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【摘要】班主任是班级管理工作的负责人，是将学校工作贯彻落实的主要执行人。对于思想教育工作我始终坚持集体教育和个别教育相结合的方式进行。在班级管理上我主要采用了“民主 自主”的管理模式。尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，是做为一个班主任必须具备的品质和责任。
【关键词】尊重理解关注帮助支持赏识
班主任是班级管理工作的负责人，是将学校工作贯彻落实的主要执行人。在我从教8年来，当了6年班主任，在这期间通过不断的学习、反思、总结，随着时光的流逝，近几年对班级管也理颇多收获，令人颇感欣慰。下面我就班级管理方面谈谈自己的几点看法。
一、深入了解学生，制定切实可行的班级工作计划。
每当我接一个新班，我总是习惯首先向上一任班主任和科任老师了解该班的学生情况；然后利用一周左右的时间力争与每位学生谈话聊天，以尽快认识、了解他们；最后在认真制定班务工作计划。班务计划首先是对班级的学生情况做细致的分析，并认真分析班级存在的主要问题及原因；然后确定班级的奋斗目标及主要措施；最后对该学期的工作做逐月的安排。
二、加强思想教育。
对于思想教育工作我始终坚持集体教育和个别教育相结合的方式进行。集体教育主要利用班会和处理班上事务时进行，组织学生学习《中学生日常行为规范》，帮助学生树立正确的人生观和价值观。处理班上事务和突发事件，让学生明确什么是对什么是错，交给他们处理解决问题的方法。例如：我们班赵文浩和杨彪两个同学，都比较顽皮，两人在一起事情特别多，经常发生矛盾。解决他们的问题，首先我没急着批评他们，而是专门为他们安排了一次班会，先让他们互说对方的十大缺点，结果几条下来，都没话说了。然后又让他们说说对方的优点，尤其是开学以来两人互相帮助的事，结果还真有几条。说完两人都不好意思的笑了。最后我就以同学之间的情谊为主题组织学生展开讨论，收到了良好的教育效果，为创建和谐班风打下了良好的基础。
个别教育主要是针对个别学生的特点进行教育，帮助他们克服自身的缺点，使其进步。
三、加强班级管理。
在班级管理上我主要采用了“民主 自主”的管理模式。一方面组织全班同学民主选举班干部，成立班委会，并对班委会成员进行细致的分工，明确职责。同时由全体同学讨论制定班级公约。一方面为表彰和激励学生，班上专门在学习园地中开设如：本周之星、光荣之旅等栏目，对表现突出的学生进行张榜表彰，为全班树立榜样；另外设计“本周格言”专栏，由学生轮流按周写上自己最喜欢的一句格言，激励大家积极向上，努力学习。一方面，为了进一步加强文明班级的建设，我把班级管理的重点放在班干部的培养上。例如在加强安全、纪律、卫生教育的过程中，我采用量化积分制度，安排有责任心的班干部轮流做值日班长，对每天的安全，纪律，卫生在第二天的晨会时期如实汇报，并按照表现好的同学加分，表现差的减分的原则对结果客观评价。这种制度的确立，不仅让老师及时掌握了一天来班级的动向和存在的问题，将问题及时解决，又锻炼了班干部，树立了他们在班级中的威信，做到一举两得，鼓励学生自主管理。当然，自主管理不等于放任自流，班主任老师还要时时更进，注意观察和留心班上的情况，对班上的一些不良习气要及时纠正，指导。
四、关爱学生，重视差生转化。
尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长，这是做为一个班主任必须具备的品质和责任。我一直坚持与学生聊天的习惯，尽可能的了解每一个学生的家庭状况和学习情况。同时征求他们对班级和老师的看法，并对每一个学生都进行充分的肯定，同时指出他们的不足，再提出改正意见。这样即可了解鼓励学生，又建立了和谐的师生关系。在“后进生”问题上，我总是抱着理解、宽容、信任的心态去对待他们。首先走近他，了解他，鼓励他，用心帮助他并信任他们，解除他们思想上的包袱，在做好思想教育。
例如2011年我班上的“问题”生王军同学，因父母离异随父生活，父亲再婚，继母又生一小孩，家中经济条件较差，且父亲无工作，整天泡在茶馆中打牌，对孩子很少关爱，父子感情一直不好，很少交流。这个孩子从小缺乏家庭的温暖，但自理能力极强，很有主见，同时又缺乏自我约束能力，性子也很野。2010年上初一年级时曾一度弃学，多次逃学，与原班主任关系也很紧张，有自暴自弃的情绪。2011年因学习成绩太差，家长要求留级。这年九月我接手初二年级的班主任和语文教学工作，从此他就成了我班上的一员。
一开始与他接触，我就感受到这个孩子的桀骜不驯。首先，在班上经常说脏话，甚至稍不顺心就动手打人；其次，我发现他时刻都在观察老师，尤其对老师对待他的态度和眼神特别敏感；再有就是经常在班会上指责班干部的不是。对于他的表现我一直认真观察、分析：打骂同学是因为旧习难改，同时是想让人害怕、尊重自己；观察老师，指责班干部是想引起老师的重视。想到这一点，在一次“如果我是班干部”的主题班会上，我主动邀请王军发言，结果他对班上存在的问题讲了很多，尤其是劳动、卫生方面讲了自己的许多想法得到了同学们的认同，赢得了大家的掌声。这时，我借机将班上的劳动卫生工作安排给他，并破例任命他为劳动委员。结果他果然不负众望，工作认真负责，学习也有了很大的进步，当年还被评为“优秀班干部”；原来的“后进生”张涛经过思想教育和结对子帮扶，期末综合成绩进入了班级前八名，还被同学们两次评为“本周之星”。他们的转变不仅仅是成绩的提高，更给班级注入了新的活力，全班为之感染，变的更自信。
当然，班级管理千头万绪，任务繁重，并不是几条经验就能概括的了的。作为班级工作管理者我们还需在工作实践中不断反思、探索，总结出适合自己的教学管理方法。
【关键词】尊重理解关注帮助支持赏识
班主任是班级管理工作的负责人，是将学校工作贯彻落实的主要执行人。在我从教8年来，当了6年班主任，在这期间通过不断的学习、反思、总结，随着时光的流逝，近几年对班级管也理颇多收获，令人颇感欣慰。下面我就班级管理方面谈谈自己的几点看法。
一、深入了解学生，制定切实可行的班级工作计划。
每当我接一个新班，我总是习惯首先向上一任班主任和科任老师了解该班的学生情况；然后利用一周左右的时间力争与每位学生谈话聊天，以尽快认识、了解他们；最后在认真制定班务工作计划。班务计划首先是对班级的学生情况做细致的分析，并认真分析班级存在的主要问题及原因；然后确定班级的奋斗目标及主要措施；最后对该学期的工作做逐月的安排。
二、加强思想教育。
对于思想教育工作我始终坚持集体教育和个别教育相结合的方式进行。集体教育主要利用班会和处理班上事务时进行，组织学生学习《中学生日常行为规范》，帮助学生树立正确的人生观和价值观。处理班上事务和突发事件，让学生明确什么是对什么是错，交给他们处理解决问题的方法。例如：我们班赵文浩和杨彪两个同学，都比较顽皮，两人在一起事情特别多，经常发生矛盾。解决他们的问题，首先我没急着批评他们，而是专门为他们安排了一次班会，先让他们互说对方的十大缺点，结果几条下来，都没话说了。然后又让他们说说对方的优点，尤其是开学以来两人互相帮助的事，结果还真有几条。说完两人都不好意思的笑了。最后我就以同学之间的情谊为主题组织学生展开讨论，收到了良好的教育效果，为创建和谐班风打下了良好的基础。
个别教育主要是针对个别学生的特点进行教育，帮助他们克服自身的缺点，使其进步。
三、加强班级管理。
在班级管理上我主要采用了“民主 自主”的管理模式。一方面组织全班同学民主选举班干部，成立班委会，并对班委会成员进行细致的分工，明确职责。同时由全体同学讨论制定班级公约。一方面为表彰和激励学生，班上专门在学习园地中开设如：本周之星、光荣之旅等栏目，对表现突出的学生进行张榜表彰，为全班树立榜样；另外设计“本周格言”专栏，由学生轮流按周写上自己最喜欢的一句格言，激励大家积极向上，努力学习。一方面，为了进一步加强文明班级的建设，我把班级管理的重点放在班干部的培养上。例如在加强安全、纪律、卫生教育的过程中，我采用量化积分制度，安排有责任心的班干部轮流做值日班长，对每天的安全，纪律，卫生在第二天的晨会时期如实汇报，并按照表现好的同学加分，表现差的减分的原则对结果客观评价。这种制度的确立，不仅让老师及时掌握了一天来班级的动向和存在的问题，将问题及时解决，又锻炼了班干部，树立了他们在班级中的威信，做到一举两得，鼓励学生自主管理。当然，自主管理不等于放任自流，班主任老师还要时时更进，注意观察和留心班上的情况，对班上的一些不良习气要及时纠正，指导。
四、关爱学生，重视差生转化。
尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长，这是做为一个班主任必须具备的品质和责任。我一直坚持与学生聊天的习惯，尽可能的了解每一个学生的家庭状况和学习情况。同时征求他们对班级和老师的看法，并对每一个学生都进行充分的肯定，同时指出他们的不足，再提出改正意见。这样即可了解鼓励学生，又建立了和谐的师生关系。在“后进生”问题上，我总是抱着理解、宽容、信任的心态去对待他们。首先走近他，了解他，鼓励他，用心帮助他并信任他们，解除他们思想上的包袱，在做好思想教育。
例如2011年我班上的“问题”生王军同学，因父母离异随父生活，父亲再婚，继母又生一小孩，家中经济条件较差，且父亲无工作，整天泡在茶馆中打牌，对孩子很少关爱，父子感情一直不好，很少交流。这个孩子从小缺乏家庭的温暖，但自理能力极强，很有主见，同时又缺乏自我约束能力，性子也很野。2010年上初一年级时曾一度弃学，多次逃学，与原班主任关系也很紧张，有自暴自弃的情绪。2011年因学习成绩太差，家长要求留级。这年九月我接手初二年级的班主任和语文教学工作，从此他就成了我班上的一员。
一开始与他接触，我就感受到这个孩子的桀骜不驯。首先，在班上经常说脏话，甚至稍不顺心就动手打人；其次，我发现他时刻都在观察老师，尤其对老师对待他的态度和眼神特别敏感；再有就是经常在班会上指责班干部的不是。对于他的表现我一直认真观察、分析：打骂同学是因为旧习难改，同时是想让人害怕、尊重自己；观察老师，指责班干部是想引起老师的重视。想到这一点，在一次“如果我是班干部”的主题班会上，我主动邀请王军发言，结果他对班上存在的问题讲了很多，尤其是劳动、卫生方面讲了自己的许多想法得到了同学们的认同，赢得了大家的掌声。这时，我借机将班上的劳动卫生工作安排给他，并破例任命他为劳动委员。结果他果然不负众望，工作认真负责，学习也有了很大的进步，当年还被评为“优秀班干部”；原来的“后进生”张涛经过思想教育和结对子帮扶，期末综合成绩进入了班级前八名，还被同学们两次评为“本周之星”。他们的转变不仅仅是成绩的提高，更给班级注入了新的活力，全班为之感染，变的更自信。
当然，班级管理千头万绪，任务繁重，并不是几条经验就能概括的了的。作为班级工作管理者我们还需在工作实践中不断反思、探索，总结出适合自己的教学管理方法。