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【摘要】：人类进入新世纪后，教育体系、目标、观念、内容等都进行了相应的规范和转化，尤其新课改的推进，当代素质教育对中学语文教师的专业要求有了更高的要求，而现今大部分中学语文教师专业素养方面还存在很多问题，如教师的知识结构不合理、教师的教学能力有待加强和教师的科研能力匮乏等。这就需要我们新世纪的语文教师树立正确的教育思想和观念，不断提高自身的专业素养，更好的为祖国培育新世纪所需的优秀人才，而专业素养的提高主要可以从专业知识与专业能力两方面入手。
【关键词】：新世纪；中学语文教师；专业素养
《义务教育语文课程标准》中指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文教育必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。那么，作为新世纪的中学语文教师，如何在教学中体现语文的综合性、实践性？如何提高学生的语文素养？人类进入新世纪后， 教育观念、目标、内容、手段、方法等都有了巨大改变， 当今的教育无疑对教师的专业素养提出了更高的要求，而现今社会中很大部分中学语文教师的专业素养都存在问题，这都不利于人才的培养和国家更好的发展。所以，随着新世纪的到来，中学语文教师专业素养的提高势在必行。那么作为新世纪的语文教师，都应具备哪些专业素养呢？根据语文新课标中所体现出来的精神，笔者认为，新世纪语文教师的专业素养应着重体现“新”，因此，他们的专业素养应具备以下几点：
（一）专业知识素养
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”语文教师要对学生进行知识的传授、能力的培养，使他们的智力得到发展，这就必然要求语文教师自身得有渊博的知识和必要的能力，否则将难以从教。而随着国家的强大、社会的发展，我们的知识在逐年增长与更新，现今的学生不比从前，获取知识的途径丰富多样，所以整体素质相比以前有所提高。因此，这就需要中学语文教师时刻更新、拓展自己的专业知识。总的来说，新世纪中学语文教师的专业知识素养主要包括深厚的语文专业知识、扎实的教育理论知识和广博的科学文化知识。
首先，要想把学生教得好，这就要求中学语文教师必须要有扎实的语言学、文字学、文章学、文艺学等方面的语文专业知识。作为新世纪的中学语文教师，汉语教学的第一步则是应该掌握和精通语言学相关知识，这是基础。此外，还要把现代汉语的系统知识烂熟于心，能熟练运用语法学、语音学、修辞学、词汇学等知识。作为新世纪的中学语文教师，还必须对文字学方面的知识也就是汉字的发展演变、形体构造等知识了如指掌，要能对学生的识字、写字进行正确的指导。同时还应指导学生学会读文章、写文章。最后，中学语文教师还应具有丰富的文艺学知识，要对中国古代文学、现当代文学、外国文学等有所了解，这样才能更好的进行语文教学。
其次，作为一名优秀的中学语文教师，自身不仅要具有深厚、渊博的语文专业知识，还要有扎实的教育理论知识，这些教育理论知识主要包括教育学、心理学和语文教学法等方面的理论知识。教育学主要是通过对教育价值规律的探讨来指导教育实践，其对学生的身心发展和影响因素、教师教学等方面的知识都有所研究，所以，作为新世纪的语文教师，要紧密的联系教育实际，了解并掌握教育学的相关知识，以便更好的教育学生。另外，中学语文教师还要对心理学的相关知识进行熟知，掌握中学生的心理特征和学习特点，对他们的兴趣点加以了解，以此来激发学生们的学习动机，让他们乐学、好学，同时要做到因材施教，促进学生个性发展。最后，新世纪的中学语文教师还要具备语文教学法的相关知识，语文教学法是介于语文学科和教育学科之间的，因此，要做好语文教学，促进学生全面发展，语文教学法是中学语文教师必须要进行研究的，这样才能有效地驾驭语文教学。
最后，语文学科是一门基础性、综合性的学科，它几乎涉及了所有的知识领域，所以中学语文教师还须有渊博的科学文化知识，要对各门课程及与生活息息相关的知识都要有所涉及，这样才能更好的发挥教师的主导作用对学生进行指导，促进学生的成长。
（二）专业能力素养
新世纪中学语文教师的专业能力素养主要体现在拥有熟练的现代化教学手段操作能力、专业的教育科研能力和创新能力这几个方面。
现今是信息化、现代化的社会，新世纪中学语文教师的职责则是培养现代化的人才。21世纪是一个全面信息化的时代，开发利用现代教育技术在教育领域已成为一种时代的变革，媒体网络教学模式在中学语文教学中已成为潮流，这就要求我们新世纪的中学语文教师要积极参与到这场变革中去，了解并采用现代化教学手段进行教学。现代化教学可以使学生们的视野得到开阔，想象得到激发，同时能促进教学质量的提高，因此，现代化教学手段的运用则是必要条件。
教学与科研关系密切，教学是科研的基础，科研是教学的继续。作为新世纪的中学语文教师，既要会教学，又要会科研，这样才能更好的适应时代发展的需要，如果只是一味的埋头教书，而不去从事科研创作，将不能对语文教学规律进行正确探索，教学质量也得不得到提高。当然，语文教师要搞好科研，则需具备必要的科研能力。首先，调查是研究的第一步，语文教师应具备调查研究的能力，只有对语文现状进行全面地了解与收集资料，语文教师才能选题定向。调查的方法可考虑抽样调查法，观察法，综合考察等等。其次，要有反馈验证的能力，教学活动带有一定的必然性和偶然性，它会受到多种因素的影响，在教学中，某地的经验可能在其他地方运用自如，也可能一点作用都没有，这就需要语文教师综合考虑多方面因素，反复进行实验，反馈验证，取得理性认识的飞跃。最后，要有撰写论文的能力，语文教师科研能力的主要标志就是撰写论文的能力，它是语文教师专业能力的重要体现。语文教师得把经过整理的调查成果用文字书写出来，在写作的过程中，语文教师要充分调动自己的观察能力、分析能力和语言表达能力把各个方面的内容综合起来并进行恰当处理。只有具备这些能力，才能使教育实践上升为理论，从而更好的促进我国语文教育的发展。
最后，新世纪的语文教师还必须具备创新教育观。创新是一个民族的灵魂，也是一个国家前进的动力。新世纪的发展需要创造性人才，而人才的培养则少不了一批创造型的教师队伍。作为新世纪的中学语文教师，我们必须要勇于探索新规律，打破传统，创造性的从事中学语文教学工作，给中学语文教育注入新鲜的血液。语文教学活动中，在教学方法的选择和教学环节的设计上，语文教师大可不必千篇一律，我们可以因时因地而异。就培养学生而言，要开发学生的潜力，鼓励他们勇于发言、大胆想象，以培养他们的创造性思维。同时，就语文教师自身而言，也要紧跟时代潮流，不断改变知识结构，勇于探索，不断实践，不断创新。
随着新课改的推進，当代素质教育对中学语文教师提出了更高的要求，这就需要我们新世纪的语文教师树立正确的教育思想和观念，不断提高自身的专业素养，更好的为祖国培育新世纪所需的优秀人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]路海东.学校教育心理学[M].东北师范大学出版社，2000.
[3]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验，1998（1）.
[4]教育部师范教育司组织编写.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003 .
[5]中小学教师专业发展标准及指导课题组编著.中小学教师专业发展标注及指导（语文）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
【关键词】：新世纪；中学语文教师；专业素养
《义务教育语文课程标准》中指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文教育必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。那么，作为新世纪的中学语文教师，如何在教学中体现语文的综合性、实践性？如何提高学生的语文素养？人类进入新世纪后， 教育观念、目标、内容、手段、方法等都有了巨大改变， 当今的教育无疑对教师的专业素养提出了更高的要求，而现今社会中很大部分中学语文教师的专业素养都存在问题，这都不利于人才的培养和国家更好的发展。所以，随着新世纪的到来，中学语文教师专业素养的提高势在必行。那么作为新世纪的语文教师，都应具备哪些专业素养呢？根据语文新课标中所体现出来的精神，笔者认为，新世纪语文教师的专业素养应着重体现“新”，因此，他们的专业素养应具备以下几点：
（一）专业知识素养
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”语文教师要对学生进行知识的传授、能力的培养，使他们的智力得到发展，这就必然要求语文教师自身得有渊博的知识和必要的能力，否则将难以从教。而随着国家的强大、社会的发展，我们的知识在逐年增长与更新，现今的学生不比从前，获取知识的途径丰富多样，所以整体素质相比以前有所提高。因此，这就需要中学语文教师时刻更新、拓展自己的专业知识。总的来说，新世纪中学语文教师的专业知识素养主要包括深厚的语文专业知识、扎实的教育理论知识和广博的科学文化知识。
首先，要想把学生教得好，这就要求中学语文教师必须要有扎实的语言学、文字学、文章学、文艺学等方面的语文专业知识。作为新世纪的中学语文教师，汉语教学的第一步则是应该掌握和精通语言学相关知识，这是基础。此外，还要把现代汉语的系统知识烂熟于心，能熟练运用语法学、语音学、修辞学、词汇学等知识。作为新世纪的中学语文教师，还必须对文字学方面的知识也就是汉字的发展演变、形体构造等知识了如指掌，要能对学生的识字、写字进行正确的指导。同时还应指导学生学会读文章、写文章。最后，中学语文教师还应具有丰富的文艺学知识，要对中国古代文学、现当代文学、外国文学等有所了解，这样才能更好的进行语文教学。
其次，作为一名优秀的中学语文教师，自身不仅要具有深厚、渊博的语文专业知识，还要有扎实的教育理论知识，这些教育理论知识主要包括教育学、心理学和语文教学法等方面的理论知识。教育学主要是通过对教育价值规律的探讨来指导教育实践，其对学生的身心发展和影响因素、教师教学等方面的知识都有所研究，所以，作为新世纪的语文教师，要紧密的联系教育实际，了解并掌握教育学的相关知识，以便更好的教育学生。另外，中学语文教师还要对心理学的相关知识进行熟知，掌握中学生的心理特征和学习特点，对他们的兴趣点加以了解，以此来激发学生们的学习动机，让他们乐学、好学，同时要做到因材施教，促进学生个性发展。最后，新世纪的中学语文教师还要具备语文教学法的相关知识，语文教学法是介于语文学科和教育学科之间的，因此，要做好语文教学，促进学生全面发展，语文教学法是中学语文教师必须要进行研究的，这样才能有效地驾驭语文教学。
最后，语文学科是一门基础性、综合性的学科，它几乎涉及了所有的知识领域，所以中学语文教师还须有渊博的科学文化知识，要对各门课程及与生活息息相关的知识都要有所涉及，这样才能更好的发挥教师的主导作用对学生进行指导，促进学生的成长。
（二）专业能力素养
新世纪中学语文教师的专业能力素养主要体现在拥有熟练的现代化教学手段操作能力、专业的教育科研能力和创新能力这几个方面。
现今是信息化、现代化的社会，新世纪中学语文教师的职责则是培养现代化的人才。21世纪是一个全面信息化的时代，开发利用现代教育技术在教育领域已成为一种时代的变革，媒体网络教学模式在中学语文教学中已成为潮流，这就要求我们新世纪的中学语文教师要积极参与到这场变革中去，了解并采用现代化教学手段进行教学。现代化教学可以使学生们的视野得到开阔，想象得到激发，同时能促进教学质量的提高，因此，现代化教学手段的运用则是必要条件。
教学与科研关系密切，教学是科研的基础，科研是教学的继续。作为新世纪的中学语文教师，既要会教学，又要会科研，这样才能更好的适应时代发展的需要，如果只是一味的埋头教书，而不去从事科研创作，将不能对语文教学规律进行正确探索，教学质量也得不得到提高。当然，语文教师要搞好科研，则需具备必要的科研能力。首先，调查是研究的第一步，语文教师应具备调查研究的能力，只有对语文现状进行全面地了解与收集资料，语文教师才能选题定向。调查的方法可考虑抽样调查法，观察法，综合考察等等。其次，要有反馈验证的能力，教学活动带有一定的必然性和偶然性，它会受到多种因素的影响，在教学中，某地的经验可能在其他地方运用自如，也可能一点作用都没有，这就需要语文教师综合考虑多方面因素，反复进行实验，反馈验证，取得理性认识的飞跃。最后，要有撰写论文的能力，语文教师科研能力的主要标志就是撰写论文的能力，它是语文教师专业能力的重要体现。语文教师得把经过整理的调查成果用文字书写出来，在写作的过程中，语文教师要充分调动自己的观察能力、分析能力和语言表达能力把各个方面的内容综合起来并进行恰当处理。只有具备这些能力，才能使教育实践上升为理论，从而更好的促进我国语文教育的发展。
最后，新世纪的语文教师还必须具备创新教育观。创新是一个民族的灵魂，也是一个国家前进的动力。新世纪的发展需要创造性人才，而人才的培养则少不了一批创造型的教师队伍。作为新世纪的中学语文教师，我们必须要勇于探索新规律，打破传统，创造性的从事中学语文教学工作，给中学语文教育注入新鲜的血液。语文教学活动中，在教学方法的选择和教学环节的设计上，语文教师大可不必千篇一律，我们可以因时因地而异。就培养学生而言，要开发学生的潜力，鼓励他们勇于发言、大胆想象，以培养他们的创造性思维。同时，就语文教师自身而言，也要紧跟时代潮流，不断改变知识结构，勇于探索，不断实践，不断创新。
随着新课改的推進，当代素质教育对中学语文教师提出了更高的要求，这就需要我们新世纪的语文教师树立正确的教育思想和观念，不断提高自身的专业素养，更好的为祖国培育新世纪所需的优秀人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]路海东.学校教育心理学[M].东北师范大学出版社，2000.
[3]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验，1998（1）.
[4]教育部师范教育司组织编写.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003 .
[5]中小学教师专业发展标准及指导课题组编著.中小学教师专业发展标注及指导（语文）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.