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目前，在初中英语教学中，英语阅读占据了相当大的分量，是有效提升教学效率的关键所在。由于新课改的迅速推进，学生在进行英语学习时面临着越来越严峻的挑战，特别是英语阅读面向多元化发展，阅读量越来越大，在命题时对语言与技能的综合性应用来越来越重视。因此，教师在授课时必须改变传统的教学观念，充分利用现有的教学资源，活跃课堂氛围，进而提升教学效率。本文结合课堂教学实践，就初中英语阅读教学展开了一系列探究，并提出了一些合理化的建议，仅供大家参考。
1. 当前英语阅读教学中存在的不足
1.1阅读材料结构单一
通常来说，要想提升英语阅读能力，就要使学生充分的接触阅读，在阅读练习当中提升自身技能。然而目前在英语课堂上，英语阅读材料大多来源于教材和练习册，学生练习时缺乏优秀的阅读材料，很难接触到那些教育意义大、实时性较强的英文作品，使得学生的英语水平得不到应有的提升。此外，即使学生做了练习，教师也很难有时间对其做出点评与指导，大多数学生的英语学习还只是处于单纯为了成绩而学习的境地。
1.2课本阅读资源利用不合理
第一，对于英语知识的讲授过于重视。对于大多数英语教师而言，他们经常将课本中的所有文章都按部就班的做出详细讲解，从生词学习、词组补充、课文讲解一个不落，针对文章采用逐字逐句翻译的形式等，将阅读看成了只是讲授知识的途径。第二，对细节过分关注。在进行英语阅读训练时，忽略了对于文章整体的把控，很多时候太注重于细节，浪费了大量时间的同时还很难提升自身的阅读技巧培养，这对于提升课堂效率极为不利。第三，英语阅读技巧的引导严重匮乏。在进行阅读练习时，教师没能够及时的针对阅读技巧做出指引，使得学生很迷茫，阅读时不知采用何种方法，只知道一味地翻译，这样很难得出应有的结果。
1.3阅读量匮乏、阅读时间短
在新课标的要求下，对学生的词汇量积累提出了很高的要求，阅读中生词的渗透作用也逐渐得以显现。然而在实际教学中，大多数学生为了完成作业，很难拥有单独的时间进行英语阅读训练或者欣赏课外书籍，使得学生的阅读量严重匮乏。
2. 阅读教学中有关问题的解决策略
2.1重视课外阅读资源的合理化选用
目前，初中学生普遍存在阅读量偏少，阅读材料学用不合理的现象。在进行英语授课时，教师应该切实了解学生的性格特征、学习误区、知识体系、认知能力、兴趣爱好等，从学生实际出发，为学生的课外阅读提出一些合理化的建议，以供学生参考。与此同时，在多媒体技术飞速发展的今天，广大教师应该充分利用网络搜集相关教学资料，并对此进行分门别类之后下发给学生，使课堂内容更加丰富多彩，这样有利于活跃课堂氛围，提升学生积极性。此外，教师还有必要搜集一些贴近学生生活实际且内容相对丰富的资料，结合时代特征对课堂教学进行适当的补充，进而有利于在丰富学生课外知识与技能的同时，也能够有效的提升英语整体水平。
2.2科学利用科本资源
目前初中学生使用的新课标教材中拥有比较丰富的教学资源，具有一些教学意义较强的阅读材料，教师授课时应该科学合理地利用这些资源，培养学生的阅读能力。首先，授课时注意知识与技能相适宜，注重细读与略读文章的综合化应用。例如在初二下册教材当中每个单元都设置了两片阅读文章，但其侧重点却有区别，第一篇处于核心地位，需要做到细读，达到积累词汇、语法、句型等作用，第二篇相对简单，一般要求略读即可，只达到做题的目的就行，可以适当的掌握一些阅读技巧。其次，强化语篇的教育教学，当前英语教学题材宽泛，形式多样，教师应该适当的引领学生了解各种题材的结构，使学生的语篇探究能力得到锻炼。第三，强化对学生阅读技巧的指导和锻炼。现如今，很多学生都崇尚题海战术，但效果却很不理想，究其原因主要是，学生缺乏阅读技巧，很多时候都是翻译后以汉语式思维做题，这种方式不但耗费时间，准确率也不高，所以，教师必须强化学生阅读技巧的培养，这对于提升阅读效果极为重要。最后，还要尽可能的保障学生的阅读时间和阅读量，这样既有利于学生词汇量的掌握，还能够丰富学生的视野，使学生更好的进入阅读的情境当中。
3. 结语
一门课程的学习不是一朝一夕就能成就的，它需要日积月累方能水滴石穿，最终获取成就。对于英语阅读来说更是如此，它要遵循循序渐进的原则，在阅读中积累词汇，掌握阅读的技巧，为其自身能力的提升创造条件。所以，教师在帮助学生提升阅读能力时，要有充足的耐心，激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的阅读习惯是重中之重，此外进行适当的指导与实践也相当关键。
参考文献
[1] 尹航. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2013（03）.
[2] 葉小军， 卿丽. 初中英语影视视频教学的几点体会[J]. 教学与管理（理论版）， 2015（01）.
（作者单位：甘肃省永昌县第六中学）
1. 当前英语阅读教学中存在的不足
1.1阅读材料结构单一
通常来说，要想提升英语阅读能力，就要使学生充分的接触阅读，在阅读练习当中提升自身技能。然而目前在英语课堂上，英语阅读材料大多来源于教材和练习册，学生练习时缺乏优秀的阅读材料，很难接触到那些教育意义大、实时性较强的英文作品，使得学生的英语水平得不到应有的提升。此外，即使学生做了练习，教师也很难有时间对其做出点评与指导，大多数学生的英语学习还只是处于单纯为了成绩而学习的境地。
1.2课本阅读资源利用不合理
第一，对于英语知识的讲授过于重视。对于大多数英语教师而言，他们经常将课本中的所有文章都按部就班的做出详细讲解，从生词学习、词组补充、课文讲解一个不落，针对文章采用逐字逐句翻译的形式等，将阅读看成了只是讲授知识的途径。第二，对细节过分关注。在进行英语阅读训练时，忽略了对于文章整体的把控，很多时候太注重于细节，浪费了大量时间的同时还很难提升自身的阅读技巧培养，这对于提升课堂效率极为不利。第三，英语阅读技巧的引导严重匮乏。在进行阅读练习时，教师没能够及时的针对阅读技巧做出指引，使得学生很迷茫，阅读时不知采用何种方法，只知道一味地翻译，这样很难得出应有的结果。
1.3阅读量匮乏、阅读时间短
在新课标的要求下，对学生的词汇量积累提出了很高的要求，阅读中生词的渗透作用也逐渐得以显现。然而在实际教学中，大多数学生为了完成作业，很难拥有单独的时间进行英语阅读训练或者欣赏课外书籍，使得学生的阅读量严重匮乏。
2. 阅读教学中有关问题的解决策略
2.1重视课外阅读资源的合理化选用
目前，初中学生普遍存在阅读量偏少，阅读材料学用不合理的现象。在进行英语授课时，教师应该切实了解学生的性格特征、学习误区、知识体系、认知能力、兴趣爱好等，从学生实际出发，为学生的课外阅读提出一些合理化的建议，以供学生参考。与此同时，在多媒体技术飞速发展的今天，广大教师应该充分利用网络搜集相关教学资料，并对此进行分门别类之后下发给学生，使课堂内容更加丰富多彩，这样有利于活跃课堂氛围，提升学生积极性。此外，教师还有必要搜集一些贴近学生生活实际且内容相对丰富的资料，结合时代特征对课堂教学进行适当的补充，进而有利于在丰富学生课外知识与技能的同时，也能够有效的提升英语整体水平。
2.2科学利用科本资源
目前初中学生使用的新课标教材中拥有比较丰富的教学资源，具有一些教学意义较强的阅读材料，教师授课时应该科学合理地利用这些资源，培养学生的阅读能力。首先，授课时注意知识与技能相适宜，注重细读与略读文章的综合化应用。例如在初二下册教材当中每个单元都设置了两片阅读文章，但其侧重点却有区别，第一篇处于核心地位，需要做到细读，达到积累词汇、语法、句型等作用，第二篇相对简单，一般要求略读即可，只达到做题的目的就行，可以适当的掌握一些阅读技巧。其次，强化语篇的教育教学，当前英语教学题材宽泛，形式多样，教师应该适当的引领学生了解各种题材的结构，使学生的语篇探究能力得到锻炼。第三，强化对学生阅读技巧的指导和锻炼。现如今，很多学生都崇尚题海战术，但效果却很不理想，究其原因主要是，学生缺乏阅读技巧，很多时候都是翻译后以汉语式思维做题，这种方式不但耗费时间，准确率也不高，所以，教师必须强化学生阅读技巧的培养，这对于提升阅读效果极为重要。最后，还要尽可能的保障学生的阅读时间和阅读量，这样既有利于学生词汇量的掌握，还能够丰富学生的视野，使学生更好的进入阅读的情境当中。
3. 结语
一门课程的学习不是一朝一夕就能成就的，它需要日积月累方能水滴石穿，最终获取成就。对于英语阅读来说更是如此，它要遵循循序渐进的原则，在阅读中积累词汇，掌握阅读的技巧，为其自身能力的提升创造条件。所以，教师在帮助学生提升阅读能力时，要有充足的耐心，激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的阅读习惯是重中之重，此外进行适当的指导与实践也相当关键。
参考文献
[1] 尹航. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2013（03）.
[2] 葉小军， 卿丽. 初中英语影视视频教学的几点体会[J]. 教学与管理（理论版）， 2015（01）.
（作者单位：甘肃省永昌县第六中学）