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【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0061-02
使命呼唤担当，使命激发斗志。让学生更优秀是每一位教师的使命。让学生优秀途径有许多，我觉得培养学生细心的习惯，是让学生更优秀的途径之一。那么，怎样才能有效的培养学生细心的习惯呢？在这里，我谈几点肤浅的看法。
一、师道是细心的前提
内因是变化的依据，外因是变化的条件。《学记》中说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”也就是说：“亲其师”，才能“信其道”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个学生对一位老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你教的这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。反之就糟糕。可見老师的人格魅力有多大，老师的影响又有多深！这一点，我深有体会。比如，我班的一位学生在作文中写到：
老师一直对我们要求很严格，特别是对成绩优秀的同学就更严了。一次，老师在班上提出要求：“如果考试时，班长把不应该做错的题做错了，就要重新选班长。连续三次考试第一，就可以夺下班长。”正担任着班长的我，暗暗地想：“哼，谁也别想夺走我的班长，我是不会做错的，同学们，你们都做白日梦吧！我是不会轻易的从班长这把宝座上下来的。”可就在上学期末考试时，我居然把一道数学题结果等错了，唉，可惜了。 这学期开学老师就重新竞选了班长，就这样我的班长宝座被人夺走了。我的心里真不是滋味，因此我变得勤奋、细心起来，下定决心一定要把班长夺回来。于是我每天上课认真听讲，课后认真完成作业，和同学们比速度、比方法、比细心等。功夫不负有心人，一个多月过去了，我终于又把班长夺回来了。原来老师这样做是别有用心的，为了我不再炫耀自己是班长了不起，为了我不再做“小马虎”，为了我能够受得起挫折。老师，您真是我最知心的好伙伴儿。
因此，师道是细心的前提 ，教师首先更要细心，时时一丝不苟，处处言传身教，学生时时受到熏陶，处处得到感染，久而久之，才能水到渠成，养成细心的良好习惯。相反，老师做事随随便便，马马虎虎，丢三落四，又有何资格去要求学生认真仔细呢？长此下去，学生又怎么可能不粗心大意呢？
二、兴趣是细心的源泉
教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒；是心灵的启迪、潜力的激发；更是善的传递、爱的共鸣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。从某种意义上说，“粗心大意”的存在与教师的教育教学方式和要求是有很大关系的。要改变这种现状，要激发学生学习的兴趣，让他能自觉自愿地投入到学习之中，用赏识的心态挖掘孩子成长过程中的一个个闪光点，并给予鼓励和鞭策。这一点，我有亲身体会，我的初中是在一所民办中学读的。教我们数学的老师是一位民办教师，她很想把学生都教好，常常自己出钱为我们购买数学资料，抽时间辅导我们的学习。有时为了寻找解题捷径，真是煞费苦心。在她的影响下，我逐渐对数学产生了浓厚的兴趣，遇到难题不把它解出来，决不罢手。记得有一次，我生病了，没有去上学。老师上课时，一位淘气的同学，在课堂上问了老师一道题，老师当时故意没有把它解出来。第二天，我来到学校，同学们把那道题给我看了，问我会不会做，并且说老师昨天没有解出来。我看了看题，淡淡地说：“你们以为老师真的解不出来吗？”那些同学都说：“是呀！不然她怎么不给我们讲出来呢？”
“看来你们妄为老师的学生呀，这么不了解我们的老师，真让人寒心呀。这道题老师早就辅导过我，老师当时不讲出来是她教学的高明之处。”
“你才是我最得意的弟子。”老师淡淡地说！不知什么时候老师已经站在我们的身边，其他同学都羞愧的低下了头。那一幕，在我的心头烙上了深深的烙印，至今想起来，仿佛就发生在我的眼前。是她激发了我的数学兴趣，以至于我走上教学岗位时，教数学成了我的第一选择，教好数学也是我不懈地追求。我常常告诫学生：细心会让你更优秀，做错了不该错的事，就是可耻的；要做好一件事，哪怕是一件极其简单的事，也要做到精力高度集中，把猫子当成老虎打，认真细致地去完成，如此时时刻刻严格要求自己，才会让自己更优秀。若是做任何事都心不在焉，没有兴趣，那么，即使再简单的事也有可能搞砸。
三、情绪是细心的关键
美国著名的心理学专家安东尼·罗宾斯说过： 成功的秘诀就在于懂得怎样控制痛苦与快乐这股力量，而不为这股力量所反制。如果你能做到这点，就能掌握住自己的人生，反之，你的人生就无法掌握。 喜怒哀乐，人之常情，小学生也是如此。因此，老师就要特别关注学生的情绪，他们年龄小，情绪还不稳定，需要及时纾解。这样他们无论遇到多大的困难，也能从容面对，理智的处理问题。一位学生在作文中写到：
老师，您还记得那件事吗？那是小学三年级下册时的一个中午，我去食堂盛饭，一不小心在路上摔了一跤，手臂和膝盖擦破了皮，血珠一滴一滴地往下落。您便把我带到村医生那儿去看，到了医生那里，您说明了情况，医生说要上药。说着，他拿着棉签和药物一步步向我走近。我怕极了，您仿佛看出了我的心思，鼓励我说：“放心，不会太疼的！”害怕的我听了您的鼓励，点了点头，在心中给自己打了一下气。擦药时，您把我的手握住，还对我说：“没事，忍着点，一会儿就好了。”我忍着，可没用的我，还是流出了一滴滴晶莹的泪珠。过了一会儿，您又问我：“还疼吗？”我摇摇头。心想：有了您的这份慈母般的关爱，我哪里还会疼啊！老师，您对我无微不至的关怀，数不胜数。您就像蜜蜂一样“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”；您就像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”啊！
就因为老师的及时纾解，她才会坦然的面对。当然，老师还要告诫学生：眼泪不会解决问题；冲动是魔鬼，是不可能让你细心的，是很容易出错的。只有从容面对一切，临危不乱，方能彰显你的人格魅力。
四、细节是细心的保障
老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。正所谓千里之堤毁于蚁穴。我们必须有一双洞察世事的眼睛，细致入微的关注学生的一切，发现小问题，也要及时纠正，以免酿成大错。时时刻刻，从他们的生活细节、学习细节、活动细节入手，用老师的一言一行、一举一动，处处暗示他们养成细心的好习惯；让他们能从小事中看出老师的执着，体会到细节的重要。当然，细节必须付出行动。以前，我们班上有不少学生，做作业总爱涂涂改改，我见一次，提醒他们一次，但他们就是改不了。于是，一次检查作业时，发现有涂改的情况，便给他们撕掉了，全班检查下来，只有一位学生过关。从那以后，他们做作业，专注多了，细心多了；涂涂改改的现象少了。
冰冻三尺，非一日之寒；九层之台，起于垒土。要让学生更优秀，还需要教师、学生长期细心地努力；更需要学校、家庭、社会的大力支持。凭一时的热情，一暴十寒，想取得良好的效果，肯定是白日做梦。我坚信：有耕耘，才会有收获；持之以恒地引导，细心的学生一定会更优秀。
使命呼唤担当，使命激发斗志。让学生更优秀是每一位教师的使命。让学生优秀途径有许多，我觉得培养学生细心的习惯，是让学生更优秀的途径之一。那么，怎样才能有效的培养学生细心的习惯呢？在这里，我谈几点肤浅的看法。
一、师道是细心的前提
内因是变化的依据，外因是变化的条件。《学记》中说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”也就是说：“亲其师”，才能“信其道”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个学生对一位老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你教的这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。反之就糟糕。可見老师的人格魅力有多大，老师的影响又有多深！这一点，我深有体会。比如，我班的一位学生在作文中写到：
老师一直对我们要求很严格，特别是对成绩优秀的同学就更严了。一次，老师在班上提出要求：“如果考试时，班长把不应该做错的题做错了，就要重新选班长。连续三次考试第一，就可以夺下班长。”正担任着班长的我，暗暗地想：“哼，谁也别想夺走我的班长，我是不会做错的，同学们，你们都做白日梦吧！我是不会轻易的从班长这把宝座上下来的。”可就在上学期末考试时，我居然把一道数学题结果等错了，唉，可惜了。 这学期开学老师就重新竞选了班长，就这样我的班长宝座被人夺走了。我的心里真不是滋味，因此我变得勤奋、细心起来，下定决心一定要把班长夺回来。于是我每天上课认真听讲，课后认真完成作业，和同学们比速度、比方法、比细心等。功夫不负有心人，一个多月过去了，我终于又把班长夺回来了。原来老师这样做是别有用心的，为了我不再炫耀自己是班长了不起，为了我不再做“小马虎”，为了我能够受得起挫折。老师，您真是我最知心的好伙伴儿。
因此，师道是细心的前提 ，教师首先更要细心，时时一丝不苟，处处言传身教，学生时时受到熏陶，处处得到感染，久而久之，才能水到渠成，养成细心的良好习惯。相反，老师做事随随便便，马马虎虎，丢三落四，又有何资格去要求学生认真仔细呢？长此下去，学生又怎么可能不粗心大意呢？
二、兴趣是细心的源泉
教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒；是心灵的启迪、潜力的激发；更是善的传递、爱的共鸣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。从某种意义上说，“粗心大意”的存在与教师的教育教学方式和要求是有很大关系的。要改变这种现状，要激发学生学习的兴趣，让他能自觉自愿地投入到学习之中，用赏识的心态挖掘孩子成长过程中的一个个闪光点，并给予鼓励和鞭策。这一点，我有亲身体会，我的初中是在一所民办中学读的。教我们数学的老师是一位民办教师，她很想把学生都教好，常常自己出钱为我们购买数学资料，抽时间辅导我们的学习。有时为了寻找解题捷径，真是煞费苦心。在她的影响下，我逐渐对数学产生了浓厚的兴趣，遇到难题不把它解出来，决不罢手。记得有一次，我生病了，没有去上学。老师上课时，一位淘气的同学，在课堂上问了老师一道题，老师当时故意没有把它解出来。第二天，我来到学校，同学们把那道题给我看了，问我会不会做，并且说老师昨天没有解出来。我看了看题，淡淡地说：“你们以为老师真的解不出来吗？”那些同学都说：“是呀！不然她怎么不给我们讲出来呢？”
“看来你们妄为老师的学生呀，这么不了解我们的老师，真让人寒心呀。这道题老师早就辅导过我，老师当时不讲出来是她教学的高明之处。”
“你才是我最得意的弟子。”老师淡淡地说！不知什么时候老师已经站在我们的身边，其他同学都羞愧的低下了头。那一幕，在我的心头烙上了深深的烙印，至今想起来，仿佛就发生在我的眼前。是她激发了我的数学兴趣，以至于我走上教学岗位时，教数学成了我的第一选择，教好数学也是我不懈地追求。我常常告诫学生：细心会让你更优秀，做错了不该错的事，就是可耻的；要做好一件事，哪怕是一件极其简单的事，也要做到精力高度集中，把猫子当成老虎打，认真细致地去完成，如此时时刻刻严格要求自己，才会让自己更优秀。若是做任何事都心不在焉，没有兴趣，那么，即使再简单的事也有可能搞砸。
三、情绪是细心的关键
美国著名的心理学专家安东尼·罗宾斯说过： 成功的秘诀就在于懂得怎样控制痛苦与快乐这股力量，而不为这股力量所反制。如果你能做到这点，就能掌握住自己的人生，反之，你的人生就无法掌握。 喜怒哀乐，人之常情，小学生也是如此。因此，老师就要特别关注学生的情绪，他们年龄小，情绪还不稳定，需要及时纾解。这样他们无论遇到多大的困难，也能从容面对，理智的处理问题。一位学生在作文中写到：
老师，您还记得那件事吗？那是小学三年级下册时的一个中午，我去食堂盛饭，一不小心在路上摔了一跤，手臂和膝盖擦破了皮，血珠一滴一滴地往下落。您便把我带到村医生那儿去看，到了医生那里，您说明了情况，医生说要上药。说着，他拿着棉签和药物一步步向我走近。我怕极了，您仿佛看出了我的心思，鼓励我说：“放心，不会太疼的！”害怕的我听了您的鼓励，点了点头，在心中给自己打了一下气。擦药时，您把我的手握住，还对我说：“没事，忍着点，一会儿就好了。”我忍着，可没用的我，还是流出了一滴滴晶莹的泪珠。过了一会儿，您又问我：“还疼吗？”我摇摇头。心想：有了您的这份慈母般的关爱，我哪里还会疼啊！老师，您对我无微不至的关怀，数不胜数。您就像蜜蜂一样“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”；您就像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”啊！
就因为老师的及时纾解，她才会坦然的面对。当然，老师还要告诫学生：眼泪不会解决问题；冲动是魔鬼，是不可能让你细心的，是很容易出错的。只有从容面对一切，临危不乱，方能彰显你的人格魅力。
四、细节是细心的保障
老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。正所谓千里之堤毁于蚁穴。我们必须有一双洞察世事的眼睛，细致入微的关注学生的一切，发现小问题，也要及时纠正，以免酿成大错。时时刻刻，从他们的生活细节、学习细节、活动细节入手，用老师的一言一行、一举一动，处处暗示他们养成细心的好习惯；让他们能从小事中看出老师的执着，体会到细节的重要。当然，细节必须付出行动。以前，我们班上有不少学生，做作业总爱涂涂改改，我见一次，提醒他们一次，但他们就是改不了。于是，一次检查作业时，发现有涂改的情况，便给他们撕掉了，全班检查下来，只有一位学生过关。从那以后，他们做作业，专注多了，细心多了；涂涂改改的现象少了。
冰冻三尺，非一日之寒；九层之台，起于垒土。要让学生更优秀，还需要教师、学生长期细心地努力；更需要学校、家庭、社会的大力支持。凭一时的热情，一暴十寒，想取得良好的效果，肯定是白日做梦。我坚信：有耕耘，才会有收获；持之以恒地引导，细心的学生一定会更优秀。