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摘要：在新课改下，重新重视起学生本位的教学思想，在学生本位的教学模式下，教师处于引导地位，主要任务为引导学生学习、指导学生开展数学探究性活动，如此，数学课堂真正变成了学生的课堂，重新焕发数学课堂的活力与生机。基于此，本篇文章对初中数学教学中推进高效课堂策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中数学;高效课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-339
引言
高效课堂是当代教育的要求，也是国家培育优秀人才的需要。新时期需要综合型人才，而通过高效数学课堂的构建，可以提高学生的数学能力，为学生的全面发展提供动力，也能够不断增强教师的教学实力，推动教育综合水平的提高。初中数学教师在高效课堂构建当中发挥着重要作用，需要在课堂构建当中把学科核心素养作为重要指导，牢牢把握课程改革要求，以便将大量的最新教育成果应用到数学教学当中，培育现代化人才，为高效课堂发展提供源源不断的动力和能量。
一、营造问题情境，增强学习动力
新阶段的数学知识具备抽象化特征，也是因为这样的情况导致课堂教学显得较为乏味单调，学生在数学学习当中的积极性普遍较低，由此影响到数学教学效果，更给高效课堂构建带来了很大的阻力。初中生处在一个半成熟阶段，此时学生的思维活动当中，既包括形象思维成分，也包括抽象思维成分。根据学生的这一思维特征，教师要尽可能简化数学问题，把抽象复杂的问题用形象直观的形式展现出来，提高学生的学习动力，并借此机会提高课堂效率。例如，在代数式的概念教学当中，传统的概念教学方法以讲解为主，整个教学过程比较抽象，由此影响到了学习和理解的效率。教师在核心素养理念的指导之下，可以改变教学思路，利用问题情境调动学生的学习兴趣，借此引出数学概念。教师可以先用多媒体课件为学生播放一首耳熟能详的儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;扑通一声跳下水……”学生对此非常熟悉，甚至能够直接跟着唱起来，此时会让教学气氛到达一个非常热烈的程度，而学生的思维也非常活跃，此时教师可以抛出问题：这首儿歌我们是否可以唱完呢？请大家想一个数学方法用一句话把儿歌唱完。此时教师就可以顺利引入代数式概念，并带领学生归纳：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。
一、利用多样方式，创设教学情境
数学知识有许多特性，如抽象性、综合性等等。而初中数学学科素养又和数学抽象的逻辑推理有着较为密切的关联，尤其是初中阶段的数学知识，随着其抽象概念的增多，学生要想理解也会更加的吃力。因而为了对学生良好理解数学知识一行为提供帮助，同时也是为了加强对学生核心素养的培养，教师可以对比较生动形象而丰富的教学情境进行创设，让学生直观地体会数学中的抽象知识，让学生能够在观看中，在脑海中对抽象的数学概念进行勾画理解。而情境创设的方式也是多种多样的，教师既可以利用现代化的信息设备。也可以利用数学教具，还可以依靠对知识的语言表达。
例如，在学习应用一元一次方程的过程中，书本上的实例为水箱的高度提升问题，而在此之前，学生已然对该方程的求解等相关知识有了一定的了解，因此，在为学生进行深入讲解的过程中，教师则可以采用情景入学的方式开展教学活动。教师可以让学生自己动手制作一个水桶，或者是在上课之前借助一些道具，如几何圆柱木块等等，让学生对水桶的高度变化以及直径变化有具体的认识。
三）加强信息技术的运用
教师要想构建一个高效的课堂教学，还应注重信息技术的引入，将信息技术与数学教学进行有效整合，加强学生的主观意识以及直观效果。随着大数据时代的来临，信息技术的飞速发展可谓是一日千里，其不仅为我们日常生活带来了极度的便捷，对于教育事业而言更是有着极为突出的辅助效果，在课堂教学中引用信息技术，可以有效地解决传统教学模式产生的弊端，帮助学生加深相关数学知识的理解，加强学生的课堂教学直观体验，使学生能够更加容易地体会到数学学习的魅力，以此来提高学生的学习效率以及质量，促进高效课堂的构建。
以《切线长定理》教学为例。教师在教学此部分知识时，可以利用几何画板，组织学生展开相应的交流探究。如教师可以先利用几何画板，对相应的图形进行描画，并组织学生分组交流所展示出来的图形。其次，教师可以利用几何画板的拖动功能，对图形中的线进行拖动，将其拖到圆外，成为割线，接着改变其中点的位置和圆的大小，这个时候，就能够发现虽然各线段的大小改变了，但是其所得出的结论没有变化。之后，教师可以继续对点的位置进行改变，得到相应的切线，同时，还要在切线的变化中，对最终相应线段的值进行计算。利用信息技术中的几何画板，可以让学生对图形之间的相互转换进行直观的观看，能够统一地分析相交弦定理和相应的推论，可以让学生对几何图形中的几何规律进行不断的探索，可以对定理的本质进行理解。
结束语
数学教学应该是一个不断追求高效化发展的过程，高效的课堂氛围能够充分点燃学生的学习热情，也能够在很大程度上缓解学生的学习压力和负担，让学生在尽可能短的时间内完成尽可能多的学习任务，实现对知识技巧的轻松理解和消化吸收。构建数学高效课堂能够满足数学教育创新的要求，同时也有利于学生数学学科素养的发展。
参考文献
[1]李亚杰.初中数学高效课堂构建策略探究[J].新课程（下），2019（11）：217.
[2]刘晓霞.构建初中数学高效课堂的经验分享[J].才智，2019（33）：56.
[3]黄姝瑶.初中数学高效课堂建设探究[J].數学大世界（上旬），2019（07）：62.
四川省阿坝州理县中学校
关键词：初中数学;高效课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-339
引言
高效课堂是当代教育的要求，也是国家培育优秀人才的需要。新时期需要综合型人才，而通过高效数学课堂的构建，可以提高学生的数学能力，为学生的全面发展提供动力，也能够不断增强教师的教学实力，推动教育综合水平的提高。初中数学教师在高效课堂构建当中发挥着重要作用，需要在课堂构建当中把学科核心素养作为重要指导，牢牢把握课程改革要求，以便将大量的最新教育成果应用到数学教学当中，培育现代化人才，为高效课堂发展提供源源不断的动力和能量。
一、营造问题情境，增强学习动力
新阶段的数学知识具备抽象化特征，也是因为这样的情况导致课堂教学显得较为乏味单调，学生在数学学习当中的积极性普遍较低，由此影响到数学教学效果，更给高效课堂构建带来了很大的阻力。初中生处在一个半成熟阶段，此时学生的思维活动当中，既包括形象思维成分，也包括抽象思维成分。根据学生的这一思维特征，教师要尽可能简化数学问题，把抽象复杂的问题用形象直观的形式展现出来，提高学生的学习动力，并借此机会提高课堂效率。例如，在代数式的概念教学当中，传统的概念教学方法以讲解为主，整个教学过程比较抽象，由此影响到了学习和理解的效率。教师在核心素养理念的指导之下，可以改变教学思路，利用问题情境调动学生的学习兴趣，借此引出数学概念。教师可以先用多媒体课件为学生播放一首耳熟能详的儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;扑通一声跳下水……”学生对此非常熟悉，甚至能够直接跟着唱起来，此时会让教学气氛到达一个非常热烈的程度，而学生的思维也非常活跃，此时教师可以抛出问题：这首儿歌我们是否可以唱完呢？请大家想一个数学方法用一句话把儿歌唱完。此时教师就可以顺利引入代数式概念，并带领学生归纳：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。
一、利用多样方式，创设教学情境
数学知识有许多特性，如抽象性、综合性等等。而初中数学学科素养又和数学抽象的逻辑推理有着较为密切的关联，尤其是初中阶段的数学知识，随着其抽象概念的增多，学生要想理解也会更加的吃力。因而为了对学生良好理解数学知识一行为提供帮助，同时也是为了加强对学生核心素养的培养，教师可以对比较生动形象而丰富的教学情境进行创设，让学生直观地体会数学中的抽象知识，让学生能够在观看中，在脑海中对抽象的数学概念进行勾画理解。而情境创设的方式也是多种多样的，教师既可以利用现代化的信息设备。也可以利用数学教具，还可以依靠对知识的语言表达。
例如，在学习应用一元一次方程的过程中，书本上的实例为水箱的高度提升问题，而在此之前，学生已然对该方程的求解等相关知识有了一定的了解，因此，在为学生进行深入讲解的过程中，教师则可以采用情景入学的方式开展教学活动。教师可以让学生自己动手制作一个水桶，或者是在上课之前借助一些道具，如几何圆柱木块等等，让学生对水桶的高度变化以及直径变化有具体的认识。
三）加强信息技术的运用
教师要想构建一个高效的课堂教学，还应注重信息技术的引入，将信息技术与数学教学进行有效整合，加强学生的主观意识以及直观效果。随着大数据时代的来临，信息技术的飞速发展可谓是一日千里，其不仅为我们日常生活带来了极度的便捷，对于教育事业而言更是有着极为突出的辅助效果，在课堂教学中引用信息技术，可以有效地解决传统教学模式产生的弊端，帮助学生加深相关数学知识的理解，加强学生的课堂教学直观体验，使学生能够更加容易地体会到数学学习的魅力，以此来提高学生的学习效率以及质量，促进高效课堂的构建。
以《切线长定理》教学为例。教师在教学此部分知识时，可以利用几何画板，组织学生展开相应的交流探究。如教师可以先利用几何画板，对相应的图形进行描画，并组织学生分组交流所展示出来的图形。其次，教师可以利用几何画板的拖动功能，对图形中的线进行拖动，将其拖到圆外，成为割线，接着改变其中点的位置和圆的大小，这个时候，就能够发现虽然各线段的大小改变了，但是其所得出的结论没有变化。之后，教师可以继续对点的位置进行改变，得到相应的切线，同时，还要在切线的变化中，对最终相应线段的值进行计算。利用信息技术中的几何画板，可以让学生对图形之间的相互转换进行直观的观看，能够统一地分析相交弦定理和相应的推论，可以让学生对几何图形中的几何规律进行不断的探索，可以对定理的本质进行理解。
结束语
数学教学应该是一个不断追求高效化发展的过程，高效的课堂氛围能够充分点燃学生的学习热情，也能够在很大程度上缓解学生的学习压力和负担，让学生在尽可能短的时间内完成尽可能多的学习任务，实现对知识技巧的轻松理解和消化吸收。构建数学高效课堂能够满足数学教育创新的要求，同时也有利于学生数学学科素养的发展。
参考文献
[1]李亚杰.初中数学高效课堂构建策略探究[J].新课程（下），2019（11）：217.
[2]刘晓霞.构建初中数学高效课堂的经验分享[J].才智，2019（33）：56.
[3]黄姝瑶.初中数学高效课堂建设探究[J].數学大世界（上旬），2019（07）：62.
四川省阿坝州理县中学校