使师生的信息素养得到全面提升,这必然要求中职教学向信息化方向发展.当前中职学生正面临着专业基础差和实训时间不够的矛盾,而O2O混合式教学模式可以采用线上教学,不受时间、空间的限制,既解决了时间矛盾问题,又可以调动学生学习的积极性和主动性,“让每一个学生受到最适合的教育”,进一步提升教师的教
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一、引言rn随着大数据时代的到来,人们的工作、学习、生活等方式已发生了巨大变化.传统的教育模式已经远远地不能满足当前中职学生的学习需求.教育部在“十四五”发展规划中指出,探索“互联网+教育”发展新模式,加快推进智慧教育,使师生的信息素养得到全面提升,这必然要求中职教学向信息化方向发展.当前中职学生正面临着专业基础差和实训时间不够的矛盾,而O2O混合式教学模式可以采用线上教学,不受时间、空间的限制,既解决了时间矛盾问题,又可以调动学生学习的积极性和主动性,“让每一个学生受到最适合的教育”,进一步提升教师的教学效果.
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2020年《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》颁布以后,笔者作为一名思政课教师,依据新课标积极探索实践,积极参加广东省职业院校教师教学能力比赛,以比赛契机促进教育教学研究与改革.在此基础上,根据新课标,笔者在日常思政课教学中积极探索,采用议题式教学,探索出一条坚持以学生为中心,以议题为引导,构建“初议——争议——深议——行议——达议”的“五议”课堂,并结合专业,引导学生成为传承和弘扬中华精湛技艺文化为责任与担当的珠宝人,增强文化自信,达成知行合一,立德树人、铸魂育人.本论文笔者以其中的一个典型
转变职业教育教学理念,有力地推进课堂教学改革,提高课堂教学质量,是当前职业教育教学改革的重要内容.目前,在中职英语教学实践中,因循效仿普通中等教育教学模式,重知识传输、轻能力培养的现象依旧存在,导致学生毕业后不具备就业岗位要求的职业英语应用能力.创新教学方法和学习模式,以学生为中心,唤起学生学习兴趣,激发学生学习热情,与职业场景应用能力的要求进行联动的教育教学改革势在必行.
作为药剂专业的核心课程之一,药物化学课综合性强,涵盖内容广泛繁杂,涉及有机化学、无机化学、分析化学、生物化学、药物分析、药理学等多门学科的知识.[1]这要求科任教师须与时俱进,加强教学改革,采用先进的教学模式,促进学生更好地掌握和运用知识,使其综合素质得到协调发展.与高校的专业教育不同,中职教育以就业为导向,以培养学生的实践能力和职业能力为目标,课堂教学具有专业性、技能性、实用性等特征.
项目教学被广泛应用于中等职业教育,尤其适合科工类相关专业,对于学生实践技能的培养起到积极作用.项目教学是以典型的项目任务为载体,学生以小组为单位,彼此之间以相互协作、自主探究的方式完成工作任务,从而获得专业知识和技能,形成专业技能和职业素养.
青花作为一种带有民族特色的符号,它的使用不再仅局限于陶瓷创作过程,在现代的美术、服饰、建筑设计方面都有使用青花的元素,说明青花在人们生活中有着重要的地位.青花的产生是与陶瓷的发展一起的,从产生开始就在人们生活用具与装饰品中成为主流,青花时经一百多年的风雨沧桑,经过无数人的努力,不断得到传承与发展,在艺术领域有着不可撼动的重要魅力,体现出深厚的文化底蕴.在审美需求多样化的今天,人们的思维模式得到了快速发展,在多元化的信息冲击下,青花艺术也必然走上转型发展之路,在继承传统工艺元素基础上不断创新艺术呈现形式,剔
一、引言rn新冠疫情爆发后,为响应教育部“停课不停学”的号召,全国掀起了网络教学的热潮,各种网络教学平台也在应用中得到了长足的发展.但返校复学后,绝大部分学校都放弃了网络教学,继续沿用传统方式进行教学.为充分利用积累的网络教学经验,探索如何将网络教学与线下教学相结合,笔者所在单位广东省海洋工程职业技术学校根据国家中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实现多技术融合环境下的教学,并逐步迈向智慧教育的要求,在基础学科和所有专业学科进行基于超星学习平台的沉浸式学习模式的试点研究实践.
文化创意产业是一种在经济全球化背景下产生的以创造力为核心的新兴产业.《文化部“十三五”时期文化产业发展规划》明确提出要实现“文化产业成为国民经济支柱性产业”,“推动文化产业与制造、建筑、设计、信息、旅游、农业、体育、健康等相关产业融合发展”.为了更好地培养文创设计的人才,中职艺术设计相关专业进行了课程改革,在原有的艺术设计基础教学上结合相关文创项目设计开展教学,但由于中职生的特点以及有限的资源,教学遇到很多困难.笔者结合教学实践,认为针对中职生特点实施文创设计课题化教学是突破难点的一大出路.
职业教育改革已经由人才培养模式改革进入了教学方式方法改革的深水区,特别是随着网络技术的迅猛发展和“互联网+教育”的不断推进,给职业教育带来了革命性的变革.网络在线课程的建设与发展,必将推动职业院校教学方式方法的进一步改革.能否及时跟上教学改革的新形势,及时进行教学方式方法的改革以适应当代职教学生的学习方式和学习习惯,已成为职业院校教师提升教育教学能力的必然要求.
前言rn我校开设光电技术应用课程以来,该课程配套的实训教材较少,如何在光电技术应用课程顺利开展实训教学,成为这几年专业课程改革的重点与难点.rn笔者任教此课程的几年以来,不断摸索与开拓一些实训项目,同时结合实训项目,收集了一些光电技术应用的理论知识.在此,笔者将开展该课程中典型的实训项目“LED发光字广告牌的制作”,并谈谈开展此项目教学的一些做法、感受和教学效果.
基于翻转课堂的混合式教学模式是指学生在课前通过观看教师事先录制好的微课,或是从网上下载的教学微视频以及拓展学习材料完成自学,知识的传授主要通过信息辅助技术完成;课堂时间变成教师、学生之间和学生与学生之间互动的场所,通过答疑解惑、合作探究完成知识的学习,教师也可在课堂为学习有困难的学生提供帮助.