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摘 要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对我国当前的教育提出了更高的需求。高中化学作为高中教学体系中的重要教学科目，有效的化学教学能够不断提高学生的化学素养、增强学生的化学知识，从而让学生能够用化学知识服务自己的生活和学习。但是，由于我国长期受到应试教育影响，导致在新课程背景下的高中化学教学观念和方式转变不及时，使得新课程背景下的高中化学教学不符合新课程的需求，也不能够满足新时期背景下学生的化学学习需要。所以，本篇文章主要针对新课程背景下提高高中化学教学的有效性进行相应的探究，以期通过对当前存在的问题进行探究，针对问题制定相应的策略，不断优化高中化学教学效果，提高教学的有效性。
关键词：新课程；高中化学；有效性
新课程改革是持续推动我国教育现代化的重要舉措，更是完善我国现代教育发展的有力指导。在新课程理念背景下，不管是教学理念还是教学方式都发生了重大变化。因此，在实际教学过程中，相关教育工作者也应该不断转变思想，用新课程理念作为教学指导，不断更新教学观念和教学方式，保障教学课程的有效性。高中化学作为高中教学体系中的重要学科，更应该制定完善的教学方式，提高教学的有效性。
一、新课程背景下提高教学课堂有效的内涵
在新课程背景下，有效性一度成为教育工作者谈论的焦点问题，至于什么是有效性，怎样在教学过程中达到教学的有效性，这是新时期背景下相关教育工作者需要探究的一个重要问题。所谓的有效性就是在同一时间单位之内，达到的教学效果最好，通过有效的教学，学生所接受的知识最多，掌握最牢固。特别是在课堂中教师和学生的和谐统一性，提高沟通频率，从而达到最终的教学目标。 提高教学的有效性是新课程改革对教学的要求，也是对相关教育工作者的挑战和要求。所以，教师必须要全身心地投入到教学课堂有效性的建设中，进一步持续推动高中化学教学课程的有效开展。
二、新课程背景下高中化学教学存在的问题
（一）教学观念和教学方式的问题
尽管新课程改革已经开展了一段时间，但是由于很多教师受到传统应试教育的严重影响，特别是对于一些老教师来说，他们教学观念转变缓慢，或者不愿意接受新的教学观念。因此，仍旧使用传统的教学观念实施教学，从而导致教学效果不好[1]。同时，在传统教学观念的引导下，教学方式也陈旧、死板和单一，很多教师都仍旧在使用“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，全然没有顾及新课程改革下的新要求，导致教学效率不高。
（二）学生心理状态方面的问题
长期以来，很多学生已经养成了“衣来伸手，饭来张口”的学习模式，学生的学习必须要教师的督促，成为机械的知识接收者。尽管在新课程背景下，学生也没有意识到自身主观能动性的发挥，没有主动地参与到教学中，从而导致学生的化学学习始终处于被动状态，导致教学效率低下。
三、新课程背景下提高高中化学教学有效性的措施
（一）更新观念，提高对新课程改革的认识
在新课程背景下，要想充分利用新课程改革理念提高高中化学教学课堂的有效性，相关教育工作者必须要转变观念，意识到新课程改革背景下对高中化学教学提出的新要求，从而不断深入学习新课程理念，用新课程理念作为新时期的化学教学的理论指导，不断为达到新课程对化学的要求而探究新的教学方式，提高教学的有效性。除此之外，也应该引导学生更新观念，主动地参与到学习中，不断打破传统应试教育给学生的禁锢，让学生发挥自身的主观能动性，参与到学习中。
（二）创设教学情境，增强化学教学氛围，提高教学有效性
创新教学情境是新课程背景下非常实用和有效的教学方式之一。化学不单单是一门学科，更是一门科学，很多化学反应和化学变化都具有很强的诱惑力和神秘感。因此，教师就可以用化学的这些特点构建化学教学情境，让学生置身于情境中，感受到化学知识的形成，从而激发学生的学习兴趣，积极地主动地探究化学知识，增强教学的有效性[2]。比如在教学化学电源知识时，就可以利用相应的原理，让学生亲手用水果做水果电池；再如在学习糖类知识时，教师就可以为学生构建问题情境，问学生：葡萄中会含有葡萄糖吗，怎么证明其中有葡萄糖呢，通过教师的带领进行一系列的实验，从而探索葡萄糖知识。
（三）加强实验教学
实验教学是高中化学中必不可少的一项教学任务，实验不仅是一种有效的教学手段，更是探究化学知识、验证化学知识的重要方式。在实际教学过程中，教师应该着重开展探究性化学实验教学，让学生在实验的过程中进行思考和探索。比如在进行“钠的化学性质”这一内容时，教师就可以学生自主思考，要想得到钠的化学性质，应该怎样设计实验过程，提出怎样的假设。通过这样的方式，就充分地调动学生的积极性，从而增强化学课堂的有效性。
四、结语
总的来说，高中化学作为高中教学体系的重要教学科目，在新课程背景下，相关教育工作者应该不断更新观念和创新教学方式，逐渐增强高中化学教学的有效性。
参考文献：
[1]赵丽娜，亢华楠，姚婵，姜大雨.新课程标准下提高高中化学习题教学质量的思考[J].山东化工，2016，02：119+122.
[2]王薇.新课程背景下化学实验教学有效性最大化探索[J].科技创新导报，2010，35：166.
关键词：新课程；高中化学；有效性
新课程改革是持续推动我国教育现代化的重要舉措，更是完善我国现代教育发展的有力指导。在新课程理念背景下，不管是教学理念还是教学方式都发生了重大变化。因此，在实际教学过程中，相关教育工作者也应该不断转变思想，用新课程理念作为教学指导，不断更新教学观念和教学方式，保障教学课程的有效性。高中化学作为高中教学体系中的重要学科，更应该制定完善的教学方式，提高教学的有效性。
一、新课程背景下提高教学课堂有效的内涵
在新课程背景下，有效性一度成为教育工作者谈论的焦点问题，至于什么是有效性，怎样在教学过程中达到教学的有效性，这是新时期背景下相关教育工作者需要探究的一个重要问题。所谓的有效性就是在同一时间单位之内，达到的教学效果最好，通过有效的教学，学生所接受的知识最多，掌握最牢固。特别是在课堂中教师和学生的和谐统一性，提高沟通频率，从而达到最终的教学目标。 提高教学的有效性是新课程改革对教学的要求，也是对相关教育工作者的挑战和要求。所以，教师必须要全身心地投入到教学课堂有效性的建设中，进一步持续推动高中化学教学课程的有效开展。
二、新课程背景下高中化学教学存在的问题
（一）教学观念和教学方式的问题
尽管新课程改革已经开展了一段时间，但是由于很多教师受到传统应试教育的严重影响，特别是对于一些老教师来说，他们教学观念转变缓慢，或者不愿意接受新的教学观念。因此，仍旧使用传统的教学观念实施教学，从而导致教学效果不好[1]。同时，在传统教学观念的引导下，教学方式也陈旧、死板和单一，很多教师都仍旧在使用“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，全然没有顾及新课程改革下的新要求，导致教学效率不高。
（二）学生心理状态方面的问题
长期以来，很多学生已经养成了“衣来伸手，饭来张口”的学习模式，学生的学习必须要教师的督促，成为机械的知识接收者。尽管在新课程背景下，学生也没有意识到自身主观能动性的发挥，没有主动地参与到教学中，从而导致学生的化学学习始终处于被动状态，导致教学效率低下。
三、新课程背景下提高高中化学教学有效性的措施
（一）更新观念，提高对新课程改革的认识
在新课程背景下，要想充分利用新课程改革理念提高高中化学教学课堂的有效性，相关教育工作者必须要转变观念，意识到新课程改革背景下对高中化学教学提出的新要求，从而不断深入学习新课程理念，用新课程理念作为新时期的化学教学的理论指导，不断为达到新课程对化学的要求而探究新的教学方式，提高教学的有效性。除此之外，也应该引导学生更新观念，主动地参与到学习中，不断打破传统应试教育给学生的禁锢，让学生发挥自身的主观能动性，参与到学习中。
（二）创设教学情境，增强化学教学氛围，提高教学有效性
创新教学情境是新课程背景下非常实用和有效的教学方式之一。化学不单单是一门学科，更是一门科学，很多化学反应和化学变化都具有很强的诱惑力和神秘感。因此，教师就可以用化学的这些特点构建化学教学情境，让学生置身于情境中，感受到化学知识的形成，从而激发学生的学习兴趣，积极地主动地探究化学知识，增强教学的有效性[2]。比如在教学化学电源知识时，就可以利用相应的原理，让学生亲手用水果做水果电池；再如在学习糖类知识时，教师就可以为学生构建问题情境，问学生：葡萄中会含有葡萄糖吗，怎么证明其中有葡萄糖呢，通过教师的带领进行一系列的实验，从而探索葡萄糖知识。
（三）加强实验教学
实验教学是高中化学中必不可少的一项教学任务，实验不仅是一种有效的教学手段，更是探究化学知识、验证化学知识的重要方式。在实际教学过程中，教师应该着重开展探究性化学实验教学，让学生在实验的过程中进行思考和探索。比如在进行“钠的化学性质”这一内容时，教师就可以学生自主思考，要想得到钠的化学性质，应该怎样设计实验过程，提出怎样的假设。通过这样的方式，就充分地调动学生的积极性，从而增强化学课堂的有效性。
四、结语
总的来说，高中化学作为高中教学体系的重要教学科目，在新课程背景下，相关教育工作者应该不断更新观念和创新教学方式，逐渐增强高中化学教学的有效性。
参考文献：
[1]赵丽娜，亢华楠，姚婵，姜大雨.新课程标准下提高高中化学习题教学质量的思考[J].山东化工，2016，02：119+122.
[2]王薇.新课程背景下化学实验教学有效性最大化探索[J].科技创新导报，2010，35：166.