随着新课改的进行、课改理念的不断深入、对教材的使用体验不断增多，信息技术课对学生情感态度、过程和方法的训练上有它独特的优势。比如，任务驱动式的教学模式让学生在学习过程中提高了独立思考、独立解决问题的能力，也训练了学生协作的能力，让学生在做中学、在学中做。那么，如何在课时少的情况下上好信息技术课呢？我结合实际工作的经验认为，在现有条件下，精心备课，紧紧抓住教学环节，是提高教学效果、提高学生信息素养的有效方法。
　　一、精心准备每一堂课
　　上好每一堂课的前提是精心准备好每一堂课。这包括：1、准备教学目标。一学期一共有几个目标，用几个课时，有几个课时，要归纳好、安排好，主次分明，重难点清楚。2、准备工具，包括教科书、软件。这些都是教学的工具，而不是学习的内容，要充分认识到我们是用工具解决问题，而不是学习工具的使用方法。3、准备任务、问题。任务，问题，这是培养人文目标的主要载体，也是老师要精心准备的内容。任务、问题的设计要与时代同步，与学生的实际生活紧密相联系。
　　二、课前复习与检查
　　不管新旧知识是否有联系，课前的复习非常重要。由于课时的原因，学生对知识的遗忘率非常高，为了巩固知识点且不延误讲新授课就必须进行精致的复习。1.要注意复习操作要点，不会操作，就谈不上过程；2.方法的总结与归纳，建立在前一节课体验任务的基础上；3.告诉学生为什么这么做；4.注意学生在复习时的反映，如果大面积学生不会就要停下精讲，切不可以贪多嚼不烂。
　　三、精彩的导入
　　抓住学生喜欢玩，对动画、音乐、视频、图片、小益智游戏非常感兴趣的特点，教师可以用这些有效的素材进行导入，配合课件、多媒体投影设备等手段，调动学生的积极性、参与性和探究心理。
　　四、简练重点的讲解
　　教师只是课堂的组织者，学生才是学习的主体，讲解要简练有重点。
　　1.讲解时要集中学生的注意力。在机房上课不同于在教室，学生面对微机，总是想动、想看，注意力容易分散。要通过要求学生抬头、提高讲课的声音或者是静默等方式集中学生的注意力，听不好、看不明白学生就会操作不到位。
　　2.演示操作时一定要保证绝大部分学生看清楚，思维能跟上，实际操作能跟上，保证眼、耳、手、脑同步。教师要关注掉队学生的听课方法，遇到机器有故障时及时调整思路，两个人用一台机器，使之跟上讲课的思路。
　　3.讲解知识点时要简练，给学生留下思考的余地，锻炼他们的思维能力。
　　4.重难点要突出，有些操作和讲解麻烦而又不是重点知识的要大胆舍弃，切忌平均用力、占用学生上机练习的时间。
　　5.控制课堂容量，实在讲不完就少讲，学生能掌握几个就讲几个，按部就班，扎扎实实。
　　五、学生练习过程中教师的巡回指导很重要
　　计算机的学习只有繁度没有难度，教师巡回主要是指导学生的操作规范、小知识点，处理机器故障。教师巡回指导不仅仅是当堂的知识，其他的知识点也要指导，学生积累得多了、知道得多了操作也就越来越规范了。只有练习顺畅了，过程就能走下来，对问题的体验也就加深了一步。
　　六、行之有效的练习
　　练习题要贴近实际问题，贵精不贵多，具体而又可操作。练习题要分层次，兼顾“吃不饱”的同学，带动掌握慢的同学。
　　七、精彩的小结
　　一是讲解过程中知识模块的小结，讲完过程后可以总结要点，让学生学得更明白；二是学生在练习，教师巡回指导后要对掌握不好的知识点再次强调梳理。
　　八、辅助电子文件的使用
　　一般的机房都接通了局域网，完全可以把讲课的课件、练习题、相关知识点等资料放到网络上让学生参考，培养他们独立解决问题的能力。
　　教师要热爱本职工作，有高度的责任心，遵循学生的认知规律，不断加强自身素质，提高专业水平，精心准备每一堂课，不断反思每一堂课，这样才能提高课堂效益，提高学生的学习兴趣，最终提高学生的信息素养。