【摘 要】
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教师要积极保护学生的个性,允许孩子对文本有不同的看法,有不同的解读,不同的感悟。但保护不是庇护,更不是无视,当学生的认知+情感有一定的缺陷、偏差,或者完全不对时,教师就
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教师要积极保护学生的个性,允许孩子对文本有不同的看法,有不同的解读,不同的感悟。但保护不是庇护,更不是无视,当学生的认知+情感有一定的缺陷、偏差,或者完全不对时,教师就得抓住这个教学契机,进行引导,使孩子树立正确的价值观。因此在实现文本的个性解读的同时,我们还应注意正确价值观的引导,而不是一味地肯定、赞扬。
Teachers should actively protect the personality of students, allowing children to have different views of the text, have different interpretations, different insights. However, the protection is not asylum, nor is it ignored. When the students' cognition + emotion have some defects, deviations, or totally wrong, the teacher has to seize this teaching opportunity to guide the children to establish the correct values. Therefore, while realizing the interpretation of the individuality of the text, we should pay attention to guiding the correct values instead of affirming and praising blindly.
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