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摘 要：《新课程标准》在实施意见中明确提出：“教育技术手段是提高课堂教学质量的基本保证。”本文论述了在小学音乐课堂教学中，通过运用现代教育技术让学生发现美、欣赏美、想象美、创造美，培养和提高学生的审美能力的重要作用。
关键词：现代教育技术;审美教育;创新
音乐是小学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。新课改指出“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为鲜明的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
那么如何能够让学生发现美、欣赏美、想象美、创造美呢？新课程标准在实施意见中明确提到：“教育技术手段是提高课堂教学质量的基本保证”。在教学中充分运用现代教育技术创设情景，是培养学生的审美能力和正确价值观的重要手段。
一、 使用优美的音乐语言，引导学生发现美
在音乐教学中，我从音高、音色、速度、力度等音乐要素方面引导学生发现美，例如歌曲《青藏高原》，它那宽阔的音域很快就把我们引入了青藏高原无限壮阔的景色，令人神往。音色、速度、力度的变化使音乐充满活力，深挚的情感一下子把音乐情绪推向了高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。通过现代教育技术手段，用声音和画面的同步作用，再现情景，播放旋律优美的音乐或歌曲，生动直观地展现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体。
二、 创设音乐情境，启迪学生欣赏美
欣赏美是审美活动的重要组成部分。一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的。因而，只有感受美和欣赏美，才能理解美，进而发展想象美与创造美。感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。信息网络的多媒体优势，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。
例如，《云》是一首优美抒情的歌曲。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，以谜语导入课题，并通过讲述云的形成、欣赏各种云的图片和精美动画，引起学生的兴趣，激发他们的积极性，一开始就深深地吸引了所有学生。我抓住了这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。再如，在教授《闪烁的小星星》这首歌曲时，我给孩子们准备了漫天星星的夜空图片和星星眨眼睛的动画，让他们一边观看一边聆听优美安静的音乐，孩子几乎陶醉在其中，充分感受到了大自然的美。通过课堂实践证明，教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“愿学、乐学”，学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
三、 促进思维发散，培养学生想象美
思维，特别是想象思维是审美能力的重要内容之一，更是学生创造美的重要前提。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”由此可见，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧、促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声、有形的情境优势及它所创设的音乐情境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效的促进学生的想象美。
例如，在欣赏《动物狂欢节》时，我把电视纪录片《动物世界》中狮子、大象、天鹅、袋鼠等各种动物的片段剪辑组合在一起，合着音乐播放，学生沉浸在精彩的画面中，自然而然地展开审美想象，并通过对动物们动作、声音上的模仿，获得真实的情感体验，进而促进他们的想象力，做到在玩中学、动中学和乐中学。
四、 引导艺术创新，发展学生创造美
中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操，要引导學生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。因此音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以，这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。
现代教育技术的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式地学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们创造美的能力。
例如，在上《小雨沙沙》一课时，我用动画展示出一颗种子发芽、生根、长出绿油油的叶子，孩子们通过视听结合，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。学会了歌曲后，我再引导孩子们通过肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这一教学设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。实践证明，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力起着重要作用，它让教师教得轻松，让学生学得容易，而且乐意学、勇于思维、敢于创造。
音乐教学的教学目标，是提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，获得音乐审美体验，享受成功的愉悦，提高音乐鉴赏、表现、创造的能力，奠定终身学习音乐、享受音乐的坚实基础。而现代教育技术以其直观、趣味、交互的特点，可以把音乐课的授课内容转化为可看、可听、可学的材料，由易到难、由远到近、由抽象到直观，让学生充分体验和感悟音乐，更有利于学生审美能力和正确价值观的形成。
作者简介：
倪彩，四川省成都市，成都市双流区永安小学。
关键词：现代教育技术;审美教育;创新
音乐是小学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。新课改指出“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为鲜明的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
那么如何能够让学生发现美、欣赏美、想象美、创造美呢？新课程标准在实施意见中明确提到：“教育技术手段是提高课堂教学质量的基本保证”。在教学中充分运用现代教育技术创设情景，是培养学生的审美能力和正确价值观的重要手段。
一、 使用优美的音乐语言，引导学生发现美
在音乐教学中，我从音高、音色、速度、力度等音乐要素方面引导学生发现美，例如歌曲《青藏高原》，它那宽阔的音域很快就把我们引入了青藏高原无限壮阔的景色，令人神往。音色、速度、力度的变化使音乐充满活力，深挚的情感一下子把音乐情绪推向了高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。通过现代教育技术手段，用声音和画面的同步作用，再现情景，播放旋律优美的音乐或歌曲，生动直观地展现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体。
二、 创设音乐情境，启迪学生欣赏美
欣赏美是审美活动的重要组成部分。一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的。因而，只有感受美和欣赏美，才能理解美，进而发展想象美与创造美。感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。信息网络的多媒体优势，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。
例如，《云》是一首优美抒情的歌曲。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，以谜语导入课题，并通过讲述云的形成、欣赏各种云的图片和精美动画，引起学生的兴趣，激发他们的积极性，一开始就深深地吸引了所有学生。我抓住了这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。再如，在教授《闪烁的小星星》这首歌曲时，我给孩子们准备了漫天星星的夜空图片和星星眨眼睛的动画，让他们一边观看一边聆听优美安静的音乐，孩子几乎陶醉在其中，充分感受到了大自然的美。通过课堂实践证明，教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“愿学、乐学”，学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
三、 促进思维发散，培养学生想象美
思维，特别是想象思维是审美能力的重要内容之一，更是学生创造美的重要前提。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”由此可见，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧、促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声、有形的情境优势及它所创设的音乐情境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效的促进学生的想象美。
例如，在欣赏《动物狂欢节》时，我把电视纪录片《动物世界》中狮子、大象、天鹅、袋鼠等各种动物的片段剪辑组合在一起，合着音乐播放，学生沉浸在精彩的画面中，自然而然地展开审美想象，并通过对动物们动作、声音上的模仿，获得真实的情感体验，进而促进他们的想象力，做到在玩中学、动中学和乐中学。
四、 引导艺术创新，发展学生创造美
中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操，要引导學生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。因此音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以，这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。
现代教育技术的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式地学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们创造美的能力。
例如，在上《小雨沙沙》一课时，我用动画展示出一颗种子发芽、生根、长出绿油油的叶子，孩子们通过视听结合，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。学会了歌曲后，我再引导孩子们通过肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这一教学设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。实践证明，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力起着重要作用，它让教师教得轻松，让学生学得容易，而且乐意学、勇于思维、敢于创造。
音乐教学的教学目标，是提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，获得音乐审美体验，享受成功的愉悦，提高音乐鉴赏、表现、创造的能力，奠定终身学习音乐、享受音乐的坚实基础。而现代教育技术以其直观、趣味、交互的特点，可以把音乐课的授课内容转化为可看、可听、可学的材料，由易到难、由远到近、由抽象到直观，让学生充分体验和感悟音乐，更有利于学生审美能力和正确价值观的形成。
作者简介：
倪彩，四川省成都市，成都市双流区永安小学。