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摘要：在初中语文阅读教学过程中，教师应该加强学生对阅读能力的培养，实施灵活科学的教学方式，使学生能不断积累阅读知识，制定出合理的教学目标，只有这样才能实现初中语文阅读教学的有效性，实现初中语文阅读教学的目标。本文对如何开展有效的初中语文阅读教学进行了探讨。
关键词：初中；语文；阅读教学；策略
随着社会的发展进步，人们越来越重视阅读教学，阅读教学在初中语文教学中也有着极为重要的地位，阅读教学的好坏直接关系着初中语文教学的成功与否。因此，教师务必培养学生良好的阅读习惯、进行梯度式教学设计并且突出学生的主体地位，以提升初中语文阅读教学质量，全面提升学生的语文阅读水平。
一、通过多样化的教学方式，激发学生学习语文阅读的兴趣
在初中语文阅读教学中， 教师应该采用互动式的教学方法， 为学生提供足够的思维空间，创设出以形象为主的场景，帮助学生理解教材， 培养学生在学习过程中能主动发现问题和解决问题的能力，激发学生对语文阅读教学的学习兴趣。同时，教师还可以通过创设情境，让学生与作者产生思想上的共鸣，更好地理解课文内容，挖掘文章的内涵。情境的创设有多种形式，教师可以在讲课前，通过图片或者音乐给学生一定的展示， 用多媒体再现场景，使学生对课文有感性的接触，提高学生抒发情感的欲望。
二、培养学生勤于阅读和积累的习惯
要提高初中生语文阅读的能力， 阅读的水平高低起着重要作用。因为没有语文知识的积累，语文阅读能力得到提高简直是空想。因此， 语文教师应该在精心选择文章的基础上，对学生的读写听说的词汇量有所增加。还要根据学生的学习特点， 对学生提出不同的阅读要求，指导学生学会制定阅读计划，使学生在长期不断积累的过程中收集到课本内外的词汇。另外，在阅读的过程中，学生还要把一些好的句子和段落进行摘抄，做好笔记，这样的坚持一定能拓宽学生的知识面， 提高语文阅读的效果。
三、为学生营造良好的阅读氛围
营造良好的阅读环境是让学生爱上阅读以及培养学生阅读习惯最有效的方法之一，能够激发学生主动学习的兴趣，提高他们的阅读能力。在初中语文教学中，教师可以通过多种途径为学生营造良好的阅读氛围，比如，
1、充分利用好班级的黑板报、学习园地等，向学生推荐好书，介绍科学的读书方法，营造书香氛围。
2、引导学生征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。
3、建设好班级书吧。教师要搞好书吧的环境布置，营建浓厚的读书氛围。同时发动学生踊跃献书，鼓励他们换着看，保证书吧常年有充足的藏书量。
4、建议学生在家设立自己的小小书库，家长督促孩子每天至少有半小时的阅读时间。
5、定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。
四、加强语感训练，注重积累
语感是阅读的基本能力。叶圣陶先生说：“文字语言训练，最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”可见培养语感能力非常重要。语感训练包括语感实践和语感分析两部分。在训练时一方面可以通过课文学习让学生去体会、领悟语言运用的精妙，另一方面可以强化语言训练，让学生能针对不同的语境和作者的思想情感去选择、去运用最恰当的语句。同时，让学生对作品中“感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。这就要求语文教师在平时的阅读教学中尤其应注重让学生积累重点字词，优美的句、段、篇。
五、引导学生品味语言，领会文章中心
初中生语文阅读能力的培养和提高依赖于他们对文章的洞悉、对重点词句的理解、对中心思想的把握等，因此，教师要引导学生进入到文章所设定的语言环境中，并对关键词句进行重点理解和反复品味，进而了解作者的思想情感，这样学生才能够通过学习课文使自己的阅读能力进入到一个更高的层次。比如，教学《孔乙己》时，文章的开头是这样一句话：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”针对这句话，教师可以向学生提问：
1、为什么孔乙己需要站着喝酒？
2、孔乙己为什么会穿着长衫？
3、这句话当中“唯一”是什么意识？说明了什么？通过质疑解疑，学生明确了孔乙己的特殊身份，又理解了用“唯一”来限制，表明在这里仅此一人，一下子就把孔乙己的形象特征凸现出来，为进一步理解孔乙己的性格特征及造成孔乙己悲剧的社会原因奠定基础。在品味文章其他的重点语句和段落时，我着重通过朗读、剖析和比较，让学生了解含义，受到感染，使学生对封建科举制度的罪恶有了透彻的理解和深层的感悟。
六、梯度性教学设计
在初中语文阅读教学中，阅读的对象是课文，阅读教学的目标是使学生充分理解课文内容。因此，教师在进行阅读教学设计时，应当根据学生的认知梯度进行设计，大致可以分为认读以及解读两个环节。其一，认读环节。虽然认读较为简单，但是仍需要教师进行相应的归纳总结，将学生的关注点集中到同一个焦点上，然后再将问题层次提升，并使学生共同解决问题。其二，解读环节。需要学生能准确地把握文章的内涵以及表达方法。这样有层次的阅读教学设计，一定程度上能有效提升学生的阅读能力，从而进一步提升初中语文阅读教学质量。
七、加强阅读内外条件创设
阅读课堂是学生的课堂，教师在开展初中語文阅读教学时，要考虑到学生学习兴趣的提高，使学生利用自己的学习兴趣作为内在动力参与到阅读学习中来。对于学生来讲，兴趣是最好的教师。学生对于自己喜欢的书具有明显的阅读倾向，而学生的需求也正是阅读教学效率提高的重点。在阅读教学中，教师不应当强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材，引发思维的活动。另外，教师要关注课外阅读活动，将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确地引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，教师的有效指导会使学生的阅读目标更加明确。教师可以安排学生在阅读的过程中提出问题、回答问题。对于那些不懂的问题可以与老师进行探讨，这样的初中语文阅读教学更有利于学生的个性化发展。
综上所述，初中语文教学对于学生阅读能力的提高有重要作用。希望当代初中语文教师认识到阅读教学的独立性，给学生更大的空间，让学生的阅读兴趣得以提高。
参考文献
[1] 史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊. 2013（31） .
[2] 李文婷.初中语文阅读教学之我见[J]. 读与写（教育教学刊）. 2013（08） .
[3] 央金.浅谈初中语文阅读教学有效性[J]. 成功（教育）. 2013（08） .
关键词：初中；语文；阅读教学；策略
随着社会的发展进步，人们越来越重视阅读教学，阅读教学在初中语文教学中也有着极为重要的地位，阅读教学的好坏直接关系着初中语文教学的成功与否。因此，教师务必培养学生良好的阅读习惯、进行梯度式教学设计并且突出学生的主体地位，以提升初中语文阅读教学质量，全面提升学生的语文阅读水平。
一、通过多样化的教学方式，激发学生学习语文阅读的兴趣
在初中语文阅读教学中， 教师应该采用互动式的教学方法， 为学生提供足够的思维空间，创设出以形象为主的场景，帮助学生理解教材， 培养学生在学习过程中能主动发现问题和解决问题的能力，激发学生对语文阅读教学的学习兴趣。同时，教师还可以通过创设情境，让学生与作者产生思想上的共鸣，更好地理解课文内容，挖掘文章的内涵。情境的创设有多种形式，教师可以在讲课前，通过图片或者音乐给学生一定的展示， 用多媒体再现场景，使学生对课文有感性的接触，提高学生抒发情感的欲望。
二、培养学生勤于阅读和积累的习惯
要提高初中生语文阅读的能力， 阅读的水平高低起着重要作用。因为没有语文知识的积累，语文阅读能力得到提高简直是空想。因此， 语文教师应该在精心选择文章的基础上，对学生的读写听说的词汇量有所增加。还要根据学生的学习特点， 对学生提出不同的阅读要求，指导学生学会制定阅读计划，使学生在长期不断积累的过程中收集到课本内外的词汇。另外，在阅读的过程中，学生还要把一些好的句子和段落进行摘抄，做好笔记，这样的坚持一定能拓宽学生的知识面， 提高语文阅读的效果。
三、为学生营造良好的阅读氛围
营造良好的阅读环境是让学生爱上阅读以及培养学生阅读习惯最有效的方法之一，能够激发学生主动学习的兴趣，提高他们的阅读能力。在初中语文教学中，教师可以通过多种途径为学生营造良好的阅读氛围，比如，
1、充分利用好班级的黑板报、学习园地等，向学生推荐好书，介绍科学的读书方法，营造书香氛围。
2、引导学生征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。
3、建设好班级书吧。教师要搞好书吧的环境布置，营建浓厚的读书氛围。同时发动学生踊跃献书，鼓励他们换着看，保证书吧常年有充足的藏书量。
4、建议学生在家设立自己的小小书库，家长督促孩子每天至少有半小时的阅读时间。
5、定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。
四、加强语感训练，注重积累
语感是阅读的基本能力。叶圣陶先生说：“文字语言训练，最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”可见培养语感能力非常重要。语感训练包括语感实践和语感分析两部分。在训练时一方面可以通过课文学习让学生去体会、领悟语言运用的精妙，另一方面可以强化语言训练，让学生能针对不同的语境和作者的思想情感去选择、去运用最恰当的语句。同时，让学生对作品中“感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。这就要求语文教师在平时的阅读教学中尤其应注重让学生积累重点字词，优美的句、段、篇。
五、引导学生品味语言，领会文章中心
初中生语文阅读能力的培养和提高依赖于他们对文章的洞悉、对重点词句的理解、对中心思想的把握等，因此，教师要引导学生进入到文章所设定的语言环境中，并对关键词句进行重点理解和反复品味，进而了解作者的思想情感，这样学生才能够通过学习课文使自己的阅读能力进入到一个更高的层次。比如，教学《孔乙己》时，文章的开头是这样一句话：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”针对这句话，教师可以向学生提问：
1、为什么孔乙己需要站着喝酒？
2、孔乙己为什么会穿着长衫？
3、这句话当中“唯一”是什么意识？说明了什么？通过质疑解疑，学生明确了孔乙己的特殊身份，又理解了用“唯一”来限制，表明在这里仅此一人，一下子就把孔乙己的形象特征凸现出来，为进一步理解孔乙己的性格特征及造成孔乙己悲剧的社会原因奠定基础。在品味文章其他的重点语句和段落时，我着重通过朗读、剖析和比较，让学生了解含义，受到感染，使学生对封建科举制度的罪恶有了透彻的理解和深层的感悟。
六、梯度性教学设计
在初中语文阅读教学中，阅读的对象是课文，阅读教学的目标是使学生充分理解课文内容。因此，教师在进行阅读教学设计时，应当根据学生的认知梯度进行设计，大致可以分为认读以及解读两个环节。其一，认读环节。虽然认读较为简单，但是仍需要教师进行相应的归纳总结，将学生的关注点集中到同一个焦点上，然后再将问题层次提升，并使学生共同解决问题。其二，解读环节。需要学生能准确地把握文章的内涵以及表达方法。这样有层次的阅读教学设计，一定程度上能有效提升学生的阅读能力，从而进一步提升初中语文阅读教学质量。
七、加强阅读内外条件创设
阅读课堂是学生的课堂，教师在开展初中語文阅读教学时，要考虑到学生学习兴趣的提高，使学生利用自己的学习兴趣作为内在动力参与到阅读学习中来。对于学生来讲，兴趣是最好的教师。学生对于自己喜欢的书具有明显的阅读倾向，而学生的需求也正是阅读教学效率提高的重点。在阅读教学中，教师不应当强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材，引发思维的活动。另外，教师要关注课外阅读活动，将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确地引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，教师的有效指导会使学生的阅读目标更加明确。教师可以安排学生在阅读的过程中提出问题、回答问题。对于那些不懂的问题可以与老师进行探讨，这样的初中语文阅读教学更有利于学生的个性化发展。
综上所述，初中语文教学对于学生阅读能力的提高有重要作用。希望当代初中语文教师认识到阅读教学的独立性，给学生更大的空间，让学生的阅读兴趣得以提高。
参考文献
[1] 史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊. 2013（31） .
[2] 李文婷.初中语文阅读教学之我见[J]. 读与写（教育教学刊）. 2013（08） .
[3] 央金.浅谈初中语文阅读教学有效性[J]. 成功（教育）. 2013（08） .