论文部分内容阅读
摘 要：本文围绕技工学校德育教育管理模式思考分析进行阐述，针对性的提出了明确技工学校德育教育目标，制定教育各部门支持的德育教育系统，强调德育教育工作人员的积极性等德育教育管理模式完善策略。目的在于为保障技工学校为社会输送高技能高素质专业人才做好铺垫，也为相关研究提供一定的数据参考。
关键词：技工学校;德育教育;管理模式
引言
技工学校存在的目的就是为社会输送一些专业性更强的技术型人才，是高层次技能人员培养基地，但是当前技工学校德育教育工作存在着不多的不足之处，相关教育人员的工作重点就是找到这些问题的缺口，提出更完整的德育管理策略并监督实施。
一、技工学校德育教育管理模式上存在的问题
（一）德育教育工作在整体学校教育工作中没有受到明显重视
对于很多技工学校而言，教育工作人员更多将重心放在教育是否能够体现实质性上，导致德育工作更多时候只是局限于形式，德育教育尚未在学生中发挥指导性作用。比如，很多技工学校德育教育课程时长严重不足，甚至该项课程通常时候都会其他课程取代，久而久之学生们也会对此项课程失去兴趣，最终影响德育教育在整体教育系统中的作用。
（二）技工学校德育教育工作尚未与其他教育工作进行联合
针对我国技工学校现状进行分析可知，学校中都缺少专门的管理机制，德育工作的开展遇到了瓶颈期，不管是相关教育领导部门还是技工学校本身教育系统都没有意识到德育教育工作的重要性[1]。各项教育指标也没有达成共识，因此各教育部门以及相关教育工作人员无法形成良好的合作关系，好的教育资源就此荒废了，要想保证学生们更好的实现素质教育目标，教师更顺利的完成教育任务，提升技工学校的教育质量，重视并实施德育教育是非常必要的。
（三）德育教育工作的开展未具备明确的目标
很多教育工作人员对德育教育的认识，已经偏离了当时德育教育的初衷，虽然一些技工学校已经逐步展开了德育教育工作，但是却没有结合学生们的实际需求进行针对性教育。德育教育工作在实际开展时往往更注重理论知识的灌输，忽视了实践的重要性，长期下来，无法满足德育工作的实际需求[2]。另外，很多学校德育教育工作的开展尚未制定详细的计划以及发展目标，德育教育工作根本找不出一定的层次性，对学生是否起到实质性作用也感受不到，这样一来，不仅不能正确引导学生的价值确立与行为方向，可能还会打乱学生原有的教育体系。
二、技工学校德育教育管理模式的完善对策
（一）明确技工学校德育教育目标
相关教育部门通过一定的商榷之后，应该针对不同技工学校培养学生的需求情况进行不同教育目标的设定，教育工作者必须结合学生的实际需求以及自身能力因材施教，保证多种教育形式共同进步与发展。教育工作人员应该对学生们采取分层次管理方式，按照不同年级阶段制定多样化的教育目标。技工学校可能包括一些建筑工程专业、铁道管理专业、糕点师培养等专业，教育部门应该根据这些专业的特殊性融合开展德育教育。比如，首先设定学生们良好学习习惯养成的目标，改变差等学生的学习态度，对这类学生给予更多的关注，改变学生们的换习惯，加强引导，严格管理。其次，加强全体学生的素质教育，教师应学学生成为朋友，或者站在学生的角度上思考问题，激发学生的学习积极性以及调动学生们的主观能动性，帮助学生树立正确的学风[3]。最后，学校与社会联合为学生提供良好的就业实习平台，整个过程能够立体的检验学生学习成果，学校与用人单位签订监督合同，一旦学生在单位出现十分恶劣的品格问题，学校有权对其进行后续教育。
（二）制定教育各部门支持的德育教育系统
要想保證德育教育工作能在各个技工学校顺利实施，学校内部的各个教育部门应该形成良好的合作关系，一来，促使各个教育部门都成有效发挥其优势，二来，补充其他教育部门出现的教育缺陷，为学生提升学习质量提供更多机会。不仅如此，完善德育教育工作机制也是非常重要的，优化学生信息机制，努力为学生们营造一种积极健康的学习环境，成立具有一定开放性与调整性的德育教育系统，进一步的提升学生的学习效率。
（三）强调德育教育工作人员的积极性
技工学校在做好德育教育工作团队建设的同时，也要重视对德育教育工作人员的工作结果评价，适当的针对教育工作人员的教育成果采取奖惩机制，进而调动工作人员的工作性质。另外，要保证德育教育工作人员一定的教育权威性，教育工作人员应该时刻约束自身的言行，让学生更加信服，适当的加强德育教育工作人员的福利与待遇，促使其能够带着更积极热情的态度来对学生们进行教育。
三、结束语
总之，要想顺利解决当前技工学校面临的问题，相关德育教育工作人员应该不断调整与完善教育模式，逐步形成无可挑剔的德育教育管理机制，保障技工学校的德育教育工作顺利开展，促使学生良好品质的形成。
参考文献
[1]李超，王莹.新形势下技工院校加强学生德育管理的途径研究[J].现代职业教育，2018（24）.
[2]李玉洁.提高技工学校德育课教学的实效性初探[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛.0.
[3]葛敬医.试论技工学校德育课教学[J].现代职业教育，2018（14）.
（作者单位：石家庄铁路职业技工学校）
关键词：技工学校;德育教育;管理模式
引言
技工学校存在的目的就是为社会输送一些专业性更强的技术型人才，是高层次技能人员培养基地，但是当前技工学校德育教育工作存在着不多的不足之处，相关教育人员的工作重点就是找到这些问题的缺口，提出更完整的德育管理策略并监督实施。
一、技工学校德育教育管理模式上存在的问题
（一）德育教育工作在整体学校教育工作中没有受到明显重视
对于很多技工学校而言，教育工作人员更多将重心放在教育是否能够体现实质性上，导致德育工作更多时候只是局限于形式，德育教育尚未在学生中发挥指导性作用。比如，很多技工学校德育教育课程时长严重不足，甚至该项课程通常时候都会其他课程取代，久而久之学生们也会对此项课程失去兴趣，最终影响德育教育在整体教育系统中的作用。
（二）技工学校德育教育工作尚未与其他教育工作进行联合
针对我国技工学校现状进行分析可知，学校中都缺少专门的管理机制，德育工作的开展遇到了瓶颈期，不管是相关教育领导部门还是技工学校本身教育系统都没有意识到德育教育工作的重要性[1]。各项教育指标也没有达成共识，因此各教育部门以及相关教育工作人员无法形成良好的合作关系，好的教育资源就此荒废了，要想保证学生们更好的实现素质教育目标，教师更顺利的完成教育任务，提升技工学校的教育质量，重视并实施德育教育是非常必要的。
（三）德育教育工作的开展未具备明确的目标
很多教育工作人员对德育教育的认识，已经偏离了当时德育教育的初衷，虽然一些技工学校已经逐步展开了德育教育工作，但是却没有结合学生们的实际需求进行针对性教育。德育教育工作在实际开展时往往更注重理论知识的灌输，忽视了实践的重要性，长期下来，无法满足德育工作的实际需求[2]。另外，很多学校德育教育工作的开展尚未制定详细的计划以及发展目标，德育教育工作根本找不出一定的层次性，对学生是否起到实质性作用也感受不到，这样一来，不仅不能正确引导学生的价值确立与行为方向，可能还会打乱学生原有的教育体系。
二、技工学校德育教育管理模式的完善对策
（一）明确技工学校德育教育目标
相关教育部门通过一定的商榷之后，应该针对不同技工学校培养学生的需求情况进行不同教育目标的设定，教育工作者必须结合学生的实际需求以及自身能力因材施教，保证多种教育形式共同进步与发展。教育工作人员应该对学生们采取分层次管理方式，按照不同年级阶段制定多样化的教育目标。技工学校可能包括一些建筑工程专业、铁道管理专业、糕点师培养等专业，教育部门应该根据这些专业的特殊性融合开展德育教育。比如，首先设定学生们良好学习习惯养成的目标，改变差等学生的学习态度，对这类学生给予更多的关注，改变学生们的换习惯，加强引导，严格管理。其次，加强全体学生的素质教育，教师应学学生成为朋友，或者站在学生的角度上思考问题，激发学生的学习积极性以及调动学生们的主观能动性，帮助学生树立正确的学风[3]。最后，学校与社会联合为学生提供良好的就业实习平台，整个过程能够立体的检验学生学习成果，学校与用人单位签订监督合同，一旦学生在单位出现十分恶劣的品格问题，学校有权对其进行后续教育。
（二）制定教育各部门支持的德育教育系统
要想保證德育教育工作能在各个技工学校顺利实施，学校内部的各个教育部门应该形成良好的合作关系，一来，促使各个教育部门都成有效发挥其优势，二来，补充其他教育部门出现的教育缺陷，为学生提升学习质量提供更多机会。不仅如此，完善德育教育工作机制也是非常重要的，优化学生信息机制，努力为学生们营造一种积极健康的学习环境，成立具有一定开放性与调整性的德育教育系统，进一步的提升学生的学习效率。
（三）强调德育教育工作人员的积极性
技工学校在做好德育教育工作团队建设的同时，也要重视对德育教育工作人员的工作结果评价，适当的针对教育工作人员的教育成果采取奖惩机制，进而调动工作人员的工作性质。另外，要保证德育教育工作人员一定的教育权威性，教育工作人员应该时刻约束自身的言行，让学生更加信服，适当的加强德育教育工作人员的福利与待遇，促使其能够带着更积极热情的态度来对学生们进行教育。
三、结束语
总之，要想顺利解决当前技工学校面临的问题，相关德育教育工作人员应该不断调整与完善教育模式，逐步形成无可挑剔的德育教育管理机制，保障技工学校的德育教育工作顺利开展，促使学生良好品质的形成。
参考文献
[1]李超，王莹.新形势下技工院校加强学生德育管理的途径研究[J].现代职业教育，2018（24）.
[2]李玉洁.提高技工学校德育课教学的实效性初探[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛.0.
[3]葛敬医.试论技工学校德育课教学[J].现代职业教育，2018（14）.
（作者单位：石家庄铁路职业技工学校）