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摘 要：在小学语文的学习中古诗词占有很高的地位，它是经过多年沉淀留下来的，是中国传统文化的体现。学生通过学习古诗词可以更好地了解古代人的生活习惯，知晓他们的习俗文化，进而更加深刻的理解我国古代，学习古人的精神，通过古诗词的学习学生可以体会到古代文化的魅力。有助于小学生了解我国历史，丰富自身文言文基础，增长见识，有助于语文学科的学习，因此教师在教学过程中要重视古诗词的教学策略。
关键词：小学语文，古诗词，教学策略
一、 引言
中国文化历史悠久，古诗词是传统文化的产物，对后人的语言学习有着启蒙作用。古诗词可以让小学生在潜移默化中体会到中国文化的博大精深，提高学生的爱国意识。但是现阶段受我国国情影响，古诗词的教学效果还是有点差强人意。针对这种情况，教师应当积极地创新教学方式，激发学生学习古诗词的积极性，在教学的过程中传播中国传统文化。小学阶段是学生素质培养的关键时期，在这个阶段加以引导，就会达到意想不到的效果。
二、 目前小学语文古诗词教学中存在的不足之处
与当代的白话文不同，对于小学生来讲，理解古诗词是很难的，所以只有老师运用正确的教学方式，小学生才有学习古诗词的动力。而在过去的教学模式中，老师先让学生一遍遍的朗读，接着，一字一句地进行解读，让学生感受古诗词中蕴含的深意，最后把古诗作为考试重点，让学生进行背诵。这种重复老套的古诗词教学方法打击了学生学习古诗词的积极性，让学生觉得乏味和疲倦，这导致教学目标也无法达成，教学目标也无法提升。
除此之外，许多老师只要求学生背诵，却不关心学生有没有理解文本，甚至还规定学生必须每天背完一首古诗词，对背诵情况还要定时抽查。这种教学方式非常不利于学生产生学习古诗词的积极性，背诵古诗词甚至变成学生的负担，如果无法真正喜爱古诗词，即使背诵多少次，学生也无法真正的感受到古诗词的韵味。就算有些学生用心背诵，遇到无法理解之处的时候想老师寻求答案，一些老师也是照本宣科的随意应付，而不是认真仔细的为学生解答疑惑，这就導致学生进一步丧失学习诗词的兴趣，只是按照古诗词的原意来理解诗词，没有深入挖掘诗词的内涵。这种十分生硬的教学方法与语文课堂中教授古诗词的原意背道而驰。学生没有热爱古诗词，只是想完成老师布置的任务或者为了应付考试而学习古诗词。
三、 小学语文古诗词教学的具体策略
（一）关注小学生的心理特点，培养他们的学习兴趣
对于小学生来说，学习古诗词是具有一定难度的，与白话文不同，古诗词的学习包括很多难懂的句子和字词。小学阶段，学生还处于比较懵懂的年纪，因此他们大多会对古文诗词的教学无法产生兴趣。为了增加小学语文古诗词的教学效率，首先需要探究如何让学生产生学习古诗文兴趣的策略，培养学生对古诗词学习的自主能动性。因为小学生的思想与人格还未成型，因此他们非常在乎周围人的夸赞，当学生有所成就之时，老师和家长及时地给予鼓舞，以此激起学生的学习动力，让学生爱上学习古诗词的教学。因为对于小学生而言，学习古诗词不是容易的事情，所以就会产生学生无法很好地理解古诗的词汇和语句，鉴于这种情况，语文老师在进行古诗词的教学之时，需要增加一些为学生讲解的耐心。
（二）教学过程要做到重点突出
古诗词和我们现代语言有很大的出入，学生学习起来比较吃力，而且它需要有大量的积累才可以正确理解，因此学生需要去背诵和大声朗读。教师也应当创新教学方式，根据学生情况来制定不同的教学方案，在教学过程中突出重点，有目标的进行教学。
例如，教师可以在教学过程中适当地增加一些和学生互动的环节，让学生做课堂的主人，结合学生的实际情况创新教学方式，制定科学合理的古诗词教学计划，帮助提高课堂学习效果。教师可以在进行古诗词教学时，结合学生的学习情况和接受知识的能力来进行针对性教学，激发学生学习的兴趣，让学生主动地参与到古诗词教学中来。另外，教师还可以将学生分为几个小组，让学生进行分组讨论，调动课堂氛围的同时，提高了学习的效率。在学生分组讨论的过程中互相协作的能力得到了提升，还可以锻炼自身独立思考的能力，以及判断能力和逻辑思维能力。
四、 结语
从我国历史的发展上看，古诗词文化是我国民族文化的结晶，小学生学习古诗词文化可以更加深入的理解我国古代的生活方式，增强民族自豪感。教师的教学方式对教学效果会起到很大的影响，因此教师要创新自己的教学方式，在课堂教学前制定科学的教学方案，有重点地开展课堂教学，达到提升教学效率的目的。
参考文献：
[1]陈晓红.感受诗词的馨香：小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J].学生之友，2011（12）：6.
[2]彭三虎.做好小学语文古诗词教学的有效策略研究[J].作文成功之路，2016（1）：89.
[3]王素群.整合资源巧妙诵读有效提升：小学语文古诗词教学策略初探[J].教育界：综合教育研究，2016（6）：88.
作者简介：
田颖，四川省德阳市，四川省德阳市中江县南华中心学校南渡小学。
关键词：小学语文，古诗词，教学策略
一、 引言
中国文化历史悠久，古诗词是传统文化的产物，对后人的语言学习有着启蒙作用。古诗词可以让小学生在潜移默化中体会到中国文化的博大精深，提高学生的爱国意识。但是现阶段受我国国情影响，古诗词的教学效果还是有点差强人意。针对这种情况，教师应当积极地创新教学方式，激发学生学习古诗词的积极性，在教学的过程中传播中国传统文化。小学阶段是学生素质培养的关键时期，在这个阶段加以引导，就会达到意想不到的效果。
二、 目前小学语文古诗词教学中存在的不足之处
与当代的白话文不同，对于小学生来讲，理解古诗词是很难的，所以只有老师运用正确的教学方式，小学生才有学习古诗词的动力。而在过去的教学模式中，老师先让学生一遍遍的朗读，接着，一字一句地进行解读，让学生感受古诗词中蕴含的深意，最后把古诗作为考试重点，让学生进行背诵。这种重复老套的古诗词教学方法打击了学生学习古诗词的积极性，让学生觉得乏味和疲倦，这导致教学目标也无法达成，教学目标也无法提升。
除此之外，许多老师只要求学生背诵，却不关心学生有没有理解文本，甚至还规定学生必须每天背完一首古诗词，对背诵情况还要定时抽查。这种教学方式非常不利于学生产生学习古诗词的积极性，背诵古诗词甚至变成学生的负担，如果无法真正喜爱古诗词，即使背诵多少次，学生也无法真正的感受到古诗词的韵味。就算有些学生用心背诵，遇到无法理解之处的时候想老师寻求答案，一些老师也是照本宣科的随意应付，而不是认真仔细的为学生解答疑惑，这就導致学生进一步丧失学习诗词的兴趣，只是按照古诗词的原意来理解诗词，没有深入挖掘诗词的内涵。这种十分生硬的教学方法与语文课堂中教授古诗词的原意背道而驰。学生没有热爱古诗词，只是想完成老师布置的任务或者为了应付考试而学习古诗词。
三、 小学语文古诗词教学的具体策略
（一）关注小学生的心理特点，培养他们的学习兴趣
对于小学生来说，学习古诗词是具有一定难度的，与白话文不同，古诗词的学习包括很多难懂的句子和字词。小学阶段，学生还处于比较懵懂的年纪，因此他们大多会对古文诗词的教学无法产生兴趣。为了增加小学语文古诗词的教学效率，首先需要探究如何让学生产生学习古诗文兴趣的策略，培养学生对古诗词学习的自主能动性。因为小学生的思想与人格还未成型，因此他们非常在乎周围人的夸赞，当学生有所成就之时，老师和家长及时地给予鼓舞，以此激起学生的学习动力，让学生爱上学习古诗词的教学。因为对于小学生而言，学习古诗词不是容易的事情，所以就会产生学生无法很好地理解古诗的词汇和语句，鉴于这种情况，语文老师在进行古诗词的教学之时，需要增加一些为学生讲解的耐心。
（二）教学过程要做到重点突出
古诗词和我们现代语言有很大的出入，学生学习起来比较吃力，而且它需要有大量的积累才可以正确理解，因此学生需要去背诵和大声朗读。教师也应当创新教学方式，根据学生情况来制定不同的教学方案，在教学过程中突出重点，有目标的进行教学。
例如，教师可以在教学过程中适当地增加一些和学生互动的环节，让学生做课堂的主人，结合学生的实际情况创新教学方式，制定科学合理的古诗词教学计划，帮助提高课堂学习效果。教师可以在进行古诗词教学时，结合学生的学习情况和接受知识的能力来进行针对性教学，激发学生学习的兴趣，让学生主动地参与到古诗词教学中来。另外，教师还可以将学生分为几个小组，让学生进行分组讨论，调动课堂氛围的同时，提高了学习的效率。在学生分组讨论的过程中互相协作的能力得到了提升，还可以锻炼自身独立思考的能力，以及判断能力和逻辑思维能力。
四、 结语
从我国历史的发展上看，古诗词文化是我国民族文化的结晶，小学生学习古诗词文化可以更加深入的理解我国古代的生活方式，增强民族自豪感。教师的教学方式对教学效果会起到很大的影响，因此教师要创新自己的教学方式，在课堂教学前制定科学的教学方案，有重点地开展课堂教学，达到提升教学效率的目的。
参考文献：
[1]陈晓红.感受诗词的馨香：小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J].学生之友，2011（12）：6.
[2]彭三虎.做好小学语文古诗词教学的有效策略研究[J].作文成功之路，2016（1）：89.
[3]王素群.整合资源巧妙诵读有效提升：小学语文古诗词教学策略初探[J].教育界：综合教育研究，2016（6）：88.
作者简介：
田颖，四川省德阳市，四川省德阳市中江县南华中心学校南渡小学。