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班主任工作是一门艺术，每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。
一、用爱教育
列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”中学生逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。爱是一切的源泉！“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心里，才能得到他们的认可。老师应该用对学生的爱的实际行动，教会学生如何去爱；教会他们全心全意服务他人、奉献社会；能够担当起建设祖国的责任。
二、研究心理
（前苏联）苏霍姆林斯基认为“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。” 初中阶段的学生无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，一些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要特殊对待，注意交心。老师要平易近人，公平、公正地去对待每一个学生，要研究学生的心里活动，当发现某些学生有心理障碍时，要及时解决，绝不能等待。
三、微笑教育
维克托·伯盖认为：“笑是两个人之间最短的距离。”当学生出现问题的时候，有些老师总喜欢严厉地批评，但是有时效果总是不如人意。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；發怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑伤害了他们心灵。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感。从而与老师更加亲近，师生间的心理距离更短，课堂气氛更和谐，学生学得更多，收获更多，更加大胆、自信，更茁壮成长。
真诚的微笑能显出你的自信、教养、热情以及善待他人的优秀品质，在学生的心灵中投下一缕温暖阳光，使学生觉得你的真诚可信，乐于与你交往，从而在教育教学取得事半功倍的效果。
四、要培养习惯
孔子认为“少成若天性，习惯如自然。”习惯决定人的一生。一个拥有好习惯的人将会马到成功，名列前茅；反之，一个拥有坏习惯的人将会一事无成，名落孙山。班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩。俗語说得好：“没有规矩，不能成方圆”班主任要多设计班级，制定班规，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。通过好的管理方法，达到更好的效果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。同时注意培养学生的良好习惯，逐步实现班级管理的自动化。
五、严于律己
孔子认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。作为班主任老师，我们更应该学会自律，学会做更好的自己。只有自律，我们才可以更自尊自爱；只有自律，我们才可以更自省自知；只有自律，我们才可以更自立自强；只有自律，才能把班主任工作做得更好。
六、威严与尊严并重
有些教师总喜欢在学生面前表现出凛然不可侵犯的派头，这样的老师学生最怕也最不喜欢，不喜欢老师连他教的科目也不感兴趣。长期下来，学生就会有逆反心理，违反纪律、顶撞老师的现象就会越来越多。威严不能让学生从思想中认识到自己的错误，发现自己的不足。这样的教育，已经不适应于现在的教育模式了。班主任老师应放下架子，动情地参与到学生的每一项活动中，参与谈论学生最热门的话题。这样拉近了师生间的距离，学生才愿意更加亲近老师、尊敬老师，浓浓的师生情会传递得更远。这样老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊严。这不仅仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。虽然威严能用于一时，可是学生给予你的尊严能让你受益一生。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，作为新时期的青年教师，我将过去的收获写下，并鼓励自己继续前行，我将继续一路耕耘一路播撒爱的阳光！带着微笑、严于律己、带着思考、学习的精神面对新的教育生活，努力做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出贡献。
一、用爱教育
列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”中学生逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。爱是一切的源泉！“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心里，才能得到他们的认可。老师应该用对学生的爱的实际行动，教会学生如何去爱；教会他们全心全意服务他人、奉献社会；能够担当起建设祖国的责任。
二、研究心理
（前苏联）苏霍姆林斯基认为“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。” 初中阶段的学生无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，一些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要特殊对待，注意交心。老师要平易近人，公平、公正地去对待每一个学生，要研究学生的心里活动，当发现某些学生有心理障碍时，要及时解决，绝不能等待。
三、微笑教育
维克托·伯盖认为：“笑是两个人之间最短的距离。”当学生出现问题的时候，有些老师总喜欢严厉地批评，但是有时效果总是不如人意。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；發怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑伤害了他们心灵。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感。从而与老师更加亲近，师生间的心理距离更短，课堂气氛更和谐，学生学得更多，收获更多，更加大胆、自信，更茁壮成长。
真诚的微笑能显出你的自信、教养、热情以及善待他人的优秀品质，在学生的心灵中投下一缕温暖阳光，使学生觉得你的真诚可信，乐于与你交往，从而在教育教学取得事半功倍的效果。
四、要培养习惯
孔子认为“少成若天性，习惯如自然。”习惯决定人的一生。一个拥有好习惯的人将会马到成功，名列前茅；反之，一个拥有坏习惯的人将会一事无成，名落孙山。班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩。俗語说得好：“没有规矩，不能成方圆”班主任要多设计班级，制定班规，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。通过好的管理方法，达到更好的效果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。同时注意培养学生的良好习惯，逐步实现班级管理的自动化。
五、严于律己
孔子认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。作为班主任老师，我们更应该学会自律，学会做更好的自己。只有自律，我们才可以更自尊自爱；只有自律，我们才可以更自省自知；只有自律，我们才可以更自立自强；只有自律，才能把班主任工作做得更好。
六、威严与尊严并重
有些教师总喜欢在学生面前表现出凛然不可侵犯的派头，这样的老师学生最怕也最不喜欢，不喜欢老师连他教的科目也不感兴趣。长期下来，学生就会有逆反心理，违反纪律、顶撞老师的现象就会越来越多。威严不能让学生从思想中认识到自己的错误，发现自己的不足。这样的教育，已经不适应于现在的教育模式了。班主任老师应放下架子，动情地参与到学生的每一项活动中，参与谈论学生最热门的话题。这样拉近了师生间的距离，学生才愿意更加亲近老师、尊敬老师，浓浓的师生情会传递得更远。这样老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊严。这不仅仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。虽然威严能用于一时，可是学生给予你的尊严能让你受益一生。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，作为新时期的青年教师，我将过去的收获写下，并鼓励自己继续前行，我将继续一路耕耘一路播撒爱的阳光！带着微笑、严于律己、带着思考、学习的精神面对新的教育生活，努力做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出贡献。