听、说、读、写是语文教学的重要环节，而在四者之中的“读”就是指学生的阅读能力。可是在小学教学中小学生的语文阅读能力如何提高，一直是大家关注的话题。许多语文教师在实践中注重学生阅读兴趣的培养，积极尝试多种阅读模式来进行语文教学。然而毕竟小学生的语文水平不好，语文教师在阅读教学中还是遇到许多困境。
　　一、存在于小学语文阅读教学过程中的问题
　　1、落后观念存在于小学语文阅读教学中。讲课文或者是考试在小学课堂教学中，都是教师揣摩学生心理与检查学生语文能力的重要环节。在语文课堂中，学生往往是被动接受教师所传授的知识，教师只注重掌握语文教学方法以及进度，这是传统教学模式的普遍现象，与新课改明显不符。如果没有培养学生养成主动独立思考的习惯，教育也就失去了意义，没有办法培养学生的综合能力，使学生丧失了创造性、独立自主性以及思维活跃性。
　　2、教师对语文阅读教学认识不够深刻。在语文课堂教学中，教师还是以手上的参考书与教材为主导，进行一站式的讲解教学，根本无法提高课堂效率，学生依旧只知道跟着老师走，死记硬背，没有自己独立的思维，也就不能掌握学习的精髓，造成这种现象的原因主要就是很多教师对阅读教学的意义认识不够深刻。教师对于教材的挖掘不够用心，没有深入了解课文，这样只会使学生学习的知识受课本知识所限制，学生自主思考的能力得不到培养。
　　3、没有结合生活实际来进行小学语文阅读教学。语文教学受客观条件的限制从而与生活分离。生活中的作品都不是凭空出现，没有根据的，作品的取材都来源于我们的现实生活，要想作出打动人内心的优秀作品，少不了要以饱满的真情融入到作品创作中去。在语文课堂教学中，教师要理论联系实际来教学，不要让学生两耳不闻窗外事，只知道死读书，远离实际，缺乏生活知识，这与生活脱节，与社会脱轨，终究会被时代所淘汰。
　　4、学生的文化素养不高。学生们在课后很少去找课外读物进行阅读，大部分学生都只知道完成老师布置的学习任务，有的甚至连四大名著是什么都不知道，学生的文化素养不高，自然也就读不好。要提高学生的文学素养与阅读能力，需要教师在平时给学生安排一些阅读练习，以便培养学生的阅读兴趣，将自身情感带入到阅读中去。
　　二、解决阅读教学中的问题的应对之策
　　1、改变教学模式，让学生学会自主阅读。（1）将表演融入到教学中。语文阅读材料中的故事情节情感丰富，而且题材丰富多样，根据这一特征，为了鼓励学生自主阅读，教师可以采用表演的方式让学生学会自己去寻找阅读材料，然后根据自己的理解，结合阅读材料去进行角色表演。这样，学生就能够在表演的过程中加深对阅读内容的理解，与作者产生情感上的共鸣。（2）创设情境，多媒体教学。小学语文课本里的课文都是经过编者精挑细选的，有的课文比较简单，而有的课文理解起来就比较难，而且课文较长也较复杂。小学生的理解能力受年龄的限制，教师在教授课文时是抽象式的教学，课文的中心思想很难让学生们抓住与理解。这时就需要教师创设情境，采用多媒体进行教学，从而让学生能够理解课文更加容易、具体以及深刻。
　　2、教师应该深入了解阅读教学。在语文阅读教学中，教师要注重扩充阅读教学。教师可以充分结合自身的生活经验对阅读教学进行深入了解，通过自身的阅读，潜移默化地引导学生参与到阅读中去，让学生在阅读的过程中拓展知识，领悟人生真谛。
　　3、教师要善于发掘教材，拓展教学。教师的教学是受课堂所限制的，而教师授课的范围又受课本知识所限制。这样的教学模式是封闭式的教学，大大地减少了学生对语文阅读学习的热情与积极性。为了激发学生对语文阅读的兴趣，教师应该不要局限于传统的教学模式，要采用新的教学模式，开放阅读教学课堂，丰富课堂内容，让学生能够以积极饱满的热情去阅读，学会阅读。
　　4、培养学生养成良好的阅读习惯。在教学中有一重要问题需要教师的重视，那就是学生才是教学的主体，课堂要以学生为本，教师为辅。教师是课堂的主导者，要想培养学生的阅读理解能力，教师要给予学生充分的时间让学生自主阅读。当然，教师也要注重课后鼓励学生多阅读一些课外读物，丰富课外知识，养成良好的阅读习惯，提高自身文化素养。
　　阅读教学是语文教学中的重要组成部分。要提高学生的阅读水平，需要教师与学生的共同努力，养成良好的阅读学习习惯，不管在考试还是学习生活中，都将受益匪浅，终生受益。
　　黄玉梅，教师，现居江西赣县。