我教学初中物理课已经二十多年了，在我教学的过程中，经常会遇到不少的学生对物理学科缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生在学习中没有兴趣，这课也就很难上好。所以在物理教学中，教师就应考虑采用多种方式、多种手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，引导学生主动发展，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学的目的。
　　一、改变教法，不断创造条件让学生主动发展
　　多年的教学经验告诉我，在初中物理教学中，教师一定要想方设法地创造条件让学生自己动手操作实验，从而激发学生学习物理的操作兴趣。这样一方面能够加深学生对物理规律的理解和认识，使他们体会到通过自己的双手对自然现象和实验结果产生影响，同时得到成功的满足。我在多年的教学中就十分注意利用实验、幻灯片、多媒体课件、板画以及生动形象的课堂语言，并以图文并茂的插图等精心设计趣味横生的课堂，来刺激学生的感官，牵动学生的情感，促使学生进入最佳学习状态，从而达到好的教学效果。另外，引导学生扩大知识领域，增强物理知识的吸引力，也能够激发学生学习的兴趣。教学中我在保证学生掌握必要的基础知识的同时，还不断地将物理学科联系我们的生活实际，来扩大学生的知识视野，特别是介绍一些应用性强，及时反映当代科技发展的某些前沿。
　　二、教学中经常保持刺激的新颖和变化
　　物理是一门实验学科，课本中有许多演示实验和分组实验。教师要充分利用好课本实验和课后小实验，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教，把枯燥的理论知识生动化、实例化、具体化。也可经常制造学习中的悬念，从而达到激发学生求知欲，提高学生学习物理兴趣的目的。在教学中，我经常给学生讲物理学的趣味知识，吸引学生感官，激发学生的丰富想象力。中學生对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小如何，对教学效果有着直接的影响。事实证明，在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。
　　三、重视课后练习，保持学习兴趣的延伸
　　心理学家认为，让学生保持学习的兴趣是保障学习的重要前提。那么，保持学生的学习兴趣也是学好物理的重要前提，教师在教学的过程中要像爱护花儿一样，倍感小心地提高学生的学习兴趣。
　　多年来，我为了让学生喜欢做课后练习，常常给学生以勉励、激励、表扬等批语。如我在批改作业时在作业的后面常常写上几句激励的话语“解法巧妙”“见解独到”“有较大进步”“细心会让你更加出色”“你是最优秀的”等，和学生在作业上进行谈话，让学生感受到老师对他的表扬与激励，从而融洽了师生关系，使学生保持高昂的学习兴趣。
　　四、融洽师生关系，做学生的知心朋友
　　兴趣和好的动机能够很大地促进学生学习的热情。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上取决于教师的个人魅力。因此，要通过融洽师生关系，做学生的知心朋友等方式使得学生渐渐地喜欢物理这门课。我在物理教学中主动尊重、关爱、满足学生的需要，以自己的片片真情，去赢得学生的心。无论在教学课堂中还是在课外活动中我都始终坚持热爱学生，尊重学生，理解学生。我经常深入学生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。五年前班上有一个学生一上物理课就趴在桌子上睡觉，也不交作业，我找他谈话，问他为什么不学物理，他说对学习物理没兴趣。我始终认为，只要班上最差的学生爱学习了，这个班的学习就搞上去了。于是我对这个学生给予了更多的关怀和帮助，并多次找他谈心，上课时我有意提一个很简单的问题问他，他回答上来我就鼓励、表扬他，最后他终于爱学习物理了。事实证明，学生对教师产生了良好的情感，必然容易对其所教的学科感兴趣，进而学好这门学科。
　　总之，兴趣是最好的老师。物理课是初中二年级开设的课程，它能解释许多生活中的物理现象，本身具有一定的吸引力，另外初中生对各种事物都充满了猎奇感。针对学生的这种心理特征，我在教学中注意从多方面激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。多年来，在教学中，我不断改进教学方式，不断地优化初中物理课的教学模式，不断创新物理课的教学改革，也在省级以上报刊发表了一些教学上的论文，同时也参加了学校和县级以上教育行政部门举办的初中物理课的优质课竞赛，并获了奖。多年来在教学上，所教的初中毕业班物理在全县初中毕业会考中名列前茅。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我认为很重要的一点就是通过优化物理课堂教学，不断引导学生主动发展，从而进一步激发学生的兴趣。
　　（作者单位 甘肃省成县城关中学）