【摘 要】
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目的评析对妇产科实习学生在教学过程中使用案例教学法(CBL)联合问题探究教学法(PBL)的临床价值。方法将2019年1月—2020年12月来该院接受实习的52名妇产科实习学生对比,将2019年1—6月期间接受常规教学法进行学习的26名学生作为对照组;将2019年7月—2020年12月期间接受CBL联合PBL教学法进行学习的26名学生作为观察组。评价教学效果、学生学习效果并对接受教学前后两组学生理论知识和实践技能考核成绩进行对比。结果教学前两组学生对妇产科理论知识及实践技能进行评分并差异无统计学意义(P&g
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目的评析对妇产科实习学生在教学过程中使用案例教学法(CBL)联合问题探究教学法(PBL)的临床价值。方法将2019年1月—2020年12月来该院接受实习的52名妇产科实习学生对比,将2019年1—6月期间接受常规教学法进行学习的26名学生作为对照组;将2019年7月—2020年12月期间接受CBL联合PBL教学法进行学习的26名学生作为观察组。评价教学效果、学生学习效果并对接受教学前后两组学生理论知识和实践技能考核成绩进行对比。结果教学前两组学生对妇产科理论知识及实践技能进行评分并差异无统计学意义(P&g
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中图分类号：TB472 文献标识码：A 文章编号：1003-0069（2021）08-0018-04 引言 随着经济的发展，汽车保有量逐年增长，随之而来的交通安全问题、能源消耗问题以及汽车排放问题逐渐受到重视。汽车排放不仅是指汽车的尾气排放，还指汽车的制动排放。制动排放主要是指制动粉尘，它的来源主要是刹车片，特别是具有较好散热特性的盘式制动器使制动粉尘产生的悬浮粒子、重金属粒子及有毒粒子直接
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