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摘要：在教育深化改革的影响下，全国各级学校都充分利用地方优势不断推进特色品牌建设，山区学校因地理位置特殊，教育资源缺乏，导致特色品牌建设遭遇各种问题。本文结合我对特色品牌建设的相关理解和认识，以我校为例对山区学校特色品牌建设的策略总结几点看法。
关键词：山区学校 特色品牌建设 策略
近年来，在推进全国积极推行教育改革的热潮中，学校在积极配合教育改革的同时，也开始重视起自身特色发展。山区学校因教育资源和环境有限，如何把握教育深化改革的趋势，发挥现有资源，积极推行特色品牌建设，成为了探讨的重点。
一、对学校特色品牌建设的认识
在全力打造和建设特色品牌学校过程中，其根本问题实际上非常简单，就是“如何将学校办好”。品牌和特色本身就是一脉相承的，是学校在发展时的不用阶段和层次的特点。概括来说，特色之于品牌是重要标志和基础，而品牌之于特色则是水平和层次的体现。
在全面推进素质教育的大环境下，在对特色品牌建设期间，也应当充分结合当前教育改革的主要趋势，实现从“应试教育”逐渐向“素质教育”转变的重要载体和手段，即全面贯彻国家教育改革方针，结合有效手段不断提升学生综合素质[1]。素质教育的推行能够有效打破“应试教育”所带来的各种局限，改善学校教育同质化的困境，实现教育的多元化和特色化，让每一个个体都能够结合其实际情况实现个性化发展，为社会培养出更多具有创新能力的学生。
二、学校特色品牌建设的办学定位和目标
任何一所学校因其发展时期、发展经历、发展阶段的不同，使得其必然存在诸多不同，使得其承担的教育任务也不相同。为此，在特色品牌建设期间，关键是要切实了解当前学校的现状，明确品牌建设的办学定位和发展目标，才能够更好的帮助学校快速进入到品牌学校的行列中[2]。我校因地处山区，本身的教育资源就非常有限，各种硬件设施和软件设施都无法跟上时代发展的要求。在当前素质教育全面推行的当下，我们在建设特色品牌时，应当把握住素质教育的关键，促进学生个性化发展，实现对教育教学质量的提升，明确学校特色品牌建设的基础和前提，并提出了“办优质初中、特色明显初中”的办学定位。在该定位的指引下，对特色品牌建设的办学理念进行明确。具体可概括为以下几点：
（1）对教育评价指标进行转变。切实把握素质教育大环境，努力转变以升学率为教育评价唯一指标的传统观念，基于全面发展的角度，树立起“每一位学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，从多方面给予成功评价”的理念。
（2）作为山区教育，我们应当将更多的教育重点放到帮助学生开拓视野、能力培养以及了解世界上，以丰富的教学手段激发学生学习兴趣、保有童真的同时，为学生提供更多的人文关怀。将时间还给学生，促使学生能够在探索、创新中实现自我发展。
（3）给予不同性格学生充分的尊重，对学生适应社会的能力进行强化，并将该项能力作为培养的基础，确定“升学+合格”的学生培养目标，同时结合学生所具备的潜能以及个人兴趣爱好，提出针对性的培养措施，帮助他们能够在初中阶段真正有所收获和发展。
（4）基于人的发展结果多样性和社会需求多元化的实际情况，初中学生唯一的出路不再是重点高中，而我们学校的任务也不再只是为高一级学校输送人才。基于“每一位学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，从多方面给予成功评价”的教学理念，引导学生充分认识到并非只有就读重点高中或者大学才视为成才，且成才和成功均不是只有一条道路。
（5）明确“三位一体”的发展策略，即“学生、教师、学校”的共同发展策略，为教师提供发展的机会，为学生的成才提供机会，为回报家长而努力。
三、山区学校特色品牌建设策略
（1）以师资为基础，强化特色品牌建设。教师的发展本身需要一种机制和氛围，而打造一支具备了较高专业素質的教师队伍，也是保证学校特色品牌建设非常重要的基础。我校在特色品牌建设过程中，提出了“以骨干教师培养为龙头，以全体教师落实《自我发展规划》为基础”的教师发展计划，并基于此提出了《培养教师专业化发展三二一方案》，以为学科培养领头人为主要目的，在教师队伍中形成动态化的竞争长效机制，不断激发教师的自我成长。
（2）以制度为抓手，强化特色品牌建设。学校必须结合当前教学改革的大趋势，对学校特色教育课程的相关制度进行不断完善，同时科学制定特色教育计划，提出与学校发展和品牌建设相契合的特色教育体系。在品牌建设期间，我们积极采取“目标管理”机制，明确学校文化课程以及特色课程必须实现共同发展，争取让每一位学生都能够有所获。结合特色品牌建设，我校提出了特色课程教师考评机制，将特色课程教师的辅导、教学以及课外练习均列入到了教师年度考核标准中，要求所有教师都必须在吃透教材的基础上，灵活地开展教学工作。
（3）以课题为引领，强化特色品牌建设。在建设特色品牌学校的要求下，最大程度上提高教师教学工作的针对性对提高教学质量和效率非常重要。正所谓“教而不研则浅”，为此，我们鼓励教师学习专业知识，提升专业素养的同时，积极开展专题教研、课题申报，全面提升特色专业水平。近年来，我校已经提出了《初中生美术写生能力培养》《语文一、二课时的衔接》《课堂教学改进计划实施》等多项专题教研，促使教学行为和技巧均不断规范，同时也较好的达到了强化课堂质量的作用。
（4）以课程为内容，强化特色品牌建设。在特色品牌建设中，课程的开展才是体现特色品牌的主要渠道，为了能够更好的把握特色品牌教育，我校严格按照课程计划安排，开设了相关特色教育课程，同时对基础课程进行特色化实施，提出了一系列具有我校特点和地方特点的校本课程教材。在校本课程开展中，鼓励全体教职员工均参与其中，形成了多点负责、全员参与的校本课程氛围，并对优秀校本课程进行评选。
四、结论
山区学校因为本身的教育资源非常有限，同时缺乏充足的资金支持，使得特色品牌建设必然会遭遇各种障碍，为此，在建设过程中，关键是要把握山区学生的特点和未来发展需求，明确办学理念和目标，切实发挥现有资源，从校内师资力量着手，借助专题教研、课题以及校本课程的力量全力助推学校特色品牌建设。
参考文献：
[1]王端成.强化艺体品牌建设推动学校特色发展[J].华人时刊（校长），2016（Z2）：100.
[2]杨俊飞.丰富红色品牌内涵建设优质特色学校——山东省淄博第五中学特色办学纪实[J].考试，2015（01）：38-40.
关键词：山区学校 特色品牌建设 策略
近年来，在推进全国积极推行教育改革的热潮中，学校在积极配合教育改革的同时，也开始重视起自身特色发展。山区学校因教育资源和环境有限，如何把握教育深化改革的趋势，发挥现有资源，积极推行特色品牌建设，成为了探讨的重点。
一、对学校特色品牌建设的认识
在全力打造和建设特色品牌学校过程中，其根本问题实际上非常简单，就是“如何将学校办好”。品牌和特色本身就是一脉相承的，是学校在发展时的不用阶段和层次的特点。概括来说，特色之于品牌是重要标志和基础，而品牌之于特色则是水平和层次的体现。
在全面推进素质教育的大环境下，在对特色品牌建设期间，也应当充分结合当前教育改革的主要趋势，实现从“应试教育”逐渐向“素质教育”转变的重要载体和手段，即全面贯彻国家教育改革方针，结合有效手段不断提升学生综合素质[1]。素质教育的推行能够有效打破“应试教育”所带来的各种局限，改善学校教育同质化的困境，实现教育的多元化和特色化，让每一个个体都能够结合其实际情况实现个性化发展，为社会培养出更多具有创新能力的学生。
二、学校特色品牌建设的办学定位和目标
任何一所学校因其发展时期、发展经历、发展阶段的不同，使得其必然存在诸多不同，使得其承担的教育任务也不相同。为此，在特色品牌建设期间，关键是要切实了解当前学校的现状，明确品牌建设的办学定位和发展目标，才能够更好的帮助学校快速进入到品牌学校的行列中[2]。我校因地处山区，本身的教育资源就非常有限，各种硬件设施和软件设施都无法跟上时代发展的要求。在当前素质教育全面推行的当下，我们在建设特色品牌时，应当把握住素质教育的关键，促进学生个性化发展，实现对教育教学质量的提升，明确学校特色品牌建设的基础和前提，并提出了“办优质初中、特色明显初中”的办学定位。在该定位的指引下，对特色品牌建设的办学理念进行明确。具体可概括为以下几点：
（1）对教育评价指标进行转变。切实把握素质教育大环境，努力转变以升学率为教育评价唯一指标的传统观念，基于全面发展的角度，树立起“每一位学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，从多方面给予成功评价”的理念。
（2）作为山区教育，我们应当将更多的教育重点放到帮助学生开拓视野、能力培养以及了解世界上，以丰富的教学手段激发学生学习兴趣、保有童真的同时，为学生提供更多的人文关怀。将时间还给学生，促使学生能够在探索、创新中实现自我发展。
（3）给予不同性格学生充分的尊重，对学生适应社会的能力进行强化，并将该项能力作为培养的基础，确定“升学+合格”的学生培养目标，同时结合学生所具备的潜能以及个人兴趣爱好，提出针对性的培养措施，帮助他们能够在初中阶段真正有所收获和发展。
（4）基于人的发展结果多样性和社会需求多元化的实际情况，初中学生唯一的出路不再是重点高中，而我们学校的任务也不再只是为高一级学校输送人才。基于“每一位学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，从多方面给予成功评价”的教学理念，引导学生充分认识到并非只有就读重点高中或者大学才视为成才，且成才和成功均不是只有一条道路。
（5）明确“三位一体”的发展策略，即“学生、教师、学校”的共同发展策略，为教师提供发展的机会，为学生的成才提供机会，为回报家长而努力。
三、山区学校特色品牌建设策略
（1）以师资为基础，强化特色品牌建设。教师的发展本身需要一种机制和氛围，而打造一支具备了较高专业素質的教师队伍，也是保证学校特色品牌建设非常重要的基础。我校在特色品牌建设过程中，提出了“以骨干教师培养为龙头，以全体教师落实《自我发展规划》为基础”的教师发展计划，并基于此提出了《培养教师专业化发展三二一方案》，以为学科培养领头人为主要目的，在教师队伍中形成动态化的竞争长效机制，不断激发教师的自我成长。
（2）以制度为抓手，强化特色品牌建设。学校必须结合当前教学改革的大趋势，对学校特色教育课程的相关制度进行不断完善，同时科学制定特色教育计划，提出与学校发展和品牌建设相契合的特色教育体系。在品牌建设期间，我们积极采取“目标管理”机制，明确学校文化课程以及特色课程必须实现共同发展，争取让每一位学生都能够有所获。结合特色品牌建设，我校提出了特色课程教师考评机制，将特色课程教师的辅导、教学以及课外练习均列入到了教师年度考核标准中，要求所有教师都必须在吃透教材的基础上，灵活地开展教学工作。
（3）以课题为引领，强化特色品牌建设。在建设特色品牌学校的要求下，最大程度上提高教师教学工作的针对性对提高教学质量和效率非常重要。正所谓“教而不研则浅”，为此，我们鼓励教师学习专业知识，提升专业素养的同时，积极开展专题教研、课题申报，全面提升特色专业水平。近年来，我校已经提出了《初中生美术写生能力培养》《语文一、二课时的衔接》《课堂教学改进计划实施》等多项专题教研，促使教学行为和技巧均不断规范，同时也较好的达到了强化课堂质量的作用。
（4）以课程为内容，强化特色品牌建设。在特色品牌建设中，课程的开展才是体现特色品牌的主要渠道，为了能够更好的把握特色品牌教育，我校严格按照课程计划安排，开设了相关特色教育课程，同时对基础课程进行特色化实施，提出了一系列具有我校特点和地方特点的校本课程教材。在校本课程开展中，鼓励全体教职员工均参与其中，形成了多点负责、全员参与的校本课程氛围，并对优秀校本课程进行评选。
四、结论
山区学校因为本身的教育资源非常有限，同时缺乏充足的资金支持，使得特色品牌建设必然会遭遇各种障碍，为此，在建设过程中，关键是要把握山区学生的特点和未来发展需求，明确办学理念和目标，切实发挥现有资源，从校内师资力量着手，借助专题教研、课题以及校本课程的力量全力助推学校特色品牌建设。
参考文献：
[1]王端成.强化艺体品牌建设推动学校特色发展[J].华人时刊（校长），2016（Z2）：100.
[2]杨俊飞.丰富红色品牌内涵建设优质特色学校——山东省淄博第五中学特色办学纪实[J].考试，2015（01）：38-40.