【摘 要】
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本文对比分析英汉名词的数范畴系统差异,指出由于语言人群对世界的本体观不同,两种语言的名词语义指向存在"物体"和"物质"的差异。由此推测中国EFL学习者英语名词的数标记习
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“英语名词数标记习得与离散性认知模式”,项目批号:12YJA740087
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本文对比分析英汉名词的数范畴系统差异,指出由于语言人群对世界的本体观不同,两种语言的名词语义指向存在"物体"和"物质"的差异。由此推测中国EFL学习者英语名词的数标记习得与物体分类的认知模式存在关联。为此,进行了两组物体分类实验:英语高水平组和低水平组。数据显示,两组受试在选择物体分类标准上存在显著性差异,高水平组倾向"以形状分类物体",低水平组在复杂认知活动中则倾向"材质标准"。结果基本验证了假设,学习者的语言水平从低到高的变化反映了认知模式的跨语言变化。
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