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摘要：随着素质教育政策的不断推进，在农村小学开发美术教学资源具有一定的必要性和重要性，其不但能够加强学生的创新能力，也能够增强学生学习美术的兴趣。由于农村具有丰富的人文资源和自然资源，独具特色。在具体教学活动中，可以将乡间资源与教学实践活动相融合，不断提高学生的求知欲和探索欲；通过构建具备乡间生活情境的教学环境，引导学生加强实践体验，为增强教学效果奠定稳固基础。
关键词：农村小学；美术教学资源；开发；实践
引言：在我国大多数农村中，小学美术教学资源相对丰富，不过课程资源开发利用率较低，美术教师通常抱怨教学条件差、教材内容过于抽象，不知道该如何开展教学工作。对此，如何高效地利用乡村资源，促使课堂活动更加丰富、多彩，则需要基层教师多思考、多探索。本文首先探讨了我國农村小学美术教学资源利用的具体现状及开发的必要性，然后指出将美术资源与美术教学实践活动相融合的具体策略，希望能够为农村小学全面开发美术教学资源指明方向。
一、我国农村小学美术教学资源利用的现状分析及开发的必要性
（一）现状分析
①教学设施匮乏。教学设施是构建学校物质基础的必要条件。根据《美术课程标准》的内容得出，各校需要配置美术教学设施及相关器材，例如美术专用教室、作品展示场所、美术书籍及杂志、教师美术参考用书及备课资料等。由于我国一些农村经济条件差，所以很多小学不能配置相应的美术教学设备，经数据调查发现，我国乡镇小学配置美术教学设施的达标率还不及6%，由此来看，我国农村小学在这方面的配置相对匮乏，对我国小学美术教育事业的全面发展造成了阻碍和限制。
②新教材在农村小学的利用率不高。根据新教材得出，各校需要配置美术教学信息资源，例如计算机、多媒体、音像产品等其他艺术教学用具等。不过在国内农村小学中，除了个别镇级小学能够配置相应的教学用具之外，其它大部分小学并未配置所需要的教学设备，导致美术教师无法顺利开展教学工作，他们依旧沿用着传统的教学方式，用一盒粉笔、一张嘴、一本书等传统用具来上课，进而导致我国部分工程小学美术教育事业的发展比较艰难、滞后。
③师资力量严重不足。教师素质的高低直接影响到美术资源的开发利用程度。一直以来，我国农村小学美术教师严重不足，一些乡镇中心小学可能会配置一两名专职美术教师，但是其下辖的乡村小学基本上没有一名专职美术教师。大多数美术课都是有其它非专业老师来安排，教学内容仅是一些简笔画，完全脱离了课标的具体要求，所以，这必然会导致农村小学美术教育发展受到严重的影响。
（二）开发的必要性
美术教学资源是指在实际教学活动中能够供师生利用的一些教材、用具、环境、场地等资源，其有利于提高学生的智力、拓宽学生的眼界、调动学生的学习积极性、增强学生的综合素养。根据我国教育部颁布的《美术课程标准》指出，务必要重视课程资源的开发和利用，逐步改变一直以来我国小学教学资源单一、忽视教学差异性的现状。从现实角度来看，美术教学资源的范围相对广泛，主要涉及到自然、文化、社会等学科。其具有不确定性、动态性、多样性、隐匿性、独特性等特征。由此来看，美术教学资源的开发利用，并非是教学的唯一目的，却是一个增强教学效果的重要方式。我们需要将其高效、科学地整合起来，并与教学实践活动相结合，真正地促进美术教育事业的全面发展。
二、立足实践——农村小学开发美术教学资源的策略
（一）将乡村资源与教学实践活动相结合，增强学生的探索欲望
乡村美术教师在开展课堂教学活动时，可以整合地方独有的资源，例如贝壳、沙土、石头、稻穗、麦秆等，加强教育资源的丰富化和多样化。同时也可以利用校园环境资源，引导学生进行写生创作，使学生在观赏校园景色时能够被周围的环境所感染，以审美的眼光来审视身边的事物，进而对学生进行教育熏陶，让学生感受到美、体验到美。
（二）活用新教材，探索新造型
在美术教学中，教师可以利用不同的绘画工具、涂料等进行创作，进而能够呈现出丰富多样的效果。根据《新课程标准》得出，在具体教学中，教师需要引导学生积极运用不同的教材和资源，探索新造型。对此，教师一定要注重新教材的多元化应用，为学生学习各种绘画技法做铺垫，引导学生多尝试、多体验，使其能够利用新的表达模式，进行自由自在地创作，从而真正地体验到创作的美好。
（三）走进民间艺术，提高学生创造力和实践力
在艺术领域中，民间艺术属于母本艺术，其具有极强的活力和张力。在民间艺术家的眼中，任何事物或造型都是存在生命的。学生通过研究民间艺术，进而开拓自己的眼界、挖掘自己的潜能，激发自己对传统艺术的热爱。同时也能够引导学生多多关注周围环境、感受生活，逐渐培养学生发现和解决问题的能力。
三、结束语
总之，乡村资源是相当丰富的，在农村小学美术教学中，一定要充分挖掘乡村资源的优势，增强美术教学的活力和生命力，激发学生的学习欲望，使学生懂得如何欣赏美、感受美、创造美。当然，在开发农村美术教学资源的过程中，走进现实，立足实践，并非是一瞬间就能够完成的，这需要广大一线教师的长期努力和坚持。
参考文献
[1]陈卫和.小学美术新课程教学论[J].高等教育出版社，2018（10）：3-4.
[2]赵燕.安阳师范学院美术课程资源开发利用策略分析[J].新课程研究，2019（2）.
[3]张雪峰.农村贫困地区校外美术课程资源的开发和利用[J].美与时代，2017（11）：14-16.
[4]杨再伟.论贵州民族民间工艺资源[J].装饰，2016（35）.
[5]甘露.浅析信阳地区美术教学资源的开发与利用[J].时代文学，2018（2）.
关键词：农村小学；美术教学资源；开发；实践
引言：在我国大多数农村中，小学美术教学资源相对丰富，不过课程资源开发利用率较低，美术教师通常抱怨教学条件差、教材内容过于抽象，不知道该如何开展教学工作。对此，如何高效地利用乡村资源，促使课堂活动更加丰富、多彩，则需要基层教师多思考、多探索。本文首先探讨了我國农村小学美术教学资源利用的具体现状及开发的必要性，然后指出将美术资源与美术教学实践活动相融合的具体策略，希望能够为农村小学全面开发美术教学资源指明方向。
一、我国农村小学美术教学资源利用的现状分析及开发的必要性
（一）现状分析
①教学设施匮乏。教学设施是构建学校物质基础的必要条件。根据《美术课程标准》的内容得出，各校需要配置美术教学设施及相关器材，例如美术专用教室、作品展示场所、美术书籍及杂志、教师美术参考用书及备课资料等。由于我国一些农村经济条件差，所以很多小学不能配置相应的美术教学设备，经数据调查发现，我国乡镇小学配置美术教学设施的达标率还不及6%，由此来看，我国农村小学在这方面的配置相对匮乏，对我国小学美术教育事业的全面发展造成了阻碍和限制。
②新教材在农村小学的利用率不高。根据新教材得出，各校需要配置美术教学信息资源，例如计算机、多媒体、音像产品等其他艺术教学用具等。不过在国内农村小学中，除了个别镇级小学能够配置相应的教学用具之外，其它大部分小学并未配置所需要的教学设备，导致美术教师无法顺利开展教学工作，他们依旧沿用着传统的教学方式，用一盒粉笔、一张嘴、一本书等传统用具来上课，进而导致我国部分工程小学美术教育事业的发展比较艰难、滞后。
③师资力量严重不足。教师素质的高低直接影响到美术资源的开发利用程度。一直以来，我国农村小学美术教师严重不足，一些乡镇中心小学可能会配置一两名专职美术教师，但是其下辖的乡村小学基本上没有一名专职美术教师。大多数美术课都是有其它非专业老师来安排，教学内容仅是一些简笔画，完全脱离了课标的具体要求，所以，这必然会导致农村小学美术教育发展受到严重的影响。
（二）开发的必要性
美术教学资源是指在实际教学活动中能够供师生利用的一些教材、用具、环境、场地等资源，其有利于提高学生的智力、拓宽学生的眼界、调动学生的学习积极性、增强学生的综合素养。根据我国教育部颁布的《美术课程标准》指出，务必要重视课程资源的开发和利用，逐步改变一直以来我国小学教学资源单一、忽视教学差异性的现状。从现实角度来看，美术教学资源的范围相对广泛，主要涉及到自然、文化、社会等学科。其具有不确定性、动态性、多样性、隐匿性、独特性等特征。由此来看，美术教学资源的开发利用，并非是教学的唯一目的，却是一个增强教学效果的重要方式。我们需要将其高效、科学地整合起来，并与教学实践活动相结合，真正地促进美术教育事业的全面发展。
二、立足实践——农村小学开发美术教学资源的策略
（一）将乡村资源与教学实践活动相结合，增强学生的探索欲望
乡村美术教师在开展课堂教学活动时，可以整合地方独有的资源，例如贝壳、沙土、石头、稻穗、麦秆等，加强教育资源的丰富化和多样化。同时也可以利用校园环境资源，引导学生进行写生创作，使学生在观赏校园景色时能够被周围的环境所感染，以审美的眼光来审视身边的事物，进而对学生进行教育熏陶，让学生感受到美、体验到美。
（二）活用新教材，探索新造型
在美术教学中，教师可以利用不同的绘画工具、涂料等进行创作，进而能够呈现出丰富多样的效果。根据《新课程标准》得出，在具体教学中，教师需要引导学生积极运用不同的教材和资源，探索新造型。对此，教师一定要注重新教材的多元化应用，为学生学习各种绘画技法做铺垫，引导学生多尝试、多体验，使其能够利用新的表达模式，进行自由自在地创作，从而真正地体验到创作的美好。
（三）走进民间艺术，提高学生创造力和实践力
在艺术领域中，民间艺术属于母本艺术，其具有极强的活力和张力。在民间艺术家的眼中，任何事物或造型都是存在生命的。学生通过研究民间艺术，进而开拓自己的眼界、挖掘自己的潜能，激发自己对传统艺术的热爱。同时也能够引导学生多多关注周围环境、感受生活，逐渐培养学生发现和解决问题的能力。
三、结束语
总之，乡村资源是相当丰富的，在农村小学美术教学中，一定要充分挖掘乡村资源的优势，增强美术教学的活力和生命力，激发学生的学习欲望，使学生懂得如何欣赏美、感受美、创造美。当然，在开发农村美术教学资源的过程中，走进现实，立足实践，并非是一瞬间就能够完成的，这需要广大一线教师的长期努力和坚持。
参考文献
[1]陈卫和.小学美术新课程教学论[J].高等教育出版社，2018（10）：3-4.
[2]赵燕.安阳师范学院美术课程资源开发利用策略分析[J].新课程研究，2019（2）.
[3]张雪峰.农村贫困地区校外美术课程资源的开发和利用[J].美与时代，2017（11）：14-16.
[4]杨再伟.论贵州民族民间工艺资源[J].装饰，2016（35）.
[5]甘露.浅析信阳地区美术教学资源的开发与利用[J].时代文学，2018（2）.