摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的开展，现阶段的小学数学教师在教学过程中越来越重视学生自主学习能力、探究精神的培养。在小学数学教学过程中融入探究性教学策略，能引导学生通过探究激发学生的学习兴趣及积极性，开发学生的数学思维及分析问题的能力，促进学生综合数学素养的培养。为了分析主动探究下的小学数学教学策略应用途径，文章作者针对主动探究下的小学数学教学的意义进行了探究。
　　关键词：主动探究;小学数学;教学策略
　　一、引言
　　主动探究性教学具有自主性、情感性、实践性及创新性等特点，在主动探究的教学背景下，教师要实现高效率的数学教学就应重视学生自主学习能力的发挥，在课堂教学过程中留出足够的空间及时间引导学生自主探究及学习，从教学内容及学生学习习惯、个性差异等着手营造积极愉快的学习氛围，提高学生主动探究学习的积极性，以探究为中心展开实践，提高学生解决问题的能力及创造力。
　　二、主动探究下小学数学教学的意义分析
　　在小学数学教学过程中开展主动探究下的教学能多元化及创新教学模式，充分重视學生在学习过程中的主体地位，弥补传统教学过程中的不足之处，提高小学数学教学质量及教学水平。在小学数学教学过程中实施主动探究下的教学还能激发学生的学习兴趣、学习积极性及自主学习意识。传统教学过程中被动、灌输式及“填鸭式”的教学模式使得学生只能被动接受数学知识，不利于学生学习兴趣、学习积极性的培养，甚至导致学生产生厌学、厌倦等情绪，久而久之，学生数学学习兴趣丧失，不利于学生数学学习能力的提高，在此过程中实施主动探究下的教学能引导学生自主学习，充分发挥学生的动手、动脑能力，不断提高学生的自主学习意识、综合数学素养，激发学生的学习兴趣。
　　三、主动探究下的小学数学教学策略应用途径
　　1.创设主动探究性教学情境，提高学生自主探究意识
　　在小学数学课堂教学过程中，教师应从学生实际出发，结合学生已经掌握的数学知识、学习需求及实际的教学内容创设各类有针对性的主动探究性教学情境，为学生提供各项数学实践活动的自主探究机会，营造积极浓郁及和谐的数学探究氛围，激发学生的兴趣及探究欲望，让学生在真实的情境中通过自主动手、动脑主动地学习及获取更多的数学拓展、延伸性知识及技能[1]。如在进行“加减法的运算”的教学过程中，教师可以联系生活实际创设情境：日常生活中，妈妈要求你独自去楼下的超市购买一瓶酱油及一包食用盐，已知酱油单价为9.8元，食用盐的单价为2.5元，妈妈一共给了你50元钱，问应该找回多少钱？教师在创设这一问题情境或实践情境后引导学生动手、动脑参与到学习及探究的过程中，一步一步地解答问题情境中的问题，最终在探究的过程中得到相应的答案。在学生自主探究的过程中提高其分析问题、思考问题及解决问题的能力，可以让学生体会到解答问题的成就感，提高学生主动探究的积极性和意识。
　　2.将主动探究运用至课堂导入环节，提高学生学习积极性和兴趣
　　由于小学生年龄、性格的特殊性，他们在学习过程中极易被新鲜、有趣的事情吸引，在注意力被吸引后，学生可以产生继续探究及深入思考的积极性，获得更多的数学知识。教师在小学数学课堂教学过程中应利用这一特点在新课导入环节设计符合学生认知、学生较为熟悉的生活情境，引导学生主动发现及观察生活中的数学知识，全面理解及掌握数学知识，教师还可以采用游戏导入的方式引导学生主动参与探究及学习[2]。
　　四、结语
　　主动探究下的小学数学教学能帮助学生形成良好的自主学习及探究意识，引导学生以数学思维看待问题，在面对数学问题时能够自主探究、分析及解决问题，促进学生自主学习能力、思维能力、实践精神及数学综合素养的培养，提高小学数学课堂教学的教学质量及教学效率。
　　参考文献：
　　[1]王兴丽.主动探究下的小学数学教学指导策略探索[J].新课程（上旬刊），2017（12）：217.
　　[2]肖鑫智.探究性学习在小学数学教学中的应用分析[J].文理导航（下旬刊），2015（8）：45.