摘 要：本文分析了高职英语教学中存在的问题，并以职业能力为导向有针对性地提出高职英语教学模式改革的措施，旨在为提高高职英语教学水平提供借鉴。
　　关键词：职业能力；高职英语；教学；改革
　　高职院校承担着为社会培养一线技术服务人才的重担，在注重学生专业技能和基础知识培养的基础上，将学生职业能力的培养也纳入教学日程。英语的教学注重学生语言交流技能的培养，其最终目的就是使学生能够进行流畅的交流。然而，实际的英语教学只强调基础知识的教学，教学观念落后，教学模式单一，师资队伍薄弱，这些问题影响着英语教学成效。本文在分析高职英语教学存在问题的基础上，有针对性地提出高职英语教学模式的改革措施，以便为更好地完善英语教学提供一定的理论依据。
　　一、高职英语教学中存在的问题
　　1.教学方法单一，教学体系有待完善
　　由于对语言交流技能培养的重要性认识不够，英语教师常常应付了事，采用单一的满堂灌式的教学模式，未能激发学生主动学习的兴趣，教学效果不佳。很多学生英语基础薄弱，英语学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。
　　2.重基础知识，轻实践应用
　　英语教学的目的是提高学生语言表达能力、写作水平、交际能力、理解能力等。然而，从用人单位的反馈中得知，高职英语教学对人才职业能力的培养并未达到要求，与实际运用之间存在很大的差距，这显然是重基础知识、轻视实践运用的教学理念，导致学生英语知识运用水平偏低，不能满足社会对人才的需要。
　　3.师资力量薄弱，教学理念落后
　　很多高职院校对于人才的选聘要求把关不严，教师自身职业素养不高，专业知识不扎实等都影响着英语教学的质量。同时，教师教学理念的落后，也成为英语教学质量提升的绊脚石，未能激起学生主动学习英语的积极性，导致教学质量低下。
　　二、以职业能力为导向的高职英语教学模式改革
　　1.创新教学方法，完善教学体系，激发学生主动学习的积极性
　　教学方法的创新不仅能激发学生自主学习英语的意愿，还能丰富课堂教学形式，增强师生之间的有效互动，从而提高课堂教学成效。很多教师借助多媒体教学、课堂组织讨论、课外活动等方法来丰富课堂教学形式，并在教学中循序渐进地灌输英语语言交际能力的重要性，引起学生的重视，让学生集中精力进行英语学习。例如，在教授“机场”的情境对话中，运用多媒体视频的方式向学生展示教材的内容，让学生在画面的视觉冲击中理解对话的内容和场景，在声音的听觉中感受对话所要展现的语言信息。创设这样的教学情景，有助于调动学生学习的主动性，并使他们在学习中集中精力进行主动思考和探索，从而提高学生的理解能力、语言表达能力。
　　2.多措并举提高学生英语实际应用能力
　　传统的教学模式没有重视学生对英语的实际运用，不利于学生将知识内化为自己的行为。因此，教师要通过改变学生的学习模式来提高学生运用英语知识的水平。例如，教师组织学生进行英语应用写作比赛，给学生指定应用文的类别，让学生写出自己认为水平最高的文章，并由教师选出最优秀的一篇作为班级参加比赛的文章。这不仅锻炼了学生的写作能力，还给予学生锻炼自己胆量的机会，使他们通过参与比赛提高自己的语言表达水平。除此之外，教师还可以通过模拟对话场景组织学生进行对话交流，定期组织英语角促进师生、生生之间的交流，最终实现学生语言交流能力的提升。
　　3.强化师资队伍，与时俱进，转变教学理念
　　在教师的选聘上要严格把关，把教学经验的要求、专业能力、学历的要求等都作为考核的标准，构建素质高、专业知识过硬的教师队伍。同时，在教学理念方面，要求教师与时俱进，采用分层教学、学案导学、微课程教学、合作学习、组织讨论等教学策略来组织教学，围绕学生学习兴趣开展教学，注重学生英语知识实际运用水平的提升，并改变考核评价标准，完善教学体系，提高英语教学质量。
　　三、结束语
　　综上所述，高职院校英语教学对培养学生的职业能力有着重要的作用与意义。因此，高职院校要更新理念，强化对英语使用技能的培养，创新教学方法，改变教学模式，注重学生英语语言交流的实际运用能力的提升，最终实现提升高职生职业能力的目的。
　　参考文献：
　　[1]邵劲锋.以职业能力为导向的高职英语教学改革探析[J].天津市教科院学报，2016（2）：84-86.
　　[2]张自胜，张楠.以职业能力为导向的高职英语教学改革探索[J]. 科技风，2016（8）：18.