朱永新教授说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史。一个民族的精神世界取决于这个民族的阅读水平，一个民族的竞争力取决于这个民族的精神力量，一个民族的精神力量取决于他的阅读力量。”多年的教学与管理实践中，也让我越来越感觉到读书的重要性，因为，平时很多好的教学方法、管理策略的灵感的迸发，几乎均来自读书，于是，读书便成了我教育生活的重要部分。
　　记得曾看过一篇文章，写了这么一个故事：某商人在资产1亿元时，欲与另一家资产过百亿元的大企业争取荷兰设在中国的总代理商。一天，荷兰总裁来中国实地考察。他第一站先来见这位商人，谈完商务之后，在商人的办公室发现了一本解读《道德经》的书。荷兰总裁顿时来了兴致，原来这位荷兰人特别崇拜中国的老子。于是就和这位商人谈论起道家思想来。恰巧，这位中国商人对老子也极为崇拜，并且对老子也颇有研究。这样，两人越谈越投机，真是“人逢知己”呀！荷兰总裁当即表态：第二家不去了，中国代理商非你莫属了！
　　可以说，这位商人的成功，缘于他读了一本书。这个小故事不就告诉我们，一个人若想在自己的天地里有所作为、有所成就，就应该多读一本书吗？因此我想，我们教师，尤其是青年教师，若想在教育天地里大有作为，则更需要读书。特级教师窦桂梅说：“读书是最高档次的营养品、最名牌的抗衰老剂。读书不能改变人的物相，但可以改变人生的气质。”特级教师王崧舟说：“读书于我，是一种诗意的生存状态，一种幸福的生活方式，一种温暖的生命体验。一天不读书，就会有饥饿感、寒冷感、窒息感、憔悴感、孤独感。读书就是打通精神的穴位和经络。一日不读书，自惭形秽；三日不摸书，怅然若失。”这些教育名家的谆谆教导，不也给了我们很好的启示吗？
　　大部分人认为教师的读书是增加知识，实际上，教师的读书还对教师的情感更加细腻有很大的好处。好多的教师就是因为缺乏读书，缺乏对美的感受能力，对人性缺乏悲悯，对学生管理就显得粗糙、冷酷。在阅读中，我们能追求到一种纯净、幸福、宁静与本真，从而让自己的教育保持一种纯美；在阅读中，我们会潜移默化地拥有更多的雅思、雅言、雅兴与雅致；在阅读中，我们会热爱生命，调试心情，远离职业倦怠，拥有人生梦想，建构起属于自己的精神家园，体味到“人生为一件大事而来”的快乐与幸福；在阅读中，我们梳理着自己的思想，明确了自己该做什么、不该做什么。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我们可以聆听到大师的教诲并得到理论的指导和方法的指南；读《陶行知教育名篇》，我们可以体会到“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着和艰辛；读魏书生的《班主任工作漫谈》，我们可以学得科学、民主的思想；读李镇西的《做最好的老师》，我们可以领悟到大爱无痕的真谛……
　　进而，当我们把读书与教育教学研究结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书，当我们把读书与写作结合起来，使读书、写作、实践、思考成为一种需要、一种习惯、一种生活方式的时候，那么，我们的精神生活就会充实起来，职业智慧就会增长起来，教育生命就会精彩起来。
　　读和教相辅相成，没有丰富的阅读积淀，就不会有高水平的教学技能。“博览群书，如站在思想巨人的肩头，能洞察万物，见地别具。”很多名师就是以其丰富的文化内涵，成就了自己的教学风格。著名特级教师、清华大学附小副校长窦桂梅在《读书，我们必须的生活》一文中写道：“读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师。你可以和书中的各种人物一起欢笑与流泪，你可以在不同的书的世界里体验不同的生活和精神世界。一旦和一本本书在一起‘活上了一回回’，你就会成为‘心灵的巨富’。”一个人的成功，在于阅读、积累，再阅读、再积累，反复循环，至于厚积薄发,不过是水到渠成而已。因为读书，“腹有诗书气自华”；因为读书，我们在教育教学上才会底气十足、挥洒自如，在不断的阅读中探索、创新，最终成就富有诗意的教育生活。
　　全国教育系统劳模韩军老师说：“通过读书，你会变得越单纯，至朴至真，你虽容颜苍老，但童心永驻……”叶圣陶先生更是提出：“看书读书是每个人一辈子的事情。”
　　教育是跟人打交道的事业，人是物质的人，更是精神的人，精神的人离不开梦想。教育是理想者的事业，教师应该是最拥有梦想的人。我们都是凡人，也许我们永远都不会脱俗，但在阅读中，我们可以改变自己，让自己不去媚俗、不去迎俗；在阅读中，我们体会到了“心有多大，舞台就有多大”的真正含义；在阅读中，我们滋生了梦想。
　　试想，一位视读书为己任的教师，在雕琢自己生命的同时，又何尝不是在雕琢孩子们的生命？当我们用自己的读书经历和精神去激励和鼓舞我们的学生时，我们何尝不是在做一件功德无量的善事？
　　也许正是源于这种对读书的认识和积累，让我不断取得进步。从教近三十年，我已经从一名中学英语教师成为一校之长。但这更让我感觉到肩上担子的分量，所以，也就越觉得需要读书。当然，我更希望有更多的教育同仁，尤其是青年教师，都来关注读书！