摘要：“把时间还给学生！把健康还给学生！把快乐还给学生！”。每天锻炼一小时，健康生活一辈子。学校在“大课间活动”在实施过程中受场地、器材、教师认识、家长态度等各方面的影响，使大课间活动的开展不尽人意。通过对学生调查访问，发现存在一些问题，本人对其问题进行思考，提出一些建议，利用“阳光体育”这个平台，牢固树立“健康第一、终身体育”的指导思想，切实有效地开展“大课间活动”。
　　关键词：大课间；特色活动小场地；健康
　　
　　健康的体魄是学习和生活的基础，为增强学生体质、加强组织纪律与集体主义等教育，构建新教学方式已迫在眉睫，大课间由此产生。在实践过程中我们体育老师觉得大课间体育活动不仅仅能锻炼学生的体能，更重要的是体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。
　　一、存在的问题
　　自从学校全面贯彻落实“大课间”活动以来，学生有了更多的体育活动时间。我们如何安排活动内容、学生有哪些需求、还存在哪些问题、怎么去解决？本人对学生进行现场询问调查，对谈话结果分析，其问题还存在不少，具体表现在：
　　1．活动场所少。在校学生相对活动场所而言，人均活动面积偏少。就我校来说，为解决这问题而采用了分时间分班级活动，提供给学生的活动场所远远不能满足需求。
　　2．活动内容少。受学校活动场所与学校能提供的活动器材限制，学生能进行的活动就相对有限。加上学校从安全卫生角度考虑，对具有一定危险的（如单双杠等）体育项目也不提倡。男生喜欢篮球赛，但学校篮球场少。乒乓球是男女生都喜欢的体育项目，我校虽有12张水泥乒乓球台，都苦于僧多粥少。
　　3．学生不感兴趣从谈话中了解到，一些学生因为对教师安排的活动内容不感兴趣，加上升学的压力，班主任与家长不重视，就找借口不活动，去教室做作业了。
　　二、解决问题的建议
　　贴近学生，根据学生的要求，特别是女生，创建有特色的活动小场地，让每一个学生都能找到自己喜欢的活动内容。
　　（一）场地的选择与安排
　　根据学校具体情况可把锻炼区域分为中心活动区、游戏区、球类区、校本教材区、舞蹈区、其它类区
　　１．中心活动区：操场场地大，可安排大多数活动，田径类、跳绳类、足球等，也可举行各类班与班之间的小型田径比赛。
　　２．游戏区：此类活动场地要求低，所需场地少，可根据各游戏特点在校园中、走廓里、楼道处见缝插针，由学校定点安排，使小游戏场地遍地开花，学校确定各游戏名称、游戏要求，有一定的针对性，使学生一目了然。
　　３．球类区：这是学生最喜欢的项目，也是各学校活动场地最少的项目。但我们可以简单改造，如在两株大树间挂排球网，就有了简易排球场。在地上画一张“乒乓球台”，防网球打法，照样能吸引学生的参与。只要我们充分利用各种资源，不在于是否符合标准，目的是吸引学生参与，就能有效解决场地不足的矛盾。
　　４．舞蹈区：开放学校的舞蹈教室和一些可练习舞蹈的教室（主要是音乐教室），请音乐教师参与，可吸引女生的参与。
　　５．校本教材区、其它类区：有些学校的校本体育活动需要一定的场所，可结合其它区的布局合理安排。如：象棋、围棋、跳棋、飞镖就可充分利用本班教室。
　　（二）内容和选择与安排
　　１．游戏类：学生对游戏非常感兴趣，发动全体学生提出所喜欢的游戏，也可自己编排游戏。时常变换，提高学生兴趣。
　　２．球类：足球、篮球、排球、、羽毛球、乒乓球都受到学生的喜爱。体育教师积极思考、简化场地，争取最大限度地开发校内有限的活动资源。对球类进行分析及合理的改编，不但丰富了大课间活动的内容也充分地合理地利用了人力物力资源。
　　３．民间类活动：大课间体育活动之所以这么受中小学生的欢迎其主要原因之一就是大课间活动的项目多，内容丰富。在民间一些传统的活动，是我们记忆中的童年乐趣，对今天的学生同样具有魅力。如跳绳、踢毽子、跳皮筋、跳房子、多人双足。
　　４．其它类：各学校可根据自己学校教师与设施的情况，可开展一些其它类的活动。如网球、武术操、跆拳道、兔子舞、16步舞、呼啦圈、、单双杠、竹竿舞、象棋、围棋、跳棋、飞镖等等。
　　三、结束语
　　综上所述，通过创建有特色的活动小场地，贴近了学生的需求，使大课间体育活动有了更多的活动内容与活动空间。社会、学校、教师共同重视大课间体育活动，从素质教育的角度理解体育活动的意义，真正关注学生的身心健康。
　　
　　【参考文献】
　　[1]《中国学校体育》1998年第5期
　　[2]《体育与健康课标准程》，北京师范大学出版社2002年版．