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一、 引言
写作能力一直以来都是一种难以培养的能力，传统的英语教学手段，往往给学生一种写作难的心理，而教师在讲授写作课以及评阅学生作文的过程中也耗时长、成效低。随着英语写作能力对于学生英语水平影响的不断增强，提高学生的写作能力也成为困扰师生的一大难题，不仅教师对于英语写作教学存在众多的迷茫与困惑，很多学生对于英语写作也心存畏惧，在词汇的选择以及语法的运用上游移不定，难以下笔。改善英语写作教学手段，提高初中生的英语写作能力已经成为突破英语教学瓶颈的重要内容。
二、 博客综述
1. 博客简介
博客，又被称之为网络日志或者部落格等。博客通过利用网络作为载体，能够高效、快捷地实现信息发布、与人交流等功能。博客是一种通过个人管理来粘贴文章的一种网站。通过博客可以实现对文字、图像、相关媒体以及其他网站的连接，博文的访问者可以在访问后留下自己的意见。博客的内容大多是由文字展现的，也有一些专门发表和关注摄影、音乐等主题的博客。随着近些年的不断发展，博客已经成为构成当前社会媒体网络的重要组成部分。博客能够实现个人情感、生活等的自由表达、展示个人特长、进行学习交流、社交交友、展示企业形象、行使个人的话语权同时还能够进行博客营销，因此有着重要的推广及应用价值。
2. 腾讯博客应用于英语写作教学的意义
早在多年以前，美国就已经将网络应用到学生的教学当中，美国的Trent Baston教授是将博客应用到写作教学中的代表人物之一，他通过让学生每周作文，并不断修改总结的方式来强化学生的学习，并对学生成绩的提高起到了十分有效的推动作用。对于我国当前的教育形式而言，引入网络教学有着重要的意义，通过网络我们可以有效地丰富学生的写作题材，大量的范文也可以帮助学生更好地进行英语写作。由于我国中学生的英语课时相对较少并且班级容量大，因此难以在课堂上实现针对性的教学，通过腾讯博客进行英语写作教学则是能够有效避免课堂上时间以及空间的限制。
三、 腾讯博客在初中英语写作教学中的运用
1. 提供充足的信息，创造宽松的学习氛围
写作能力的提高与学生的写作认知以及交际内容有着十分密切的联系，通过博客进行英语写作正好能够为学生提供一个加强写作认知的有效平台。同时，英语写作还是一个通过交际任务以及社会作用来创作文章的过程，而腾讯博客则具有这两方面的特征。博客中大量的网络资源、丰富的题材、类型为学生进行语言实践创造了广阔的空间。此外，宽松的英语学习氛围还能够鼓励学生积极探索，激发学生的英语写作兴趣，降低学生在英语写作过程中的压力以及挫折感，从而使学生可以保持一个积极的学习心态，在不断的练习及探索中提升英语写作能力。
2. 促进协作学习
协作学习，顾名思义，是指利用学生相互之间的交流来提高学习成绩，协作学习能够有效提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，提高个体的思维强度，加强学生之间的交流。通过协作学习还能够大大扩展学生的学习资源、写作视野，帮助学生养成批判思维，培养学生的创新能力。从教师的角度讲，则能够更加有效地引导学生进行写作，及时排解学生的疑难，使他们能够在一个高效的学习轨道上行进。由于英语写作本身就是一个互动的过程，通过博客进行协作学习正迎合了这一需求，使学生的写作能力得到有效改善。
3. 形成性评价
形成性评价是通过对学生的日常成绩进行评价来了解学生的学习态度、策略等，最终目的是为了帮助学生提高学习的积极性，促进学生的效率性学习。形成性评价更多地关注学生的需要，密切跟踪学生的学习历程，加强学生与教师之间的沟通交流。进行形成性评价能够及时对学生的学习成果给出评价，科学准确的评价能够帮助学生深刻反思自身在学习中存在的不足，并保持一个积极上进的心态不断完善自己，使学生的学习能力能够得到明显的提高。同时，教师也能够通过学生的评价来改进授课方法、教学风格等。英语写作本身就是一个高度复杂的行为过程，通过形成性评价使师生双方共同改进，共同完善，对于英语教学水平的提高有着重要的现实意义。
四、 结束语
1. 腾讯博客能够有效支持初中生的英语写作
博客不仅促成了学生的个性化英语学习，还增强了学生自主学习的能力，博客还可以帮助学生养成经常写作的习惯，加之交互式的学习氛围，可以使学生的英语写作兴趣不断增强，写作意识不断提高，进而提高英语写作能力。另外，腾讯博客还能够充分发挥授课教师的主导作用，将学生的主体地位提高到一个新的重视高度，以丰富多彩的学习方式来激发学生的写作动力，完成语言知识向写作能力的转变。教师作为展开博客教学的主导者应当只是督导学生的写作题材、方向、题型等，开展小组式的交流、评价，提高学生的写作学习效率。另外，博客的留言、在线交流、私信等功能对于加深学生与学生之间、学生与教师之间的沟通交流十分有效，这可以帮助学生及时排解写作中遇到的困难。博客的写录功能能够科学、合理地完成作品的分类，进一步提高学生的学习效率。
2. 可以提供更多的英语水平评价方式
将博客运用到英语写作教学中大大丰富了写作评价的主体以及评价手段。我们既可以进行组内评改、组间评改，又可以将这种评价手段与教师评改相结合。通过小组内、小组间的竞争可以有效提高学生的积极性，增强学生学习的动力。教师在对学生的学习成果进行评价时既可以采用描述手段也可以通过分等级的方式，笔者认为将这二者结合是最具成效的，在评价中既要让学生认识到自身的不足，还要看到自己在不断的锻炼中取得的进步，这样不仅可以让学生清晰地明了自己的写作状况，同时还能够增强学生的自信心。
3. 促进授课教师英语写作教学的改进
由于通过腾讯博客进行英语写作教学不会受到时间或者空间的约束，所以能够大大丰富学生的学习内容，对于教师的能力提高也有一定的促进作用。教师通过评阅学生在博客中发表的文章来发现学生写作中存在的不足，同时又可以反思自己在授课过程中存在的问题，另外，教师还可以从学生的文章中了解到不同的观念、认识以及建议，以便于不断改进教学方式。除此之外，博客还给了学生自由的写作选择权，通过让学生自由的展现其特长、传达其情感，有效地弥补了传统教学手段的不足，有利于学生个体特有的写作能力被不断加强，从而使学生整体写作能力得到提高。
写作能力一直以来都是一种难以培养的能力，传统的英语教学手段，往往给学生一种写作难的心理，而教师在讲授写作课以及评阅学生作文的过程中也耗时长、成效低。随着英语写作能力对于学生英语水平影响的不断增强，提高学生的写作能力也成为困扰师生的一大难题，不仅教师对于英语写作教学存在众多的迷茫与困惑，很多学生对于英语写作也心存畏惧，在词汇的选择以及语法的运用上游移不定，难以下笔。改善英语写作教学手段，提高初中生的英语写作能力已经成为突破英语教学瓶颈的重要内容。
二、 博客综述
1. 博客简介
博客，又被称之为网络日志或者部落格等。博客通过利用网络作为载体，能够高效、快捷地实现信息发布、与人交流等功能。博客是一种通过个人管理来粘贴文章的一种网站。通过博客可以实现对文字、图像、相关媒体以及其他网站的连接，博文的访问者可以在访问后留下自己的意见。博客的内容大多是由文字展现的，也有一些专门发表和关注摄影、音乐等主题的博客。随着近些年的不断发展，博客已经成为构成当前社会媒体网络的重要组成部分。博客能够实现个人情感、生活等的自由表达、展示个人特长、进行学习交流、社交交友、展示企业形象、行使个人的话语权同时还能够进行博客营销，因此有着重要的推广及应用价值。
2. 腾讯博客应用于英语写作教学的意义
早在多年以前，美国就已经将网络应用到学生的教学当中，美国的Trent Baston教授是将博客应用到写作教学中的代表人物之一，他通过让学生每周作文，并不断修改总结的方式来强化学生的学习，并对学生成绩的提高起到了十分有效的推动作用。对于我国当前的教育形式而言，引入网络教学有着重要的意义，通过网络我们可以有效地丰富学生的写作题材，大量的范文也可以帮助学生更好地进行英语写作。由于我国中学生的英语课时相对较少并且班级容量大，因此难以在课堂上实现针对性的教学，通过腾讯博客进行英语写作教学则是能够有效避免课堂上时间以及空间的限制。
三、 腾讯博客在初中英语写作教学中的运用
1. 提供充足的信息，创造宽松的学习氛围
写作能力的提高与学生的写作认知以及交际内容有着十分密切的联系，通过博客进行英语写作正好能够为学生提供一个加强写作认知的有效平台。同时，英语写作还是一个通过交际任务以及社会作用来创作文章的过程，而腾讯博客则具有这两方面的特征。博客中大量的网络资源、丰富的题材、类型为学生进行语言实践创造了广阔的空间。此外，宽松的英语学习氛围还能够鼓励学生积极探索，激发学生的英语写作兴趣，降低学生在英语写作过程中的压力以及挫折感，从而使学生可以保持一个积极的学习心态，在不断的练习及探索中提升英语写作能力。
2. 促进协作学习
协作学习，顾名思义，是指利用学生相互之间的交流来提高学习成绩，协作学习能够有效提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，提高个体的思维强度，加强学生之间的交流。通过协作学习还能够大大扩展学生的学习资源、写作视野，帮助学生养成批判思维，培养学生的创新能力。从教师的角度讲，则能够更加有效地引导学生进行写作，及时排解学生的疑难，使他们能够在一个高效的学习轨道上行进。由于英语写作本身就是一个互动的过程，通过博客进行协作学习正迎合了这一需求，使学生的写作能力得到有效改善。
3. 形成性评价
形成性评价是通过对学生的日常成绩进行评价来了解学生的学习态度、策略等，最终目的是为了帮助学生提高学习的积极性，促进学生的效率性学习。形成性评价更多地关注学生的需要，密切跟踪学生的学习历程，加强学生与教师之间的沟通交流。进行形成性评价能够及时对学生的学习成果给出评价，科学准确的评价能够帮助学生深刻反思自身在学习中存在的不足，并保持一个积极上进的心态不断完善自己，使学生的学习能力能够得到明显的提高。同时，教师也能够通过学生的评价来改进授课方法、教学风格等。英语写作本身就是一个高度复杂的行为过程，通过形成性评价使师生双方共同改进，共同完善，对于英语教学水平的提高有着重要的现实意义。
四、 结束语
1. 腾讯博客能够有效支持初中生的英语写作
博客不仅促成了学生的个性化英语学习，还增强了学生自主学习的能力，博客还可以帮助学生养成经常写作的习惯，加之交互式的学习氛围，可以使学生的英语写作兴趣不断增强，写作意识不断提高，进而提高英语写作能力。另外，腾讯博客还能够充分发挥授课教师的主导作用，将学生的主体地位提高到一个新的重视高度，以丰富多彩的学习方式来激发学生的写作动力，完成语言知识向写作能力的转变。教师作为展开博客教学的主导者应当只是督导学生的写作题材、方向、题型等，开展小组式的交流、评价，提高学生的写作学习效率。另外，博客的留言、在线交流、私信等功能对于加深学生与学生之间、学生与教师之间的沟通交流十分有效，这可以帮助学生及时排解写作中遇到的困难。博客的写录功能能够科学、合理地完成作品的分类，进一步提高学生的学习效率。
2. 可以提供更多的英语水平评价方式
将博客运用到英语写作教学中大大丰富了写作评价的主体以及评价手段。我们既可以进行组内评改、组间评改，又可以将这种评价手段与教师评改相结合。通过小组内、小组间的竞争可以有效提高学生的积极性，增强学生学习的动力。教师在对学生的学习成果进行评价时既可以采用描述手段也可以通过分等级的方式，笔者认为将这二者结合是最具成效的，在评价中既要让学生认识到自身的不足，还要看到自己在不断的锻炼中取得的进步，这样不仅可以让学生清晰地明了自己的写作状况，同时还能够增强学生的自信心。
3. 促进授课教师英语写作教学的改进
由于通过腾讯博客进行英语写作教学不会受到时间或者空间的约束，所以能够大大丰富学生的学习内容，对于教师的能力提高也有一定的促进作用。教师通过评阅学生在博客中发表的文章来发现学生写作中存在的不足，同时又可以反思自己在授课过程中存在的问题，另外，教师还可以从学生的文章中了解到不同的观念、认识以及建议，以便于不断改进教学方式。除此之外，博客还给了学生自由的写作选择权，通过让学生自由的展现其特长、传达其情感，有效地弥补了传统教学手段的不足，有利于学生个体特有的写作能力被不断加强，从而使学生整体写作能力得到提高。