安宫牛黄丸对脓毒症大鼠脑功能保护作用的机制研究

来源 :中华危重病急救医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:programmelove
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的

观察安宫牛黄丸对脓毒症大鼠脑功能的保护作用,并初步探讨其保护机制,为安宫牛黄丸治疗脓毒症相关性脑病(SAE)提供实验依据。

方法

将30只雄性SD大鼠按随机数字表法分为假手术组、脓毒症模型组及安宫牛黄丸组,每组10只。采用盲肠结扎穿孔术(CLP)制备脓毒症模型;假手术组只给予开腹和关腹;安宫牛黄丸组在制模前3 d开始每日灌胃安宫牛黄丸0.3 g/kg进行预处理,制模后12 h再给药1次。于制模后24 h,对各组大鼠进行神经反射评分,检测血白细胞计数(WBC),用酶联免疫吸附试验(ELISA)检测血清神经元特异性烯醇化酶(NSE)、中枢神经特异蛋白S100β水平;随后处死大鼠取脑组织,苏木素-伊红(HE)染色后光镜下观察脑组织病理学改变;用聚合酶链反应检测脑组织白细胞介素-6(IL-6)和肿瘤坏死因子-α(TNF-α)的mRNA表达。

结果

与假手术组比较,脓毒症模型组和安宫牛黄丸组神经反射评分总分明显减低(分:4.43±1.40、6.57±1.90比9.40±0.84,均P<0.05),血WBC和血清NSE、S100β水平明显升高〔WBC(×109/L):8.07±1.32、5.84±0.94比3.60±0.32,NSE(μg/L):1.04±0.14、0.61±0.07比0.16±0.04,S100β(ng/L):255.62±30.25、97.72±15.41比46.88±12.03,均P<0.05〕,脑组织IL-6和TNF-α的mRNA表达量明显增高〔IL-6 mRNA(2-ΔΔCt):5.668±2.195、3.605±1.014比0.997±0.329,TNF-α mRNA(2-ΔΔCt):18.996±0.913、1.746±0.710比0.674±0.132,均P<0.05〕。但与脓毒症模型组比较,安宫牛黄丸组神经反射评分总分明显增高(分:6.57±1.90比4.43±1.40,P<0.05),血WBC和血清NSE、S100β水平及脑组织IL-6、TNF-α的mRNA表达均明显降低〔WBC(×109/L):5.84±0.94比8.07±1.32,NSE(μg/L):0.61±0.07比1.04±0.14,S100β(ng/L):97.72±15.41比255.62±30.25,IL-6 mRNA(2-ΔΔCt):3.605±1.014比5.668±2.195,TNF-α mRNA(2-ΔΔCt):1.746±0.710比18.996±0.913,均P<0.05〕。脑组织病理学观察可见脓毒症模型组大鼠海马神经细胞排列紊乱,大量神经细胞核固缩深染,组织疏松水肿明显;给予安宫牛黄丸预处理后大鼠神经细胞核固缩深染及组织疏松水肿情况较脓毒症模型组明显减轻。

结论

安宫牛黄丸预处理可以改善脓毒症大鼠脑功能障碍,同时降低脑内促炎细胞因子的表达,推测安宫牛黄丸可能通过抑制脑内炎症反应来发挥对脓毒症的脑保护作用。

其他文献
【摘要】区域教师专业学习共同体建设应该有一个重要的支点,即教学主张;有基本的共同价值及行动走向——“为‘真学’而教”;另外,还要拥有一定的动力,如“股份制”的合作机制,抓住契机推进的某种行动,等等。“我们”就是这样一个“共同体”,可为今后人们建设类似“共同体”提供一些借鉴。  【关键词】学习共同体;教学主张;合作机制  【中图分类号】G451【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2020
【摘 要】当下,小学语文课堂对学生的评价存在着简单化、平面化、伪情境化、标准化等诸多问题,制约着育人目标的实现。表现性评价改革站在儿童的立场,从生命成长的高度提出了由“共性化”走向“差别化”与“多元化”的评价主张和具体举措,对于语文教学改革以及促进每一个学生的差异发展有着积极而重要的意义。  【关键词】表现性评价;共性化;差别化;素养评价  【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1
长镜头学派是现实主义电影理论研究的重要派别,其现象学思想主要体现在巴赞和克拉考尔两位理论家身上。巴赞和克拉考尔的理论一方面具有天然的相似之处——从理论渊源的使命意识到现实本体的认识论,再到电影本体的方法论都呈现出哲学的思辨色彩;另一方面,两人的思想在现实维度、主客体显现及真实程度等方面又不尽相同。由表象和本质、“立意”与“澄明”构筑的现象学思路给予电影现实本体很大的意义启示,在回到现实本身的过程中,两人亦将“真实”美学推向了新的台阶。当下,后现代文化与传统文化交相碰撞,经典电影理论时常被忽略、被误读,在此
【摘 要】校本培训要确保定期的安排和持续推进,确保内容的有序落实,才能促进研修质量逐步攀升。江苏省江阴市临港实验学校注重文化引领,实施专题研修,经过谋定而后动的研修,无论是研修过程中的经验与知识的积累,还是研修后个人内化和影响,都使得该校教师从“一个人走快”变为“一群人走远”,教师结伴同行,共生共进,找到成长的方向和方式。  【关键词】专题研讨;培训;智慧  【中图分类号】G451.2 【文献标志