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摘 要：新课程改革的大背景下，借助语文教学加强对初中生的情感教育是非常有必要的。本文主要阐述了情感教育的具体内涵，并且就新课改下初中语文教学中情感教育的构建展开讨论，旨在充分发挥情感教育对初中生的促进作用，进而提高初中生的语文素养。
关键词：新课改；初中语文教学；情感教育；构建策略
近几年来，人们对于教育的追求不再局限于知识的传授，而是更加注重于素质教育的要求。因此在新课标改革的影响下，初中教育更加注重情感教育的构建，从而使学生得到全面发展。本文立足于分析當前初中语文教学现状，并提出情感教育的构建措施。
一、 新课标背景下的情感教育概述
所谓“情感教育”，就是指教师要根据自己的心理学理论和教育学理论，结合学生不同的身心发展情况进行教育教学的过程。在这个过程中，教师不再只注重学生的学习成绩，更多的是关心学生的学习态度、情感、方法等方面。教师要通过多种乐观的形式激发学生学习语文知识的兴趣和乐趣，最大程度地发挥学生在学习过程中的好奇心。教师这种新颖、多元化的教学模式，能够最好地将学生和老师联系起来，使得教师能够在与学生交流的过程中，将正确的情感传输给学生，从而营造良好的学习氛围。
二、 新课改下加强初中语文情感教育的重要性
为了响应新课标改革，教师在教授初中语文时，必须及时地认识并改正自己教学方式上的错误和不足，为学生带来良好积极的教学情境，以构建学生的情感教育。为了实现学生综合素质的全面提高，教师就必须要提高教学质量，为实现学生的发展奠定基础。除此之外，教师要充分认识到情感教育在初中语文教育中的重要性，学会尊重学生，不断与学生进行沟通和交流。教师要根据每一位学生不同的特点，制定特殊化的教学方法，渗透到每一位学生的学习过程中，正确发挥情感教育对于初中学生的作用和影响。
三、 实现新课标要求——构建初中语文情感教育的具体措施
（一） 教师应当注重实践教学，锻炼培养学生的具体应用能力
新课标背景下，初中语文的教学目标不再仅仅局限于使得学生正确掌握作者的思想感情、提高学生阅读能力、提高写作能力等方面，更多的是学生在充分了解了作者的思想感情后，他们自己也有独特的情感体验，有着恰当且正确的思想观念。因此，教师的教学实践就显得非常重要了。教师在语文教学过程中，将实践的方法融于教学中，以此充分提高学生的感知能力和应用能力。知识的学习，对学生的考验更多的是在实际生活中解决问题的能力。例如在学习《看云识天气》这篇文章时，大部分学生对于云彩和天气之间的关系认知比较模糊，他们不能恰当地将两者结合起来。为了学生更加深刻地认识到这两者之间的关系，教师在教学过程中，可以带领学生到学校观察云彩的实际特点，让学生进行观察记录，根据云彩的特点，结合未来一两天的天气将自己的信息进行整合，最后得出天气和云彩之间的关系，进一步检验课文的正确性。通过这种学习方式，可以加深学生对于知识的理解，更好地学习课文内容。
（二） 构建和谐的教学环境，提高学生的学习兴趣
要想充分构建学生的情感教育，教师就必须要改善并提高自己的教学方法，以适应学生不同的发展特点。在实践教学的基础上，教师也应当注重课堂氛围，为学生创造一个和谐活跃的学习氛围，激发学生对于知识的渴望，最大程度地发挥好奇心在学习过程中的作用。除此之外，教师在课堂中也不能自顾自地教授知识，要注重与学生之间的交流，使学生认识到自己也是这个课堂的一部分，调动学生的积极性。因此，教师在教学时，可以利用多媒体设备创造出丰富多彩的课堂环境，开拓学生的眼界，提高教学质量，从而实现教学目标。例如在学习《黄河颂》时，教师可以为学生播放有关黄河的视频，进一步展示黄河的雄壮，再配上黄河相关歌曲，将黄河壮观震撼的场景直观地呈现在学生面前，使其充分认识到黄河在中华民族发展历史中的重要作用。
（三） 充分结合课本内容，激发学生潜在的情感体会
学生的情感培养是较为抽象的一个目标，它需要教师和学生的共同努力。学生在构建情感时，必须带有自身的活跃性和主动性，不能过于被动地接受这些情感熏陶，否则会造成适得其反的效果，对学生的全面发展是非常不利的。因此教师在教学过程中，要善于运用恰当的情感朗诵课文，并给予一定的鼓励，进一步激发的学生的学习兴趣，促进学生主动接受情感教育。例如在学习《石壕吏》一篇文章时，诗中每一句都包含着杜甫对于社会的感慨和愤怒，学生只有用正确的情感朗读时，才能充分感知这首诗所要表达的情感。
总而言之，初中语文教育要符合新课标要求的情感教育，就必须要清晰地认识到当前的教育缺陷，以此为基础，不断改进教学方法，注重促进学生的全面发展，充分发挥初中语文教育在这个过程中的领导作用，不断为学生树立正确的价值观，加快实现新课标对于当前学生素质教育的要求。
参考文献：
[1]于晓云.初中语文教学中情感教育的研究[J].学周刊，2017（02）：58-59.
[2]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111 79.
[3]魏孔旺.情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用[J].中国校外教育，2016（30）：12-13.
[4]赵方圆.初中语文情感教育之我见[J].成功（教育版），2013（23）：68
作者简介：
张言行，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第三中学。
关键词：新课改；初中语文教学；情感教育；构建策略
近几年来，人们对于教育的追求不再局限于知识的传授，而是更加注重于素质教育的要求。因此在新课标改革的影响下，初中教育更加注重情感教育的构建，从而使学生得到全面发展。本文立足于分析當前初中语文教学现状，并提出情感教育的构建措施。
一、 新课标背景下的情感教育概述
所谓“情感教育”，就是指教师要根据自己的心理学理论和教育学理论，结合学生不同的身心发展情况进行教育教学的过程。在这个过程中，教师不再只注重学生的学习成绩，更多的是关心学生的学习态度、情感、方法等方面。教师要通过多种乐观的形式激发学生学习语文知识的兴趣和乐趣，最大程度地发挥学生在学习过程中的好奇心。教师这种新颖、多元化的教学模式，能够最好地将学生和老师联系起来，使得教师能够在与学生交流的过程中，将正确的情感传输给学生，从而营造良好的学习氛围。
二、 新课改下加强初中语文情感教育的重要性
为了响应新课标改革，教师在教授初中语文时，必须及时地认识并改正自己教学方式上的错误和不足，为学生带来良好积极的教学情境，以构建学生的情感教育。为了实现学生综合素质的全面提高，教师就必须要提高教学质量，为实现学生的发展奠定基础。除此之外，教师要充分认识到情感教育在初中语文教育中的重要性，学会尊重学生，不断与学生进行沟通和交流。教师要根据每一位学生不同的特点，制定特殊化的教学方法，渗透到每一位学生的学习过程中，正确发挥情感教育对于初中学生的作用和影响。
三、 实现新课标要求——构建初中语文情感教育的具体措施
（一） 教师应当注重实践教学，锻炼培养学生的具体应用能力
新课标背景下，初中语文的教学目标不再仅仅局限于使得学生正确掌握作者的思想感情、提高学生阅读能力、提高写作能力等方面，更多的是学生在充分了解了作者的思想感情后，他们自己也有独特的情感体验，有着恰当且正确的思想观念。因此，教师的教学实践就显得非常重要了。教师在语文教学过程中，将实践的方法融于教学中，以此充分提高学生的感知能力和应用能力。知识的学习，对学生的考验更多的是在实际生活中解决问题的能力。例如在学习《看云识天气》这篇文章时，大部分学生对于云彩和天气之间的关系认知比较模糊，他们不能恰当地将两者结合起来。为了学生更加深刻地认识到这两者之间的关系，教师在教学过程中，可以带领学生到学校观察云彩的实际特点，让学生进行观察记录，根据云彩的特点，结合未来一两天的天气将自己的信息进行整合，最后得出天气和云彩之间的关系，进一步检验课文的正确性。通过这种学习方式，可以加深学生对于知识的理解，更好地学习课文内容。
（二） 构建和谐的教学环境，提高学生的学习兴趣
要想充分构建学生的情感教育，教师就必须要改善并提高自己的教学方法，以适应学生不同的发展特点。在实践教学的基础上，教师也应当注重课堂氛围，为学生创造一个和谐活跃的学习氛围，激发学生对于知识的渴望，最大程度地发挥好奇心在学习过程中的作用。除此之外，教师在课堂中也不能自顾自地教授知识，要注重与学生之间的交流，使学生认识到自己也是这个课堂的一部分，调动学生的积极性。因此，教师在教学时，可以利用多媒体设备创造出丰富多彩的课堂环境，开拓学生的眼界，提高教学质量，从而实现教学目标。例如在学习《黄河颂》时，教师可以为学生播放有关黄河的视频，进一步展示黄河的雄壮，再配上黄河相关歌曲，将黄河壮观震撼的场景直观地呈现在学生面前，使其充分认识到黄河在中华民族发展历史中的重要作用。
（三） 充分结合课本内容，激发学生潜在的情感体会
学生的情感培养是较为抽象的一个目标，它需要教师和学生的共同努力。学生在构建情感时，必须带有自身的活跃性和主动性，不能过于被动地接受这些情感熏陶，否则会造成适得其反的效果，对学生的全面发展是非常不利的。因此教师在教学过程中，要善于运用恰当的情感朗诵课文，并给予一定的鼓励，进一步激发的学生的学习兴趣，促进学生主动接受情感教育。例如在学习《石壕吏》一篇文章时，诗中每一句都包含着杜甫对于社会的感慨和愤怒，学生只有用正确的情感朗读时，才能充分感知这首诗所要表达的情感。
总而言之，初中语文教育要符合新课标要求的情感教育，就必须要清晰地认识到当前的教育缺陷，以此为基础，不断改进教学方法，注重促进学生的全面发展，充分发挥初中语文教育在这个过程中的领导作用，不断为学生树立正确的价值观，加快实现新课标对于当前学生素质教育的要求。
参考文献：
[1]于晓云.初中语文教学中情感教育的研究[J].学周刊，2017（02）：58-59.
[2]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111 79.
[3]魏孔旺.情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用[J].中国校外教育，2016（30）：12-13.
[4]赵方圆.初中语文情感教育之我见[J].成功（教育版），2013（23）：68
作者简介：
张言行，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第三中学。