【摘 要】
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引言英语学科核心素养的培养应贯穿于听、说、读、写四项基本语言技能的综合运用当中。听说课作为初中重要课型,教师在听说教学中要以提高学生的学科核心素养为目的,在听说教学活动中融语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等素养的培养于一体。1.基于提升学生核心素养的听说教学策略听是语言输入的一条重要渠道,是学生掌握其他三项语言技能以及学习语音等语言知识的前提和重要途径。说是一项综合性语言输出活动,是学生运用所学语言在现实生活中进行的迁移表达。听和说在语言学习过程中非常重要,听说教学应有利于提升学生听说能力,全面提升
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引言英语学科核心素养的培养应贯穿于听、说、读、写四项基本语言技能的综合运用当中。听说课作为初中重要课型,教师在听说教学中要以提高学生的学科核心素养为目的,在听说教学活动中融语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等素养的培养于一体。1.基于提升学生核心素养的听说教学策略听是语言输入的一条重要渠道,是学生掌握其他三项语言技能以及学习语音等语言知识的前提和重要途径。说是一项综合性语言输出活动,是学生运用所学语言在现实生活中进行的迁移表达。听和说在语言学习过程中非常重要,听说教学应有利于提升学生听说能力,全面提升
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初中的学生们在课堂学习英语后,在实际运用中会出现各种问题,如:离开课本说不出完整的句子,不能熟练运用学过的句子表达自己的想法;在写作文时,有成熟的想法,用母语设计的文章结构思路都很好,但写出来的句式总是简单句多、句子结构不灵活,不会用从句表达自己的思路,句子中还会出现各种语法及句子结构的错误;另外,绝大多数同学的作文中的词汇和句子表达都带有明显的中式英语的痕迹。在平时的教育教学中,笔者发现出现这种问题的主要原因是同学们对英语语言知识点及语言素材的积累太少,脑子里没有现成的句子可用,使得他们在说英语,写作英
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