小学的作文起步学习在学生的语文学习过程中起着至关重要的作用。但在实际教学中，作文学习特别是作文起步学习成为了学生学习语文的一大难题，许多学生对作文学习产生了畏惧心理，许多教师对写作教学也感到非常头疼。其实，作文的学习并非是在一朝一夕中完成的，而是通过日积月累形成的。在起步阶段，许多学生畏惧学习作文的原因其实很简单——他们无法在作文中表达出自己想表达的东西。大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生作文的内容空洞，缺乏真情实感，这也是作文教学存在的现实问题。下面就小学作文的起步教学谈谈我的几点看法：
　　一、注重日常积累，培养学生的写作兴趣
　　小学作文起步教学对小学生的语文学习具有重大影响。小孩子有着与生俱来的好奇心和想象力，高年级的学生随着年龄的增长和年级的升高，好奇心和想象力逐渐被学习压力等因素所消磨，所以就作文的创造性来说，小学生更具有优势。而另一方面，小学生在阅历方面有明显的欠缺，在写作时很容易出现词不达意、难以表达等现象，这与小学生缺乏阅读积累是分不开的。写作来自于日常积累，小学生由于没有一定的文学功底，在写作时无法表达自己的所思、所想，长此以往，小学生就会对写作产生厌恶情绪。这时，教师所要做的事，就是合理地引导他们开始知识积累，培养阅读兴趣，进而培养写作兴趣。具体来说，教师可以鼓励学生每天写日记。学生的日记记录的是他们的日常生活，他们可以通过文字的形式来记录每天生活中的点点滴滴，使他们畅所欲言。教师也不要对写日记有较高的要求，相对放松的环境有利于激发学生的写作兴趣。在起步阶段，教师一定要认清学生间的差异，呵护学生刚刚萌发的写作激情，绝不能在一开始就让写作成为学生思想上的一个枷锁和心灵上的一种负担。教师在鼓励学生写日记的同时，还应当鼓励学生看一些有利于文学积累的书籍，为小学生推荐一些必读书目，要求学生课后回去阅读。必要的时候还可以抽出部分课堂时间给学生阅读，同时做一些阅读摘抄，有利于提高学生的文学素养，对作文起步教学也会有一定的帮助。
　　二、讲解作文步骤，提高学生作文的质量
　　中国有句老话叫做“欲速则不达”，这句话用在作文教学上也是同样适用的。前面讲到，文章的写作是一个日积月累的过程，需要相当长的时间才能有所提高。许多家长看到学生的作文成绩无法提高，就把孩子送到一些培训机构，力图让孩子在短时间内成绩有所提高，这是不科学的。特别是如果学生正处于作文学习的起步阶段，将孩子送去培训机构速成，只会起到相反的作用，甚至会使孩子产生逆反心理，反而得不偿失。在小学作文起步教学阶段，教师应该要求学生在写作之前，先对整个文章有个大致的想法，列出提纲，让学生思考作文的每个部分应该写什么、怎么写，这对于提高小学生的写作水平有很大的帮助。作文提纲可以帮助学生在写作时不偏题、不跑题。
　　三、注重作文评价，增加与学生的感情交流
　　作文批改也是一个很重要的环节。表扬是一门学问。老师在批阅作文的时候，可适当对作文划分等级，并进行评语设层。对于等级高的作文，在课堂上或者评语中可进行鼓励、表扬；对于等级分数低的，在评语中可以将其作文中的优点罗列出来，并且提出需要改进的地方，这会让学生觉得老师态度认真并且重视，所以也会重视下一次的写作，而且会更加自信。教师可以在批改作文时，将学生作文中好的句子、词语用红笔批注，给学生一种认同他的写作的感觉。当然，有些时候，教师也可以将学生写的作文发下去让他们相互交换、自主批改，这样做有利于同学之间的相互交流。一般情况下，在写作之余，学生们都不怎么愿意相互交流，存在一定的害羞心理。让他们互相交换批改作文，一方面，给他们互相交流的空间；另一方面，让学生学到相同的题目从不同的角度写作，这也对提高他们的作文水平有积极的作用。
　　四、发挥榜样的作用，以范文促教学
　　在教师进行作文批改的过程中，很容易从作文中找出一些“出挑”的范文，范文是进行作文指导最生动的例子。运用好范文，能帮助学生完成从具体到抽象、从感性到理性的认识，其优越性是任何口头说教都不能比拟的。教师需要抓住学生渴望表扬的心理，将“范文”的作用发挥到最大。小学阶段，学生的争强好胜心理尤为显著，教师需充分把握这一点，合理利用。榜样可以对学生产生激励作用，已成为榜样的学生会努力保持自己的成绩，而渴望变成榜样的学生则会奋勇拼搏，争当榜样。发挥榜样作用，也是促进小学作文起步教学的有效方法。
　　总而言之，在小学生学习写作的过程中，起步很重要。学生的作文也是一份读本，不论好坏，都需要教师细心地批改。教师只有在学生起步之初，做好对学生的启迪工作，才能促进作文教学工作的有效开展。