论文部分内容阅读
摘要： 教师的人格魅力就像春雨一样，随风潜入夜，润物细无声，悄然感染着学生。俄国教育家乌申斯基曾说过：“教育者的人格对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都代替不了的。”因此，教师必须重视自身的人格魅力在班级管理与学生教育中的积极作用。
关键词：学生教育 人格魅力 培养与发挥
十九世纪的俄国教育家乌申斯基曾说过：“教育者的人格对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都代替不了的。”对于教育工作者来说，教育引导感化学生的职责尤其重要，正所谓：十年树木，百年树人。作为班主任或教师都想做好教育管理学生的工作，但有时往往事倍功半，有时甚至事与愿违，其原因除了学生本身的素质、成长经历、社会环境、班主任或教师所采取的工作方式方法等客观因素外，与教育者本身的人格魅力也有很大的关系。班主任或教师的人格魅力就像春雨一样，随风潜入夜，润物细无声，悄然感染着学生。因此，教育者必须重视自身的人格魅力在班级管理中的积极作用。那么，如何才能更好地培养发挥自己的人格魅力？下面从五个方面来谈一下个人的体会：
一、严格管理树正气
教师作为育人主体，应以自身的思想品质来感染学生，有正确的政治思想，有高尚的伦理道德，树一身正气。因此对于学生所在的班集体，首先要给它一个明确的奋斗目标，明确的奋斗目标是班集体前进的动力，每接手一个新的班级，班主任教师都应根据学校的工作计划，制定出符合本班实际情况，切实可行的奋斗目标，挖掘学生的潜能，激发他们的上进心，共同努力，克服困难，实现即定目标。这样就会增强学生的自信心和凝聚力，形成团结拼搏创新求实的良好班风，进一步促进班级工作的顺利开展。
除此之外，还要对学生进行严格的纪律教育。只有具备了较强的纪律观念和自我约束力，才能增强责任感，顺利完成自己的学业，也为将来踏上工作岗位打下坚实的基础。为此，班主任教师应利用班会时间，组织学生学习国家的法律法规，及学校的一切规章制度，使同学们树立牢固的纪律观念，法律意识，并转化为自觉行为。对学生违纪行为，既要按照学校的有关规定严肃处理，不能姑息，纵容，又要做耐心细致的思想工作，帮助他们吸取教训，彻底改正。
二、注重表率做人师
二千年前的教育家孔子就说过“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”。教师和学生朝夕相处，一言一行，一举一动，都会对学生产生甚至是深刻的影响，因此，我们必须对自己严格要求，用自己的实际行动去感化学生。喊破嗓子，不如做出样子，教师身体力行所达的感染效果比苦口婆心的教育效果好得多。凡是要求学生做到的，自己首先做到，要有言行一致的人格风范。凡是有损教师形象的事情坚决不做。
作为教师不仅要有敬业精神和奉献精神，要有强烈的事业心和高度的责任感，还要树立勤学善思，刻苦钻研的精神。真正做到为社会、为学生服务的心态，创造性地开展教育工作。只有这样，才能更好发挥教育者的人格魅力。
三、培养干部赢支持
学生干部是班级工作的核心，是教师联系学生的纽带，也是教师在班级管理活动中的重要支撑。因此，培养和使用好学生干部，是教师做好班级工作的关键。但从另一个角度来说，培养和使用学生干部的过程也是一个教师人格魅力的一种延伸，不可不慎。首先，在选举学生干部前，教师要深入了解每一个学生的出身、个人成长经历，家庭状况等情况，还包括他们的性格特点。学生干部必须在德、智、体诸方面严格要求自己，能团结同学，在同学中有较高的威信，有一定的号召力和组织能力。
其次，要培养学生干部的工作能力，通过开展班干部会议，传授工作方法，使学生干部从中开阔视野增强才干。指导学生干部，树立为同学们服务的思想，关心爱护同学，赢得同学们的信任和支持。
四、爱好特长要培养
一个受学生爱戴的教师，一定会是个多面手，这是因为学校开展的活动是丰富多彩的，学生的兴趣和爱好也是多种多样的。教师应该注意培养自己书法、绘画音乐、演讲、體育、心理学等多方面兴趣或特长，笔者认为，这里不一定需要你会多少，而是你至少要有所长，其他略知一二也可，以此作为做好班级工作或学生教育工作的切如点。一个教师若爱好广泛，则更容易成为学生的知心朋友，在共同的兴趣爱好中会密切师生关系，同时，伴随着班主任或教师各种特长的展示，可提高教师的威信或感染力。学生也会为有这样多才多艺的好老师，而感到骄傲和自豪。无形之中加深了师生之间的感情，为班级或学生教育工作的顺利开展打下良好基础。由此看来，培养多方面的兴趣爱好，是教师积聚人格魅力的极为有效的途径。
五、情感投资多用心
情感与人的发展存在着密不可分的联系，教师怎样去开展情感教育呢？笔者认为，教师的人格魅力也来自于个人情感。班主任或教师是调节学生关系的中枢，在情感分配上，要坚持平等原则，当学生之间出现矛盾时，教师不应偏袒学习好的学生，尤其是自己喜欢的学生，而要一碗水端平。做学生的思想工作要动之以情，晓之以理。对待犯错误的学生，要坚持情理相结合的原则，对学生的教育要以爱护为前提，只要学生感受到了老师的爱，学生就会从思想上接受老师的批评教育，从而达到预期的目的。教师要尽力建立一个人际关系融洽，充满人情味的班集体，让学生在班级生活中得到良好情感的陶冶。
著名的教育家陶行知有句名言“捧出一颗心，不带半根草”。这应成为我们每位教师的座右铭。尽管我们的教学风格、工作方法和我们的教育对象各不相同，但只要我们热爱自己的本职工作，并全身心地投入，在不断提高自己的工作能力的同时，更好地发挥自己的人格魅力，像小苗期待的春雨般，悄然滋润着学生的心田，可以相信，每位教师都一定能成为深受学生爱戴的好教师。
参考文献：
[1]陈家麟. 学校心理健康教育—原理与操作[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]高玉祥. 健康人格及其塑造[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[3]武正林，金洪钦. 中等职业学校班主任[M].南京：南京师范大学出版社，1997.
【作者简介】张景深（1971-- ），男，大学本科，中学一级教师，湖北省谷城中等职业教育中心学校（441700）.
关键词：学生教育 人格魅力 培养与发挥
十九世纪的俄国教育家乌申斯基曾说过：“教育者的人格对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都代替不了的。”对于教育工作者来说，教育引导感化学生的职责尤其重要，正所谓：十年树木，百年树人。作为班主任或教师都想做好教育管理学生的工作，但有时往往事倍功半，有时甚至事与愿违，其原因除了学生本身的素质、成长经历、社会环境、班主任或教师所采取的工作方式方法等客观因素外，与教育者本身的人格魅力也有很大的关系。班主任或教师的人格魅力就像春雨一样，随风潜入夜，润物细无声，悄然感染着学生。因此，教育者必须重视自身的人格魅力在班级管理中的积极作用。那么，如何才能更好地培养发挥自己的人格魅力？下面从五个方面来谈一下个人的体会：
一、严格管理树正气
教师作为育人主体，应以自身的思想品质来感染学生，有正确的政治思想，有高尚的伦理道德，树一身正气。因此对于学生所在的班集体，首先要给它一个明确的奋斗目标，明确的奋斗目标是班集体前进的动力，每接手一个新的班级，班主任教师都应根据学校的工作计划，制定出符合本班实际情况，切实可行的奋斗目标，挖掘学生的潜能，激发他们的上进心，共同努力，克服困难，实现即定目标。这样就会增强学生的自信心和凝聚力，形成团结拼搏创新求实的良好班风，进一步促进班级工作的顺利开展。
除此之外，还要对学生进行严格的纪律教育。只有具备了较强的纪律观念和自我约束力，才能增强责任感，顺利完成自己的学业，也为将来踏上工作岗位打下坚实的基础。为此，班主任教师应利用班会时间，组织学生学习国家的法律法规，及学校的一切规章制度，使同学们树立牢固的纪律观念，法律意识，并转化为自觉行为。对学生违纪行为，既要按照学校的有关规定严肃处理，不能姑息，纵容，又要做耐心细致的思想工作，帮助他们吸取教训，彻底改正。
二、注重表率做人师
二千年前的教育家孔子就说过“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”。教师和学生朝夕相处，一言一行，一举一动，都会对学生产生甚至是深刻的影响，因此，我们必须对自己严格要求，用自己的实际行动去感化学生。喊破嗓子，不如做出样子，教师身体力行所达的感染效果比苦口婆心的教育效果好得多。凡是要求学生做到的，自己首先做到，要有言行一致的人格风范。凡是有损教师形象的事情坚决不做。
作为教师不仅要有敬业精神和奉献精神，要有强烈的事业心和高度的责任感，还要树立勤学善思，刻苦钻研的精神。真正做到为社会、为学生服务的心态，创造性地开展教育工作。只有这样，才能更好发挥教育者的人格魅力。
三、培养干部赢支持
学生干部是班级工作的核心，是教师联系学生的纽带，也是教师在班级管理活动中的重要支撑。因此，培养和使用好学生干部，是教师做好班级工作的关键。但从另一个角度来说，培养和使用学生干部的过程也是一个教师人格魅力的一种延伸，不可不慎。首先，在选举学生干部前，教师要深入了解每一个学生的出身、个人成长经历，家庭状况等情况，还包括他们的性格特点。学生干部必须在德、智、体诸方面严格要求自己，能团结同学，在同学中有较高的威信，有一定的号召力和组织能力。
其次，要培养学生干部的工作能力，通过开展班干部会议，传授工作方法，使学生干部从中开阔视野增强才干。指导学生干部，树立为同学们服务的思想，关心爱护同学，赢得同学们的信任和支持。
四、爱好特长要培养
一个受学生爱戴的教师，一定会是个多面手，这是因为学校开展的活动是丰富多彩的，学生的兴趣和爱好也是多种多样的。教师应该注意培养自己书法、绘画音乐、演讲、體育、心理学等多方面兴趣或特长，笔者认为，这里不一定需要你会多少，而是你至少要有所长，其他略知一二也可，以此作为做好班级工作或学生教育工作的切如点。一个教师若爱好广泛，则更容易成为学生的知心朋友，在共同的兴趣爱好中会密切师生关系，同时，伴随着班主任或教师各种特长的展示，可提高教师的威信或感染力。学生也会为有这样多才多艺的好老师，而感到骄傲和自豪。无形之中加深了师生之间的感情，为班级或学生教育工作的顺利开展打下良好基础。由此看来，培养多方面的兴趣爱好，是教师积聚人格魅力的极为有效的途径。
五、情感投资多用心
情感与人的发展存在着密不可分的联系，教师怎样去开展情感教育呢？笔者认为，教师的人格魅力也来自于个人情感。班主任或教师是调节学生关系的中枢，在情感分配上，要坚持平等原则，当学生之间出现矛盾时，教师不应偏袒学习好的学生，尤其是自己喜欢的学生，而要一碗水端平。做学生的思想工作要动之以情，晓之以理。对待犯错误的学生，要坚持情理相结合的原则，对学生的教育要以爱护为前提，只要学生感受到了老师的爱，学生就会从思想上接受老师的批评教育，从而达到预期的目的。教师要尽力建立一个人际关系融洽，充满人情味的班集体，让学生在班级生活中得到良好情感的陶冶。
著名的教育家陶行知有句名言“捧出一颗心，不带半根草”。这应成为我们每位教师的座右铭。尽管我们的教学风格、工作方法和我们的教育对象各不相同，但只要我们热爱自己的本职工作，并全身心地投入，在不断提高自己的工作能力的同时，更好地发挥自己的人格魅力，像小苗期待的春雨般，悄然滋润着学生的心田，可以相信，每位教师都一定能成为深受学生爱戴的好教师。
参考文献：
[1]陈家麟. 学校心理健康教育—原理与操作[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]高玉祥. 健康人格及其塑造[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[3]武正林，金洪钦. 中等职业学校班主任[M].南京：南京师范大学出版社，1997.
【作者简介】张景深（1971-- ），男，大学本科，中学一级教师，湖北省谷城中等职业教育中心学校（441700）.